多媒體教學(xué)，打開孩子的繪畫之門

繆鑫

【摘 要】 在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，巧妙地引入多媒體教學(xué)，可以創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的學(xué)習(xí)情境，優(yōu)化美術(shù)教學(xué)環(huán)節(jié)，提高美術(shù)教學(xué)的效果。多媒體與美術(shù)教學(xué)的有效融合，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生對美術(shù)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極愉悅地參加到美術(shù)活動(dòng)中去。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)美術(shù)；多媒體教學(xué)；運(yùn)用

小學(xué)生天真無邪，活潑好動(dòng)，他們具有豐富的想象力，但是本身的知識(shí)面卻非常狹窄。所以，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師要通過各種新穎的教學(xué)方式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)樂學(xué)的教學(xué)氛圍，在特定的情境中激發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生展開豐富的聯(lián)想，在美術(shù)課堂中進(jìn)行積極主動(dòng)的探索與研究。而多媒體教學(xué)手段是一種將聲音、畫面、色彩融合在一起的教學(xué)方式，它可以打破時(shí)空的束縛，將學(xué)生引入一個(gè)形象逼真的學(xué)習(xí)天地中，促使美術(shù)教學(xué)向更高的層次發(fā)展。

一、運(yùn)用多媒體教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的最佳保障，如果學(xué)生對美術(shù)沒有興趣，也就不會(huì)產(chǎn)生創(chuàng)作靈感，而一幅缺乏靈感的美術(shù)作品就失去了原有的生命力，沒有任何價(jià)值。美術(shù)唯有與興趣結(jié)合，才會(huì)閃爍出耀眼的光芒。因此，在美術(shù)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)興趣是教學(xué)的第一步，也是學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的基礎(chǔ)。學(xué)生只有對美術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，才會(huì)變得積極主動(dòng)，牢固地記住所學(xué)知識(shí)，甚至是終生難忘。而多媒體教學(xué)，可以成功地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣。比如在教學(xué)《海洋世界》一課，海洋生物多種多樣，如果只是由教師來用語言介紹，不僅會(huì)給學(xué)生一種繁瑣無味的感覺，還會(huì)扼殺學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)效果一落千丈。基于此，我先通過多媒體教學(xué)手段為學(xué)生播放了一段《海綿寶寶》的視頻，讓學(xué)生欣賞美麗的海底世界?！巴瑢W(xué)們，今天的海洋里可熱鬧了，原來他們在為海綿寶寶過生日，你們看，章魚哥在吹奏豎笛，派大星跳起了舞蹈，珍珍唱起了歌……你們覺得海洋世界里好玩不好玩？”學(xué)生們異口同聲地說：“好玩！”“那你們想不想在生日的時(shí)候邀請你喜歡的海洋生物來慶祝呢？好，今天老師就帶你們遨游一下美麗的海洋世界?！蓖ㄟ^這段視頻，學(xué)生對海洋生物產(chǎn)生了濃厚的興趣，使得教師在整個(gè)授課過程中也變得得心應(yīng)手。

多媒體教學(xué)可以將靜態(tài)的美術(shù)知識(shí)變成精彩的動(dòng)態(tài)畫面，讓學(xué)生通過視覺與聽覺，體驗(yàn)學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，從而達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

二、運(yùn)用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的想象能力

為了順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力已是最基本的要求。而豐富的想象力是創(chuàng)新意識(shí)的源泉，只有插上想象的翅膀，學(xué)生才會(huì)在創(chuàng)新的天空里翱翔。小學(xué)美術(shù)教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)就是激發(fā)學(xué)生的想象能力，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)的過程中保持持久的熱情。同時(shí)，學(xué)生的想象還可以體現(xiàn)學(xué)生的內(nèi)心情感，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。因此，教師可以通過多媒體的展示，為學(xué)生的想象力提供一個(gè)過渡的臺(tái)階。比如在教學(xué)《怪獸奇想》一課的時(shí)候，其實(shí)現(xiàn)實(shí)生活中根本沒有怪獸這個(gè)形象，學(xué)生更是沒有看到過怪獸，所以教師可以利用多媒體來展示一些學(xué)生熟悉的卡通人物，像奧特曼、哆啦A夢、火之惡魔、皮卡丘等等，當(dāng)學(xué)生看見這些既熟悉又喜歡的人物形象時(shí)，顯得非常興奮，學(xué)生們都搶著說出他們的名字，除此之外，還說出了很多其它動(dòng)畫片人物的名字以及樣子。我問學(xué)生：“同學(xué)們觀察一下，這些人物跟我們生活中的什么比較像?。俊睂W(xué)生們經(jīng)過觀察，很快就說出奧特曼是根據(jù)人類的樣子改變的，哆啦A夢的原型就是小貓咪，只不過在動(dòng)畫片中會(huì)說話了而已……此時(shí)，多媒體的展示不僅引發(fā)了學(xué)生的興趣，還激發(fā)了學(xué)生的想象，為學(xué)生的創(chuàng)作做好了鋪墊。

可見，在多媒體教學(xué)的輔助下，可以讓整個(gè)美術(shù)課堂變得輕松和諧，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情更加高漲，想象力更加豐富，創(chuàng)作的作品更加富有新意。

三、運(yùn)用多媒體教學(xué)，提高學(xué)生的審美能力

除了讓學(xué)生掌握一定的繪畫知識(shí)與技能以外，提高學(xué)生的審美能力也是美術(shù)教學(xué)的重要目標(biāo)。小學(xué)生的理解能力比較差，他們更加容易接受直觀形象的畫面。因此教師要利用多媒體教學(xué)手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)富有美感的學(xué)習(xí)意境，讓學(xué)生能夠直觀地感受到作品中、生活中的美，從而提高學(xué)生的審美能力。比如在教學(xué)《美麗的園林》一課的時(shí)候，教師不可能帶領(lǐng)學(xué)生親自去園林中觀賞，這個(gè)時(shí)候就可以運(yùn)用多媒體教學(xué)，將園林美景通過大屏幕呈現(xiàn)在學(xué)生們面前，讓學(xué)生直觀地欣賞到園林景色。面對大屏幕，學(xué)生猶如置身于園林之中，美麗的亭臺(tái)水榭讓學(xué)生們的心都醉了。此時(shí)，再配上優(yōu)美的音樂，枯燥的美術(shù)課瞬時(shí)變得豐富多彩。這樣的美術(shù)課堂，不僅提高了學(xué)生的審美能力，還使美術(shù)欣賞課的教學(xué)效果有了很大的飛躍。

多媒體教學(xué)可以將平淡的內(nèi)容變得生動(dòng)，讓學(xué)生更加深刻、直觀地感受到藝術(shù)作品中的美。尤其是美術(shù)欣賞課，內(nèi)容廣泛，時(shí)空跨越幅度大，多媒體可以讓學(xué)生即使置身于教室，也可以漫步在繪畫長廊中，感受不同風(fēng)格的美。

總之，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體已經(jīng)成為小學(xué)美術(shù)教學(xué)中一道亮麗的風(fēng)景線，它革新了教師的教學(xué)觀念，打開了學(xué)生的繪畫之門，活躍了美術(shù)課堂的氛圍，為教師開辟了一條新路。因此，教師要重視多媒體在小學(xué)美術(shù)中的運(yùn)用，不斷提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，讓美術(shù)教學(xué)變得更加富有活力。

【參考文獻(xiàn)】

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