幼兒園生態(tài)文明教育的實(shí)施策略

成玲

【摘 要】 幼教時(shí)期有很多可以滲透對(duì)于幼兒的生態(tài)環(huán)境教育的機(jī)會(huì)，幼師要善于組織與設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)環(huán)節(jié)，要靈活自然地將相應(yīng)的理念和思想傳達(dá)給幼兒，讓他們意識(shí)到保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)環(huán)境以及和周圍環(huán)境和諧共處的重要性，讓生態(tài)文明的基本觀念從小就能夠在幼兒內(nèi)心根植。本文對(duì)此進(jìn)行了分析研究。

【關(guān)鍵詞】 幼兒園；生態(tài)文明；實(shí)施；策略

在幼兒園時(shí)期培養(yǎng)幼兒的生態(tài)文明意識(shí)與觀念，滲透對(duì)于幼兒的生態(tài)文明教育很有必要。這是讓幼兒從小就對(duì)于自然生態(tài)形成正確的認(rèn)識(shí)，并且具備良好的保護(hù)與愛護(hù)環(huán)境的認(rèn)知基礎(chǔ)，這也會(huì)有效規(guī)范幼兒的行為，讓孩子們從小就養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

一、確立生態(tài)性的教育目標(biāo)

首先，教師在制定教育教學(xué)目標(biāo)時(shí)應(yīng)當(dāng)將生態(tài)文明教育融入其中，生態(tài)性的教育目標(biāo)不僅有著更為顯著的教學(xué)實(shí)踐意義，也會(huì)讓幼兒的身心得到全面發(fā)展，能夠從小就幫助他們樹立與養(yǎng)成正確的觀念。幼兒園時(shí)期的教學(xué)過程對(duì)于孩子來說是一個(gè)重要的啟蒙階段，這個(gè)時(shí)期的教育教學(xué)工作并不是要讓孩子們吸收或者獲取知識(shí)，更重要的是讓幼兒形成對(duì)于世界、社會(huì)以及身邊的各種人和事的正確認(rèn)知，要讓孩子們以正確的眼光看待世界。在這樣的前提下，將生態(tài)性的教育目標(biāo)融入到整體教學(xué)目標(biāo)中就很有必要。生態(tài)化的教育目標(biāo)會(huì)讓整個(gè)教學(xué)過程更加科學(xué)合理，可以幫助孩子更好地認(rèn)識(shí)身邊的存在，是構(gòu)建幼兒基本的世界觀的教學(xué)引導(dǎo)過程。教師要讓生態(tài)化的教育目標(biāo)更充分地得到落實(shí)，要能夠給予幼兒更多有效的引導(dǎo)啟發(fā)，這樣才能夠讓生態(tài)文明教育的意義更大程度得到發(fā)揮。

幼兒園時(shí)期教育的目標(biāo)應(yīng)是圍繞具體的教育目標(biāo)和教學(xué)大綱來展開的教學(xué)。除了日常的各種活動(dòng)課程外，幼師也應(yīng)當(dāng)多組織一些讓幼兒認(rèn)識(shí)大自然的課程教學(xué)，讓他們了解到動(dòng)植物生長關(guān)系，與土壤關(guān)系，與周圍環(huán)境的和諧關(guān)系……，讓他們充分回歸自然，讓自然以無窮魅力展現(xiàn)出自身的神奇。幼兒園時(shí)期課程的總體目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)幼兒科學(xué)教育，并在教育中植入自身情感。教育目標(biāo)以啟發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)探究和學(xué)習(xí)欲望、培養(yǎng)幼兒情感、發(fā)展幼兒能力、教育幼兒適應(yīng)環(huán)境之道為主，促進(jìn)幼兒情感、知識(shí)、技能、態(tài)度的全面和諧發(fā)展。在明確幼兒園時(shí)期的教育教學(xué)目標(biāo)的過程中，要盡可能地將生態(tài)文明的理念融入其中，要體現(xiàn)出對(duì)于幼兒的有效引導(dǎo)，進(jìn)而讓生態(tài)文明教育在幼教時(shí)期的滲透更加深入。

二、構(gòu)建生態(tài)化的教育環(huán)境

在實(shí)踐生態(tài)文明教育的過程中，需要生態(tài)化的教育教學(xué)環(huán)境作為依托，這也是教師應(yīng)當(dāng)積極給學(xué)生創(chuàng)設(shè)的外部教學(xué)環(huán)境。幼兒園可以在園內(nèi)裝飾，教室裝點(diǎn)上更多融入生態(tài)文明的元素，可以在園內(nèi)張貼一些保護(hù)環(huán)境的宣傳畫，在教室內(nèi)設(shè)置專門的環(huán)境保護(hù)區(qū)域，培養(yǎng)孩子的環(huán)境保護(hù)意識(shí)以及良好的行為習(xí)慣。此外，幼兒園還可以多舉辦一些和環(huán)境教育相關(guān)的活動(dòng)，比如，培養(yǎng)幼兒一日的良好行為習(xí)慣，或者是帶領(lǐng)幼兒到戶外感受大自然的美好等。生態(tài)化的教育環(huán)境不僅僅局限于周圍環(huán)境的營造，也要在各種更富多樣性的教育活動(dòng)中讓幼兒切實(shí)感受到愛護(hù)環(huán)境的重要性，這會(huì)更好地發(fā)揮對(duì)于幼兒的潛移默化的引導(dǎo)作用。

樹立幼兒環(huán)境保護(hù)意識(shí)，不是口頭的環(huán)保教育宣傳，而是在日常生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中展開。幼師要首先以身作則，用自己良好的行為習(xí)慣影響幼兒，然后再來對(duì)于幼兒的日常行為提出要求，比如倡導(dǎo)垃圾歸類，廢紙不亂丟，洗手后關(guān)緊水龍頭……，這樣才能夠讓幼兒對(duì)于這些好的行為養(yǎng)成習(xí)慣。必要的師生互動(dòng)和配合以及言傳身教，都能使幼兒樹立環(huán)境文明建設(shè)意識(shí)。只有幼師首先從自己做起，這樣才能夠在整個(gè)幼兒園內(nèi)形成良好的風(fēng)氣和整體環(huán)境，而這樣的環(huán)境自然會(huì)感染到孩子。此外，在環(huán)保行動(dòng)宣傳中應(yīng)當(dāng)倡導(dǎo)樸素、節(jié)儉，可以帶領(lǐng)幼兒定期參與一些有意義的戶外活動(dòng)，以幼兒帶動(dòng)社會(huì)全員參與到生態(tài)文明建設(shè)中，得到了社會(huì)各界人士的大力支持。

三、滲透生態(tài)化的教育理念

隨著幼兒慢慢形成良好的行為習(xí)慣，并且懂得在日常生活中保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)環(huán)境，這說明他們已經(jīng)基本具備了一定的生態(tài)意識(shí)。教師應(yīng)當(dāng)在這一點(diǎn)上進(jìn)一步進(jìn)行加強(qiáng)，要讓幼兒的生態(tài)理念更加深入，并且將這些好的行為習(xí)慣和思想觀念體現(xiàn)在日常生活的方方面面。幼兒園可以多舉辦一些和生態(tài)文明相關(guān)的游戲或者活動(dòng)，這既能夠考察幼兒的文明習(xí)慣，也能夠進(jìn)一步糾正幼兒仍然存在的一些不好的行為方式。此外，那些有意義的課外活動(dòng)通常會(huì)給幼兒留下很深的印象，會(huì)讓他們深深感受到保護(hù)自然環(huán)境和生態(tài)環(huán)境的重要性，生態(tài)意識(shí)也會(huì)進(jìn)一步在心里加深，這才是真正需要達(dá)到的生態(tài)文明教育的基本目標(biāo)。

幼兒園生態(tài)文明教育，不僅僅局限于生態(tài)環(huán)境意識(shí)的教育，而是在相對(duì)完備的教育環(huán)境設(shè)施之中，從多方面、多角度的生態(tài)教育領(lǐng)域，讓幼兒充分感受和體驗(yàn)生態(tài)文明的重要性。對(duì)此，幼兒園可以在一些具體的課外活動(dòng)中讓幼兒的生態(tài)文明觀念進(jìn)一步加強(qiáng)，這種教育引導(dǎo)方式對(duì)于幼兒能夠產(chǎn)生的影響會(huì)更加直接。比如，為了讓幼兒明白節(jié)約用水的重要性，在展開實(shí)際課堂教育時(shí)，可以以水流的低泣嗚咽之聲來表現(xiàn)對(duì)凈水入小水道悲劇命運(yùn)的夸張演示。出自于幼兒的善良天性，在面對(duì)水龍頭嘩嘩不止時(shí)，就會(huì)去做關(guān)水龍頭的動(dòng)作。這種生態(tài)形象的引導(dǎo)方式會(huì)帶給幼兒非常深刻的印象，這樣的教育模式才能夠真正達(dá)到規(guī)范幼兒的行為，讓生態(tài)文明觀念在他們心里進(jìn)一步加深的目標(biāo)。

實(shí)踐表明，幼教時(shí)期有很多可以滲透對(duì)于幼兒的生態(tài)環(huán)境教育的機(jī)會(huì)，幼師要善于組織與設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)環(huán)節(jié)，要靈活自然地將相應(yīng)的理念和思想傳達(dá)給幼兒，讓他們意識(shí)到保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)環(huán)境以及和周圍環(huán)境和諧共處的重要性，讓生態(tài)文明的基本觀念從小就能夠在幼兒內(nèi)心根植。

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