走進社區(qū)的樂高機器人，腦洞開不停

記者　肖依

走進社區(qū)的樂高機器人，腦洞開不停

記者肖依

蘇錦一村社區(qū)服務(wù)中心，二樓的“智?造”科普館內(nèi)，一片積木的世界，小朋友們一會兒拆開、一會兒組裝，忙個不停。每個人都沉浸在游戲的樂趣中，堆積著自己想象中的模型。

隔壁的機器人制作室，孩子們搭建、操控機器人，也是沉醉其中，癡迷不已。不少孩子都是一聽說有機器人興趣班就迫不及待地趕著過來，家長們也很支持，一邊鼓勁一邊幫忙，鼓勵孩子享受動手動腦的樂趣。

作為社區(qū)科普館，這個“智?造”科普館顯然要有新意得多。它是一處以機器人制作和控制為主要內(nèi)容的科普館，場館面積約為100平方米。同時，它也是姑蘇區(qū)又一處由市、區(qū)科協(xié)和街道三方投資打造，且有著“小型、特色、專業(yè)”等諸多特點的社區(qū)科普場館。

說它特色，是因為和樂高的合作，也是樂高第一次走進社區(qū)。說它專業(yè)，是因為機器人課程的開展，都是由專業(yè)的輔導老師來講課。

而這也正是蘇錦一村社區(qū)在2014年建館之初所堅持的：創(chuàng)新。

智造的空間和樂趣

兩間活動室，一間是給2-6歲的孩子搭樂高積木，可以培養(yǎng)孩子的空間能力、想象能力、創(chuàng)造能力等?；顒邮遗溆休o導老師，引導孩子們在玩的過程中，不知不覺地掌握相關(guān)知識，如三角形具有穩(wěn)定性、不容易變形，四邊形不穩(wěn)定等。

另一間提供給7-16歲的青少年，桌子上擺放了拼裝場地，邊上幾臺電腦專門用來畫圖。這里以機器人制作和控制為主要內(nèi)容，搭建、操控機器人、機器人程序軟件設(shè)計、機器人足球大戰(zhàn)等。通過親手組裝機器人系統(tǒng)、檢測調(diào)整傳感器、編制調(diào)試控制程序等，提高動手能力、邏輯思維能力、綜合應(yīng)用能力、團隊協(xié)作能力、創(chuàng)新能力等。

科普館全部采購樂高積木教材，不時開展樂高體驗課，機器人興趣班，教材則由樂高公司進行維護，志愿者免費講課輔導。轄區(qū)內(nèi)的居民和小朋友都可以過來免費參加。

那么，玩機器人到底可以幫助青少年什么呢？

最直觀的，數(shù)學、物理、工程、電子技術(shù)、信息技術(shù)、人工智能等多種跨學科知識都融匯于其中。首先，動手搭建模型。其次，利用圖形編程軟件，為機器人加上一幅“大腦”。第三，不斷調(diào)試，讓機器人完全聽從你下達的指令，叫干啥干啥，指哪去哪。

整個過程中，孩子的動手能力、思考能力必然得到提升，團隊合作的精神、與人溝通的能力、尋求更高幫助的能力也將提升。

點贊社區(qū)服務(wù)

惠老伯的孫子今年11歲，上小學六年級，已經(jīng)連續(xù)兩次參加了“智?造”科普館的機器人興趣班。惠老伯說，平時孩子就很喜歡拼裝各種玩具、模型，一件新模型到手，看著圖紙很快就能上手，且不用多時就能自己獨立拼裝起來。

看到孫子對拼裝和玩機器人興趣這么濃，聽說社區(qū)開辦機器人興趣班，惠老伯就帶他來了。孩子的參與積極性很高，每次上課前早早地就期盼起來，上課時也是積極動手動腦，團隊合作性高。

對此，惠老伯豎起大拇指點贊社區(qū)服務(wù)，因為開辦在社區(qū)內(nèi)，孩子們就近上課又方便又放心。

另一位周老伯的孫子也同樣是小學六年級的學生，“他從小好奇心就強，最喜歡把手里的玩具拆了再裝?！敝灰锌?，孩子就會在家看書，鉆研技術(shù)，對動手拼裝這塊研究很深。

周老伯說，社區(qū)辦的機器人課程對孩子吸引力很大，而在家長看來，幫助也很大。一方面是對他的學習習慣有所提升和幫助，另一方面，對孩子的智力開發(fā)和興趣引導有啟發(fā)和幫助，包括學習、思維等都能有進一步的提升。

“這樣的動手能力課程，還是要多多益善?！敝芾喜锌卣f。

蘇錦一村社區(qū)相關(guān)負責人介紹，社區(qū)很重視青少年科普教育，也一直在努力做好?？破震^不僅與善耕小學合作，每周三下午學校都會開設(shè)相關(guān)課程，同時，還組織參觀樂高公司等涉外活動，學校組建小組參加樂高機器人大賽等機器人相關(guān)比賽，讓更多的孩子體驗到更多科普帶來的樂趣。