語用學(xué)視角下的韓國語批評語研究

□袁青瑤

語用學(xué)視角下的韓國語批評語研究

□袁青瑤

1、先行研究

批評是我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷囊环N言語行為，但是目前關(guān)于批評語的研究少之又少。批評言語行為不是要確立談話雙方的一致關(guān)系，它是一種典型的“威脅面子行為”(FTA，Brown&Levinson)。

國外對于批評言語行為的研究有Tracy（1987），Wierzbicka（1987），Nguyen（2005）。關(guān)于漢語的批評語研究的論文有匡文藝的《批評語的語用分析》(2001),《批評的語用原則及其運(yùn)用》（夏中華，2001）。對批評言語行為進(jìn)行相關(guān)研究的學(xué)者還有陳建祥（2004)侯風(fēng)英（2007）孫媛、徐科（2010),朱德光(2013）。

此外從語用學(xué)角度分析漢語中批評語還有這一言語行為實(shí)施的語用策略的研究還有很多，如胡培安的《批評的構(gòu)成性準(zhǔn)則和策略性準(zhǔn)則》（2003），朱湘燕的《漢語批評語用策略調(diào)查》（2004）等學(xué)者也進(jìn)行了研究。和外國語言對比分析批評言語的研究有《英漢批評言語行為理論研究》(趙英玲，2004),《英漢批評言語行為的比較》(張琳、王菊娥，2004)，《英漢批評言語行為對比研究》（王瑾，2006）?！抖碚Z批評言語行為研究》（蘆菲，2011）從語用學(xué)角度分析了俄語中的批評語。

2、批評語的定義

批評是人們在日常生活中經(jīng)常使用的語言現(xiàn)象，是批評者對對方的缺點(diǎn)或錯(cuò)誤提出意見的言語行為。首先來看批評語的定義。

《現(xiàn)代漢語詞典》(現(xiàn)代漢語詞典，2005)中對批評的解釋是:1)評論好壞，指出優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。2)對缺點(diǎn)、錯(cuò)誤提出意見。

基于本文從語用學(xué)角度研究韓國語批評語，并且主要以韓國生活口語，電視劇本作為語料，本文不考慮說話人和聽話人不在同一語境的情況，將批評定義為在共處的語境下說話人對于聽話人的不當(dāng)言行表達(dá)不滿情緒，提出意見的行為，進(jìn)行價(jià)值觀的協(xié)調(diào)過程。

3、韓語批評語的分類

不同的標(biāo)準(zhǔn)可以將批評分為不同的類型。批評語表達(dá)的類型可以分為詞匯范疇的批評語和句子范疇的批評語，根據(jù)說話人批評意圖的隱顯程度分為直接批評和間接批評。

我們根據(jù)說話人的字面意義和話語意義是否一致，可以將批評言語行為分為直接批評言語行為和間接批評言語行為，說話人用比較直接的方式來表達(dá)交際目的的是直接批評言語行為，用比較婉轉(zhuǎn)的方式來表達(dá)批評的意圖的是間接批評言語行為，從而進(jìn)一步將批評語分為直接批評和間接批評。按照語義程式概念，我們將直接批評按照指出問題、命令/要求、否定評價(jià)、指責(zé)警告進(jìn)行分類；將間接批評按照詢問/假設(shè)、提醒/暗示、勸阻、希望改變、不確定表達(dá)等進(jìn)行分類。

3.1直接批評的分類

1)命令禁止式：直接命令聽話人改正錯(cuò)誤或禁止聽話人再犯某個(gè)錯(cuò)誤

2)警告威脅式：直接警告聽話人如不按說話人要求去做將受到懲罰

3)評價(jià)式：直接指出聽話人的言行不符合社會(huì)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)并要求其改正

4)責(zé)備式：直接指出對聽話人的言行持否定態(tài)度

3.2間接批評

1）詢問/假設(shè)的表達(dá)

※這里表面上是詢問聽話人，事實(shí)上是反問句，并不需要回答，暗示出說話者對聽話人的言語不贊同的批評。

2）提醒/暗示的表達(dá)

觀或心理狀態(tài)，委婉暗示聽話者。

3）不確定表達(dá)

※這里不是斷定地說，而是用推測的語氣，給對方留有余地。同時(shí)“”這句話遵循了禮貌原則，懷著歉意指責(zé)對方，減少了對立意味，讓聽話人更容易接受。

4）勸阻表達(dá)

說話人表面上并沒有批評聽話人的行為，而是勸聽話人以后小心一點(diǎn)，不要再這樣做了，但其真實(shí)意圖是說對方不應(yīng)該做剛才的事情，但事已至此也無可奈何了。

5）希望改變的表達(dá)

※這里用”這樣做的話會(huì)更好”的表達(dá)來代替“別那樣…”這種直接表達(dá)方式，是用含有希望改變的表達(dá)來指出對方的不當(dāng)?shù)男袨椤?/p>

由于某些約定俗稱的因素，間接批評言語行為的批評效果不一定比直接批評言語行為的效果要弱。例如：

4.韓國批評語的表達(dá)手段

實(shí)施批評言語行為時(shí)人們會(huì)運(yùn)用一定的表達(dá)手段，由于條件和時(shí)間所限，我們所搜集的韓語語料主要是現(xiàn)代口語表達(dá)材料，所以只探討批評言語行為表達(dá)的基本手段，對于身勢體態(tài)語、輔助語言和類語言等非語言手段忽略不計(jì)，主要從語調(diào)、詞語，句類三個(gè)方面說明批評言語行為的表達(dá)手段。

4.1語調(diào)

批評有較強(qiáng)的口語性，說話人的思想情感通過語調(diào)就能表現(xiàn)出來，透過語調(diào)，聽話人通過一定的推理，可以體會(huì)說話人表達(dá)的情感和態(tài)度。韓國語批評語中語調(diào)通常采取升調(diào)，因?yàn)樯{(diào)能夠表示疑問、反問、質(zhì)問等語氣，句尾升調(diào)能夠引起被批評者對自身的缺點(diǎn)或錯(cuò)誤的審視，參與到對話當(dāng)中，達(dá)到批評的目的。

4.2詞語

4.2.1預(yù)設(shè)觸發(fā)語

批評語中往往包含一種語義預(yù)設(shè)，即受批評者的行為是有問題的，這種問題有可能與客觀不符，也可能與主觀上的價(jià)值觀不符。有些詞語在批評言語中可以起到提示預(yù)設(shè)語義的作用。這種詞語叫做預(yù)設(shè)觸發(fā)語。通過預(yù)設(shè)觸發(fā)語批評者將一定的信息傳達(dá)出來，這些詞語暗含了批評者沒有表達(dá)的內(nèi)容，可以間接地了解批評者的情感和評價(jià)，屬于間接批評言語行為的范疇。

4.2.2模糊限制語

何自然指出，使用模糊限制語有時(shí)候是一種語用策略的實(shí)施手段，它可以使語氣緩和下來，從而有助于達(dá)到交際的目的。 使用模糊限制語可以緩解批評力度，減少正面沖突，使批評更容易成功被接受。

※上述例句通過猜測疑問的方式，在句中加入“在我看來、好像，也許，可能”等不確定表達(dá)來實(shí)施批評言語行為。

還有一種引入第三方觀點(diǎn)來緩和批評語氣的表達(dá)。

媽媽通過轉(zhuǎn)述他人的話與被批評者兒子的言行進(jìn)行對比，增強(qiáng)話語的表達(dá)力和客觀性，避免使自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加于聽話人或者話語過于直接肯定，從而使被批評者更容易接受批評內(nèi)容。

4.3句類

4.3.1陳述句

陳述句是批評言語行為最常見也是最直觀的表達(dá)手段，通過陳述事實(shí)來表達(dá)說話人對受話人言行錯(cuò)誤的批評。例如：

你做了非常有失水準(zhǔn)的事情。

4.3.2感嘆句

感嘆句所表達(dá)的批評言語行為的語氣較陳述句所表達(dá)的語氣稍強(qiáng)烈些。說話人指出聽話人言行中的錯(cuò)誤并提出意見的同時(shí)，往往帶有個(gè)人的感慨色彩。例如：

至今從未對我說過一句愛我的話！

說話人通過感嘆句表達(dá)對聽話人從來沒有正面表達(dá)過愛意這一情況的批評。通過感嘆句這一表達(dá)手段發(fā)泄了說話人的不滿情緒。

4.3.3疑問句

疑問句可以表達(dá)多種言語色彩，也可以被用的批評的言語行為中。在這種句型中多以反問的形式為主，通過反問的方式可以將話題指向聽話人，給聽話人機(jī)會(huì)做出改正，還可以使聽話人根據(jù)語境變化重新選擇語言。疑問句也可以表達(dá)詢問、商量、勸導(dǎo)的意味，使語氣變得平緩，而且批評的內(nèi)容和提出的建議更容易被聽話人接受。

5.韓語批評語的語用功能

正如其他言語行為一樣，學(xué)習(xí)者在使用批評語時(shí)，應(yīng)該考慮社交情境因素，掌握正確實(shí)施批評語的策略，才能真正提高言語交際能力，促進(jìn)有效交際。

5.1直接批評的語用功能

直接批評言語行為包含具有否定評價(jià)的詞語，直接指出聽話人的所作所為存在問題以及可能會(huì)帶來的消極后果，使雙方達(dá)到更加和諧的價(jià)值觀的過程。

5.1.1用于評價(jià)，表明觀點(diǎn)、看點(diǎn)、態(tài)度

你做了非常

5.1.2建議改變，達(dá)到共同和諧關(guān)系

5.2間接批評的語用功能

批評語具有兩種語用功能，即人際功能和交際功能。前者包括保全面子功能和穩(wěn)定聽話人情緒功能，后者包括引導(dǎo)被批評者應(yīng)答和順應(yīng)語境兩方面。

5.2.1人際功能

交際者的社會(huì)地位、距離、身份等決定了對交際方式的選擇，交際雙方的關(guān)系很大程度上也決定了交際過程的方向和交際效果，并且每次不同的交際過程都會(huì)使交際雙方的關(guān)系發(fā)生改變。交際雙方也會(huì)關(guān)注這種人際關(guān)系，說話人會(huì)選擇有利于兩者關(guān)系發(fā)展的批評方式，進(jìn)而突出所要表達(dá)的內(nèi)容，促進(jìn)人際關(guān)系的發(fā)展。所以，批評的人際功能在于維護(hù)交際雙方面子和穩(wěn)定聽話人情緒。

5.2.1.1保全面子功能

在言語交際中，為了使交際能夠順利進(jìn)行，或者出于禮貌的原因，說話人要顧及對方的面子，維護(hù)自身或?qū)Ψ降男蜗蟆?/p>

5.2.1.2穩(wěn)定情緒功能

批評言語行為中的間接批評言語行為將批評信息以較為舒緩的方式傳達(dá)，這種緩解性使交際雙方的情感趨同，具有穩(wěn)定說話人情緒的作用，進(jìn)而維護(hù)人際關(guān)系，使交際順利進(jìn)行。

比如上面例句中媽媽委婉批評兒子，說聽說最近兒子不用功學(xué)習(xí)，比較貪玩。媽媽說的批評語就是間接批評的方法，引用第三方觀點(diǎn)來緩和批評語氣，這樣的話語避免出現(xiàn)說話人過于嚴(yán)厲的一面，降低了施為力度，還使聽話人的情緒不會(huì)因?yàn)檫^于緊張而產(chǎn)生反感。

5.2.2交際功能

批評活動(dòng)是雙向性的互動(dòng)言語行為，必然要涉及批評者和被批評者雙方，在這種雙向性的語言表達(dá)活動(dòng)中，不僅需要說話人表達(dá)自己的交際意圖，還需要聽話人的參與和應(yīng)答才能使交際順利進(jìn)行。有些情況需要聽話人的回應(yīng)才能促進(jìn)交際的順利進(jìn)行，進(jìn)而使說話人了解是否能達(dá)到交際目的。

5.2.2.1引導(dǎo)被批評者應(yīng)答

交際的目的并不只是陳述批評內(nèi)容，還需要被批評者做出回應(yīng)和表明態(tài)度。這樣是為了了解聽話人的觀點(diǎn)和態(tài)度，主要更在于說服和勸導(dǎo)對方，以達(dá)到批評的目的。在一些語境下，為了保全自身面子或者對方的面子，批評者會(huì)引導(dǎo)被批評者參與到交際當(dāng)中，緩解緊張氛圍，使批評變得更加緩和。

5.2.2.2順應(yīng)語境

間接批評是在適當(dāng)?shù)膱龊舷聦φZ言結(jié)構(gòu)進(jìn)行選擇的，所以能夠順應(yīng)具體的語境，體現(xiàn)交際功能。順應(yīng)語境包括順應(yīng)交際發(fā)生的時(shí)間地點(diǎn)，還包括順應(yīng)交際雙方的社會(huì)關(guān)系、身份、文化背景等?！霸谡Z言選擇過程中，交際雙方心智層面上的某些要素被激活，進(jìn)入交際語境，從而與語言選擇構(gòu)成相互順應(yīng)。”這是對談話雙方心智世界的順應(yīng)。批評者選擇間接批評方式時(shí)，為了表達(dá)得體，達(dá)到交際目的，應(yīng)該選擇順應(yīng)語境的表達(dá)方式。

6.小結(jié)

日常生活中禮貌用語的使用頻率較高，范圍較廣，除了表達(dá)基本的禮貌以外，根據(jù)不同的語言環(huán)境，它所表達(dá)的意義和具有的作用是不同的。本文選取言語交際中目前研究較少的禮貌用語之一—批評語，進(jìn)行語用視角下的具體剖析。

在人際交往中，批評是一種常見的言語行為。批評是一個(gè)威脅面子的行為，具體的說，威脅受話者積極面子的行為。批評活動(dòng)是雙向性的互動(dòng)言語行為，必然要涉及批評者和被批評者雙方，在這種雙向性的語言表達(dá)活動(dòng)中，批評者一定要采用適當(dāng)?shù)牟呗?、方式和方法，否則，被批評者也有可能會(huì)出現(xiàn)對抗情緒和逆反心理，從而達(dá)不到批評的目的。韓國語的批評語表現(xiàn)形式多樣，如何更恰當(dāng)、更準(zhǔn)確的作出符合語境的批評，縮小韓國語學(xué)習(xí)者與韓國語母語話者在使用批評語方面的差異，值得我們韓語學(xué)習(xí)者進(jìn)一步探索。

(大連外國語大學(xué))

項(xiàng)目名稱：大連外國語大學(xué)研究生創(chuàng)新項(xiàng)目

本論文為2015年大連外國語大學(xué)研究生創(chuàng)新項(xiàng)目的部分研究成果。