淺談初中思品課教學(xué)的生活化

劉紅妹

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確地指出了思想品德教師在教學(xué)中一定要關(guān)注學(xué)生的生活，要聯(lián)系學(xué)生的生活實際，使學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中享受生活。“在教學(xué)中，要面向豐富多彩的社會生活，開發(fā)和利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，選取學(xué)生關(guān)注的話題，圍繞學(xué)生在生活實際中存在的問題，幫助學(xué)生理解和掌握社會生活的要求和規(guī)范，提高社會適應(yīng)能力?！彼枷肫返抡n教學(xué)生活化是新課改的核心理念，是將教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實生活融合在一起。

一、新課導(dǎo)入生活化

興趣是學(xué)習(xí)時最好的老師，它是學(xué)生獲得知識，開闊視野的重要動力。只有濃厚的學(xué)習(xí)興趣才可以使人的各種感官處于最佳的活躍狀態(tài)，使接收知識信息達(dá)到最佳效果；同時還可以有效地誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，使學(xué)生自覺地集中學(xué)習(xí)，全神貫注地投入到學(xué)習(xí)之中去。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性是完成教育、教學(xué)任務(wù)的前提。其實，每一節(jié)新課的導(dǎo)入的目的就是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為課堂教學(xué)的順利進(jìn)行做好準(zhǔn)備。要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性和主動性，最好的方法就是從學(xué)生感興趣的、為他們所熟知的日常生活入手，使新課導(dǎo)入生活化。

二、課堂教學(xué)組織形式生活化

教學(xué)實踐表明：教師如果能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，依據(jù)學(xué)生的心理特點和個性差異特征采用生活化的課堂教學(xué)組織形式，不但能給學(xué)生帶來人耳目一新的感覺，而且能收到良好的教育教學(xué)效果。學(xué)生在民主、寬松、和諧的環(huán)境里，在平等友愛的師生關(guān)系中，其思想開放、思維會較為的活躍，容易產(chǎn)生聯(lián)想和靈感，容易發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，容易獲得創(chuàng)造性的思維成果，這時的學(xué)生情緒容易受到感染，容易激發(fā)其學(xué)習(xí)的積極性，使其能自主參與課堂教學(xué)，自主大膽地進(jìn)行探索?？梢?，給學(xué)生創(chuàng)造一個民主、寬松、和諧的教育、教學(xué)環(huán)境，教師所采取的具體的課堂教學(xué)組織形式尤為重要。。

圍繞在現(xiàn)實生活中我們“為什么要孝敬父母，如何孝敬父母”這一主題，讓學(xué)生結(jié)合生活實際，談?wù)劯髯栽诂F(xiàn)實生活中是如何在做的，從中體會孝敬父母的重要意義。在學(xué)生談的過程中，我也從中穿插講述感動中國的“孝子”的故事，讓學(xué)生從內(nèi)心真正體驗到孝敬父母是子女的天職的感受和情感。整堂課師生始終是在一種民主、寬松、和諧的教學(xué)環(huán)境中進(jìn)行的，學(xué)生都積極、主動地參與教學(xué)活動，獲得良好的教學(xué)效果。

三、教學(xué)情境設(shè)置生活化

教育家盧梭認(rèn)為：“教育應(yīng)讓學(xué)生從各種活動中、從生活中進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過與生活實際相聯(lián)系，獲得直接經(jīng)驗，主動進(jìn)行學(xué)習(xí)，反對讓學(xué)生被動地接受說教，或單純地從書本上進(jìn)行學(xué)習(xí)?！彼J(rèn)為，教師的職責(zé)不在于教給學(xué)生各種知識和灌輸各種觀念，而是在于引導(dǎo)學(xué)生直接從外界事物和周圍事物環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，同學(xué)生的生活實際相結(jié)合，從而使他們獲得有用的知識。所以，教師在教學(xué)中要注意為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的情境，以激發(fā)學(xué)生的求知欲。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境就是模擬生活情景，把生活中發(fā)生的關(guān)于教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)象重現(xiàn)在課堂上，使課堂教學(xué)更加接近現(xiàn)實生活，使學(xué)生身臨其境，以期加強學(xué)生的感知。因此，在正式講授教學(xué)內(nèi)容之前，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的情境以引起學(xué)生的好奇和思考，是激發(fā)學(xué)生求知欲和內(nèi)在學(xué)習(xí)興趣的有效方法和手段。同時應(yīng)注意：創(chuàng)設(shè)情境所選用的材料必須是與課堂教學(xué)內(nèi)容有著內(nèi)在聯(lián)系的、貼近學(xué)生生活實際的、真實的、典型的、有代表性的材料。

四、教學(xué)活動生活化

在課堂上，教師可以用學(xué)生喜聞樂見的形式活用教材，引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)活動。新學(xué)校新同學(xué)教學(xué)中，為了幫助新生全面了解學(xué)校，我組織了參觀校園活動，課前準(zhǔn)備好學(xué)校簡介和參觀路線，課上讓課代表做導(dǎo)游，我當(dāng)顧問，帶領(lǐng)全班同學(xué)興致勃勃地參觀了學(xué)校。通過參觀活動使思想品德課堂變得寬松、愉快，不僅讓學(xué)生學(xué)到了知識，而且激發(fā)了熱愛學(xué)校之情。同時，為了讓大家更快的認(rèn)識新同學(xué)，我還發(fā)起了學(xué)生自制名片的活動，讓每位同學(xué)準(zhǔn)備一張漂亮的硬紙，在規(guī)定時間內(nèi)設(shè)計好自己的名片，在課上讓同學(xué)們當(dāng)面把自己的名片送給自己最想相識的同學(xué)，取得了良好的教學(xué)效果。在這樣的活動中，學(xué)生認(rèn)知有展現(xiàn)、情感有渲染、行為實踐有親自體驗，學(xué)生通過自己親自動手獲得的感受是真實可觸摸的，都是自己總結(jié)出來的認(rèn)識，也就使得原本枯燥無味的知識點變得有血有肉了。

此外，教師在教學(xué)中還應(yīng)鼓勵學(xué)生走出課堂，走向校園、走向家庭、走向社會。英國學(xué)者麥克菲爾指出：“任何道德教育課程如果局限于教室里，不指向社會現(xiàn)實，實質(zhì)上不是道德教育，是非道德教育。”因此，在課前或課后，教師應(yīng)該有目的地要求學(xué)生開展采訪、調(diào)查、訪問等形式的實踐活動。以《享受健康的網(wǎng)絡(luò)交往》為例，我在教學(xué)之前，首先讓學(xué)生做了一個社會調(diào)查：讓學(xué)生以自己身邊經(jīng)常上網(wǎng)的人為調(diào)查對象，調(diào)查他們上網(wǎng)的目的是什么，他們?nèi)绾慰创暇W(wǎng)，上網(wǎng)的后果等等，然后讓學(xué)生整理調(diào)查采訪的資料，撰寫一篇《我們?nèi)绾握_上網(wǎng)》的調(diào)查報告。在這里，學(xué)生通過現(xiàn)實生活中的調(diào)查采訪，使他們認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)是把“雙刃劍”，能更清醒地認(rèn)識到上網(wǎng)的利與弊，從而端正自己對待上網(wǎng)問題的態(tài)度，能充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢為自己所用。這樣的活動既鍛煉了學(xué)生的能力，又讓學(xué)生在活動中獲得了體驗和感悟，在體驗感悟中又發(fā)展了新的情感、能力和覺悟。

我們的思想品德課堂應(yīng)該是“從科學(xué)世界向生活世界回歸”的課堂，教師應(yīng)該讓學(xué)生敞開胸襟，把生活擁入自己的懷抱，去想像、去體驗，能用從課堂上獲得的品德知識去指導(dǎo)現(xiàn)實的生活，在具體的生活實踐中去感悟、升華學(xué)到的品德知識，從而使品德課教學(xué)更生動、更有效、更具生活化！