汶川歸來他舍棄百萬資產(chǎn)只為探尋影響孩子一生的秘訣

[北京]李佳

汶川歸來他舍棄百萬資產(chǎn)只為探尋影響孩子一生的秘訣

[北京]李佳

2008年，在汶川地震幾個月后，一個以耿軍和清華教授為核心的教育機(jī)構(gòu)出現(xiàn)在清華液晶大樓，“智新超越”幾個大字尤為亮眼。智新超越，從此在教育行業(yè)嶄露頭角，而它的創(chuàng)始人——耿軍，也成為教育行業(yè)的一個傳奇！

每個人的生命中總有那么一刻，決定他成為什么樣的人，總有那么一刻，決定他選擇怎樣的路！

“不抱怨”者事竟成，耿軍憑借心中的信念，遍訪名師，發(fā)掘中國教育密碼。首先，從興趣入手，提出“欲漁理論”欲漁理論。授之以魚，不如授之以漁，在此基礎(chǔ)上，耿軍加上了“更要授之以欲”。欲，是心之所想。有了“欲”，人才會主動去做，這就是以興趣為導(dǎo)向。“如果學(xué)生沒有興趣去接受你教的東西，就算刀架在脖子上，他照樣不肯”，耿軍說。為此，耿軍按照需求不同，制定了興趣、方法、暑期班、體驗班、夏令營等多種培訓(xùn)系統(tǒng)，最大化地探求孩子的興趣所在，循循善誘，引導(dǎo)學(xué)習(xí)。其次，在興趣的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)腦力開發(fā)，提出“腦刀理論”。以興趣為導(dǎo)向，孩子的教學(xué)就成功了一半；同時讓腦力提升，孩子的學(xué)習(xí)將更輕松。因此，精英班、名校直通車、一對一輔導(dǎo)、學(xué)科方法論等，成為一柄突擊學(xué)習(xí)難題的“刀”。這把“刀”，披荊斬棘，削金斷玉，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更加得心應(yīng)手。最后，是學(xué)生與家長共同發(fā)力：因習(xí)慣而桂冠。學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣、掌握學(xué)習(xí)方法后，終有一天，會離開智新超越。離開后，如果自律性強(qiáng)，能自行堅持習(xí)慣還好，若不能，則需要家長協(xié)同努力。因此，家長對好習(xí)慣的養(yǎng)成，尤為重要。

對此，智新超越開展了針對家長開展了“三步曲”課程：

智新超越教育機(jī)構(gòu)耿軍

教育界的創(chuàng)新一舉：在互聯(lián)網(wǎng)成風(fēng)的當(dāng)下，教育行業(yè)同樣不能死守模式的樊籠。因此，耿軍在最近三個月內(nèi)，準(zhǔn)備上線智新超越的APP：習(xí)冠，其名字深度扣合“因習(xí)慣而桂冠”之意。APP結(jié)合8年來智新超越卓有成效的習(xí)慣養(yǎng)成結(jié)果，把線下的課程分階段的在線上呈現(xiàn)，讓沒時間、沒方法、無經(jīng)濟(jì)承受能力，又很期盼孩子杰出的家長們，通過APP讓孩子養(yǎng)成成就他一生的好習(xí)慣。其中習(xí)慣養(yǎng)成的障礙，被習(xí)慣養(yǎng)成的五大機(jī)制解碼，五大機(jī)制分別是：落地機(jī)制、獎勵機(jī)制、監(jiān)督機(jī)制、PK機(jī)制、競賽機(jī)制！與線下孩子自律、父母監(jiān)督無縫銜合，為孩子習(xí)慣養(yǎng)成營造最全面、理想的環(huán)境，從而“讓天下沒有難教的孩子”。7歲的念，是一枚不屈的種子。它承受得住干涸,它經(jīng)受得起震蕩，它將苦難鋪排成通往高處的階梯；它心中存“四善”，它身邊有“五人”，它把艱辛淬煉成百折不撓的習(xí)慣。今天，它長成了兒時記憶中那片玉米地，在燦爛驕陽下，莖葉飽滿，一望無涯。

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