社區(qū)課程資源開發(fā)研究

蔡中華

隨著我國教育水平的提高和教學改革力度的加大，課程資源的重要性逐步凸顯。學校是社區(qū)的細胞，不僅僅要為社區(qū)提供良好的文化教育服務，也需要從社區(qū)獲得多方面的滋養(yǎng)。因此，進行社區(qū)課程資源開發(fā)，為成人以及社區(qū)居民提供教育服務顯得尤為重要。在開發(fā)社區(qū)課程資源的過程中，需要與教育相關的社會機構和人員的有效參與，并在社區(qū)課程資源開發(fā)中發(fā)揮相應的作用。本文將重點就如何發(fā)揮機構和人員在社區(qū)課程資源開發(fā)中的作用進行研究。

一、落實社區(qū)課程資源的組織管理

課程資源開發(fā)工作的主要力量是教師，但是在實際實施過程中存在一定的不足。一方面不同的教師生活的社區(qū)和學校都是不同的，從而讓他們獲得到的課程資源也各不相同，再加上教師的時間精力有限，社區(qū)課程資源的開發(fā)也會受到一定的限制，如果單純依靠教師的個人努力，不能夠確保社區(qū)資源開發(fā)的系統(tǒng)性和全面性。另一方面，如果僅僅依靠教師的力量，很難有效協(xié)調(diào)學校和社區(qū)之間的關系。因此為了確保社區(qū)課程資源的有效開發(fā)，教育主管部門以及學校要系統(tǒng)性地組織課程資源開發(fā)工作，并加強社區(qū)課程資源進行科學管理。第一，教育主管部門以及學校為了確保社區(qū)課程資源開發(fā)的長效發(fā)展，必須逐步建立專門的課程資源開發(fā)的組織機構，為社區(qū)課程資源的開發(fā)提供一個良好的平臺。課程資源并不是一成不變的，它會隨著社會的發(fā)展而不斷變化，因此失去課程資源開發(fā)需要進行長期的機構管理，并隨著時代的進步進行課程資源的更新和完善。第二，教育主管部門要根據(jù)社區(qū)課程資源開發(fā)的實際情況制定總體規(guī)劃，在規(guī)劃的引導之下組織學校以及教師開展社區(qū)課程資源開發(fā)，保障課程資源開發(fā)的有序發(fā)展。第三，積極協(xié)調(diào)社區(qū)和社區(qū)課程資源開發(fā)者之間的關系，確保雙方的良好溝通，保障學校和社區(qū)的雙向開放。第四，學校以及教育主管部門要對課程資源開發(fā)工作進行深入的研究，采用有效的開發(fā)途徑進行資源整合，確保課程資源的系統(tǒng)化。第五，教育主管部門要根據(jù)社區(qū)課程資源開發(fā)的需求，建立科學有效的保障制度，為各項工作的開展提供制度保障。

二、突出社區(qū)課程資源的主體價值

教師對于課程的內(nèi)容了然于胸，并且針對課程體系進行過深入探究，他們能夠有效把握哪些課程內(nèi)容與社區(qū)緊密相關，從而保障社區(qū)課程資源開發(fā)的針對性。教師具有豐富的教學經(jīng)驗，從而他們能夠了解成人以及社區(qū)居民，對他們的認知水平知識能力等都有一定的掌握，這樣在社區(qū)課程資源開發(fā)的過程中也能夠根據(jù)他們的實際情況進行有針對性的開發(fā)工作。另外，課程資源需要教師傳遞給成人以及社區(qū)居民，那么讓教師親自參與社區(qū)課程資源開發(fā)，對各項課程資源進行科學處理和利用，則會大大提高社區(qū)課程資源開發(fā)的有效性。因此，教師必須積極發(fā)揮自身在社區(qū)課程資源開發(fā)中的主體作用。第一，教師可以通過不同的媒體途徑，獲取課程資源，如教師可以將互聯(lián)網(wǎng)、雜志、報紙、電視節(jié)目等作為媒介，收集社區(qū)課程資源開發(fā)的有用資料。第二，教室可以采用實地考察、參觀以及專訪等形式開發(fā)社區(qū)課程資源，并在這一過程中做好記錄，必要時可以采用拍攝記錄的方式，確保課程資源的豐富性。第三，教師可以從自己生活的社區(qū)當中獲取課程資源。每一位教師生活的社區(qū)不同，通過他長期的教學經(jīng)驗以及敏銳的觀察力，他們能夠在自己的社區(qū)生活當中開發(fā)出更多的社區(qū)課程資源。另外教師還可以借助自己的親人朋友，獲取更多不同的課程資源，提高社區(qū)課程資源開發(fā)的有效性。第四，教師可以通過與其他教師之間的交流溝通來豐富和開發(fā)社區(qū)課程資源。不同的教師掌握的社區(qū)課程資源也不盡相同，他們可以通過相互之間的交流溝通，獲得更多的社區(qū)課程資源。

三、發(fā)揮社區(qū)課程資源的全面協(xié)助

社區(qū)課程資源的開發(fā)工作需要社區(qū)各團體和機構的協(xié)調(diào)配合，因為社區(qū)課程資源是存在在社區(qū)里的，那么必須找到熟悉的社區(qū)課程資源的相關人員和機構，這樣才能夠全面提高社區(qū)課程資源開發(fā)的水平。社區(qū)是一個具有教育功能的場所，但是社區(qū)的團體和機構以及社區(qū)業(yè)務骨干人員的日常工作重點并不是教育，因此，他們在社區(qū)資源開發(fā)過程中充當協(xié)助者的角色。社區(qū)團體和機構必須提高對教育的參與意識，深刻地意識到教育是全社會的大事，社會團體以及全體人民都應該積極參與到教育改革當中，并為教育改革的順利推進做出自己的貢獻。就目前而言，社區(qū)機構和團體參與社區(qū)課程資源開發(fā)的認識不足，尤其是社區(qū)團體和機構的領導部門，主要將重點放在內(nèi)部員工的教育和素質(zhì)培養(yǎng)上，忽視了借助自身資源對成人以及社區(qū)居民進行教育培訓。社區(qū)團體和機構必須從根本上提高意識，從而為教育教學提供良好的平臺，設置一個專門提供教育服務的機構，并配備相應的人員；為社區(qū)課程資源開發(fā)提供內(nèi)部豐富的資料支持；規(guī)劃專門的參觀路線，并配備專職的講解人員和輔助設備。

四、引導社區(qū)課程資源的主動參與

成人以及社區(qū)居民要充分發(fā)揮自身在社區(qū)課程資源開發(fā)中的參與作用，因為他們生活在社區(qū)當中，在日常的生活和總結當中能夠接觸到很多社區(qū)課程資源，他們也是具有發(fā)言權的。成人以及社區(qū)居民在知識學習的過程中，尚未掌握完善的課程資源開發(fā)的技巧和方法，也不具備主動性和積極性，因此教師必須給予他們及時有效的指導。在成人以及社區(qū)居民參與課程資源開發(fā)的過程當中，教師要給予大力的支持和鼓勵，使他們意識到自己做的事情是有價值的，進而激發(fā)他們參與的主動性和熱情。另外，教師也要有意識地為學生布置相關的作業(yè)，讓他們通過自身的努力和思考掌握社區(qū)課程資源給他們帶來的巨大收益。在教師的有效引導之下，成人以及社區(qū)居民可以利用以下方法對身邊的社區(qū)課程資源進行開發(fā)：第一，進行社區(qū)調(diào)查，開發(fā)身邊的課程資源。第二，去到周圍的企業(yè)進行調(diào)查訪問，獲取相關的課程資料。第三，從家人以及其他媒體當中獲取大量的社區(qū)課程資源。如果成人以及社區(qū)居民都能夠積極進行課程資源的開發(fā)并將其進行收集和整理，那么會為社區(qū)課程資源開發(fā)提供極大的幫助，在這一過程中，他們的能力也會得到提升并從中受益。

為了全面推進教育改革，提高教學水平，必須要重視課程資源的開發(fā)。在社區(qū)課程資源開發(fā)當中，要重視為成人以及社區(qū)居民提供良好的教育服務，也鼓勵他們積極參與，從而不斷地豐富社區(qū)課程資源，為進一步的教育教學提供良好的幫助。社區(qū)課程資源的開發(fā)工作需要多方力量的協(xié)調(diào)配合，因此，在實際工作中多方力量要各自發(fā)揮其應有作用，為社區(qū)課程資源開發(fā)工作提供不竭的動力。