影響大學(xué)生就業(yè)心理因素淺析

許小軍

摘要：眾多周知，近幾年我國(guó)就業(yè)難問(wèn)題已經(jīng)成為了國(guó)家和社會(huì)人民密切關(guān)注的熱點(diǎn)。本文立足于大學(xué)生就業(yè)心理，從就業(yè)觀念、認(rèn)知、能力和個(gè)人壓力等四方面分析影響大學(xué)生就業(yè)心理的因素，最后提出了幾方面的對(duì)策。通過(guò)探究旨在為緩解現(xiàn)階段大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題提供理論支撐和依據(jù)。

關(guān)鍵詞；就業(yè)心理；大學(xué)生；觀念

“科教興國(guó)”戰(zhàn)略的提出和實(shí)施逐步推動(dòng)了我國(guó)教育政策的改革和變化。從高校發(fā)展政策來(lái)看，高校擴(kuò)招成為了一種趨勢(shì)。畢業(yè)生人數(shù)的增多滋生了就業(yè)問(wèn)題，同時(shí)，每年就業(yè)人群未就業(yè)情況使得就業(yè)難問(wèn)題更加嚴(yán)峻。現(xiàn)階段，從影響大學(xué)生就業(yè)心理角度入手，分析就業(yè)情況對(duì)緩解該問(wèn)題具有一定的作用和意義。

一、大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀簡(jiǎn)述

自20世紀(jì)末，高校擴(kuò)招標(biāo)志著我國(guó)高等教育呈現(xiàn)出大眾化和開(kāi)放性特點(diǎn)。我國(guó)大學(xué)生人數(shù)迅速猛增。與此同時(shí)伴隨著新的社會(huì)問(wèn)題誕生，即大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題。由于我國(guó)就業(yè)政策的從“統(tǒng)包統(tǒng)分”轉(zhuǎn)變?yōu)榇髮W(xué)生與就業(yè)單位之間雙向選擇，自主擇業(yè)。近幾年，就業(yè)難成為了社會(huì)探討的熱點(diǎn)。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，2002年至2012年以來(lái)，我國(guó)畢業(yè)生人數(shù)從145萬(wàn)增加至700多萬(wàn)人。越來(lái)越多的大學(xué)生畢業(yè)，需要在社會(huì)中尋找適合自己的崗位。面對(duì)每年畢業(yè)的大學(xué)生和往年未就業(yè)的學(xué)生，未就業(yè)群體的基數(shù)在逐漸增多，而社會(huì)中空間缺位是有限的。那么，大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)狀將會(huì)持續(xù)性存在。

二、影響大學(xué)生就業(yè)心理的因素

大學(xué)生就業(yè)是大學(xué)生自主選擇崗位的行為，該行為往往會(huì)受到學(xué)生思想和觀念的影響。如大學(xué)生的擇業(yè)理念和就業(yè)想法等。而這些理念和思想的形成則具有一定的根源，從以下幾方面加以分析。

（一）就業(yè)觀念因素

就業(yè)觀念是指大學(xué)生在擇業(yè)或者就業(yè)時(shí)，對(duì)就業(yè)崗位的一種理念。目前，我國(guó)多數(shù)大學(xué)生普遍認(rèn)為社會(huì)提供的就業(yè)崗位之間存在有“隱形差距”。如越來(lái)越多的大學(xué)生傾向于在國(guó)家行政或單位工作，而企業(yè)或者機(jī)構(gòu)等受歡迎程度相對(duì)偏低。從該行為中可以得出，在大學(xué)生的心目中，國(guó)家行政及事業(yè)單位提供的崗位具有的社會(huì)地位明顯高于企業(yè)或者機(jī)構(gòu)提供的崗位；加之，國(guó)家行政及業(yè)單位一直以來(lái)都是普通老百姓心目中的“鐵飯碗”，具有待遇高、工作環(huán)境優(yōu)越等無(wú)可比擬的優(yōu)勢(shì)。于是，大學(xué)生就業(yè)群通過(guò)各種方式嘗試進(jìn)入國(guó)家行政及事業(yè)單位?！耙贿叺埂壁厔?shì)加重了目前的問(wèn)題。即使部分學(xué)生進(jìn)入企業(yè)或者機(jī)構(gòu)工作，其在職工作的長(zhǎng)久性很難保證?；谝陨戏治隹芍?，就業(yè)觀念因素對(duì)就業(yè)形勢(shì)具有直接性的影響。

（二）就業(yè)認(rèn)知因素

認(rèn)知是心理學(xué)中的關(guān)鍵詞，也是重要的研究對(duì)象。就業(yè)認(rèn)知是就業(yè)者認(rèn)識(shí)外部環(huán)境以及對(duì)相關(guān)信息加工的過(guò)程。學(xué)生需要加工的環(huán)境和信息包括有個(gè)體自身、社會(huì)環(huán)境和職業(yè)三方面。具體而言，其一，個(gè)體自身的認(rèn)知層面。大學(xué)生與中小學(xué)生相比，雖然與社會(huì)接觸較多，但其社會(huì)經(jīng)歷仍不夠豐富。另外，加之，大學(xué)生的個(gè)人價(jià)值觀仍處于定型階段，對(duì)自身的認(rèn)知和適合自己工作的認(rèn)識(shí)總會(huì)存在一定的片面性；其二，社會(huì)環(huán)境層面。學(xué)生個(gè)體從幼兒園入園至大學(xué)畢業(yè)，絕大多數(shù)時(shí)間都在學(xué)校中度過(guò)，并沒(méi)有在社會(huì)中生存的經(jīng)歷。這些都將會(huì)影響大學(xué)生對(duì)適合自身崗位的認(rèn)知方向；其三，職業(yè)層面。從上文對(duì)學(xué)生就業(yè)觀念的分析來(lái)看，目前學(xué)生對(duì)就業(yè)崗位的認(rèn)知主要從工作的待遇、環(huán)境和條件等方面，而并沒(méi)有真正從適合自身的角度出發(fā)。綜合以上三方面來(lái)看，學(xué)生的就業(yè)認(rèn)知因素也會(huì)影響目前的就業(yè)形勢(shì)。

（三）就業(yè)壓力因素

人們經(jīng)常將壓力看作為一種心理緊張的狀態(tài)。而大學(xué)生的就業(yè)壓力是個(gè)體在思考選擇的方向和崗位過(guò)程中出現(xiàn)的一種緊張心理。目前，大學(xué)生就業(yè)壓力來(lái)源包括很多方面，其一，就業(yè)限制條件的壓力?，F(xiàn)階段，我國(guó)社會(huì)提供就業(yè)崗位時(shí)也會(huì)做出具體規(guī)定，如年齡、學(xué)歷、專(zhuān)業(yè)、身體健康程度等方面，還有的崗位由于特殊性對(duì)學(xué)生的性別等條件做出嚴(yán)格的要求。就業(yè)條件的限制性迫使學(xué)生產(chǎn)生壓力。其二，社會(huì)輿論壓力。招聘考試過(guò)程中，只有少部分學(xué)生突破幾道“門(mén)檻”進(jìn)入崗位系統(tǒng)之中，但還有絕多數(shù)無(wú)法進(jìn)入其中，于是這些學(xué)生將會(huì)形成一定“隱形”壓力，這些壓力將會(huì)影響擇業(yè)觀念和行為。

（四）就業(yè)能力因素

能力是個(gè)體勝任某件事情時(shí)需要的特殊技能的心理行為特征。就業(yè)能力具體是指學(xué)生個(gè)體在應(yīng)聘崗位時(shí)所需要的專(zhuān)業(yè)能力和技能，這些能力包括有語(yǔ)言表達(dá)能力、動(dòng)手操作能力等。從聘用單位角度而言，往往會(huì)依據(jù)于“優(yōu)中選優(yōu)”的原則選拔人才，而對(duì)于學(xué)生而言，由于在大學(xué)期間的學(xué)習(xí)形式主要以理論為主，其實(shí)踐操作方面具備的能力并不高，導(dǎo)致自身可能產(chǎn)生一定的就業(yè)壓力。如一些大學(xué)生體能不達(dá)標(biāo)，無(wú)法通過(guò)公安類(lèi)的體能考試。這樣以來(lái)，無(wú)法進(jìn)入公安類(lèi)系統(tǒng)的學(xué)生只能涌入其他崗位之中，使得其他崗位的就業(yè)壓力增加。

三、解決大學(xué)生就業(yè)心理問(wèn)題的途徑

從影響大學(xué)生就業(yè)心理的因素分析來(lái)看，目前大學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中由于自身認(rèn)識(shí)和能力等不足出現(xiàn)了諸多就業(yè)心理問(wèn)題。首先，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念。在就業(yè)和擇業(yè)方面應(yīng)恰當(dāng)?shù)靥幚砗脙烧叩年P(guān)系，同時(shí)還應(yīng)該根據(jù)自身興趣愛(ài)好靈活就業(yè)。積極響應(yīng)國(guó)家政策的號(hào)召，到我國(guó)急需要人才的西部、基層等地區(qū)，參與到我國(guó)的社會(huì)主義建設(shè)過(guò)程之中；其次，正確認(rèn)知就業(yè)問(wèn)題。對(duì)自身情況應(yīng)進(jìn)行全面地評(píng)價(jià)，同時(shí)要多搜集社會(huì)就業(yè)政策和信息，將兩方面進(jìn)行結(jié)合，進(jìn)而確定自身的擇業(yè)和就業(yè)方向，切不可盲目性地選擇就業(yè)崗位；再次，樂(lè)觀面對(duì)就業(yè)趨勢(shì)，及時(shí)調(diào)整心態(tài)。面對(duì)就業(yè)難問(wèn)題，學(xué)生應(yīng)積極發(fā)揮個(gè)體具有的優(yōu)勢(shì)，調(diào)整內(nèi)心緊張狀態(tài)，努力尋找適合自身的崗位和工作。即使出現(xiàn)挫折也應(yīng)當(dāng)嘗試著克服各種消極心理和情緒；最后，多參加社會(huì)活動(dòng)，鍛煉并提高自身能力。對(duì)于大學(xué)生而言，在上學(xué)讀書(shū)期間，利用閑暇時(shí)間多參加社會(huì)活動(dòng)，通過(guò)與社會(huì)的接觸逐漸對(duì)外部環(huán)境有充足的認(rèn)識(shí)，參與社會(huì)實(shí)踐的磨練提高自身各方面能力，為提高就業(yè)能力奠定各方面的基礎(chǔ)。

總之，現(xiàn)階段我國(guó)社會(huì)中出現(xiàn)的就業(yè)難問(wèn)題，不僅與宏觀的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)環(huán)境存在一定的關(guān)系，同時(shí)與學(xué)生個(gè)人的就業(yè)心理也存在內(nèi)在聯(lián)系。采取一定的途徑幫助學(xué)生調(diào)節(jié)內(nèi)心，對(duì)于緩解我國(guó)就業(yè)壓力也具有巨大的作用。

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