淺談在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中德育滲透

劉先文

【摘要】德育教育在整個(gè)教育教學(xué)中有著重要的地位，新的課程標(biāo)準(zhǔn)更是把它放在首要位置，作為基礎(chǔ)學(xué)科的數(shù)學(xué)當(dāng)然也要明確德育教育的重要性。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們數(shù)學(xué)教師不但要重視數(shù)學(xué)的思維和創(chuàng)造性的教學(xué)，而且要注意根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，在數(shù)學(xué)課堂中滲透德育教育。下面我將結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛约簩?duì)初中數(shù)學(xué)德育滲透的一些認(rèn)識(shí)。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) 德育 途徑

作為一名初中數(shù)學(xué)教師，教學(xué)不僅要傳授知識(shí)，更重要的是育人。也就是說(shuō)，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，要善于發(fā)掘與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的德育因素，并在教學(xué)過(guò)程中滲透給學(xué)生，從而達(dá)到教書育人的目的。那么怎樣才能在數(shù)學(xué)教育教學(xué)中更好的滲透德育教育呢？下面是我的一些想法。

一 聯(lián)系實(shí)際，在學(xué)習(xí)目標(biāo)中進(jìn)行德育滲透

數(shù)學(xué)廣泛應(yīng)用于日常生活、生產(chǎn)建設(shè)和科技等方面。我在教學(xué)時(shí)根據(jù)學(xué)生的年齡特征和接受能力，聯(lián)系實(shí)際，闡明所學(xué)知識(shí)的用處，不斷激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)積極性，深入淺出地進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育。例如：我在上七年級(jí)下冊(cè)第二章《軸對(duì)稱圖形》時(shí)，我先把學(xué)生分組，讓他們各小組分別舉出現(xiàn)實(shí)生活中的軸對(duì)稱圖形有哪些？課堂立刻活躍起來(lái)，學(xué)生們你一言，我一語(yǔ)的，搶著回答，學(xué)生的興趣一下子調(diào)動(dòng)了起來(lái)，然后我提出學(xué)習(xí)軸對(duì)稱圖形的必要性，進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育。通過(guò)簡(jiǎn)明扼要的介紹，我使學(xué)生把所學(xué)新知識(shí)同現(xiàn)實(shí)生活、今后的學(xué)習(xí)逐步聯(lián)系起來(lái)，明確所學(xué)知識(shí)的重要性。

二 注重?cái)?shù)學(xué)發(fā)展史教育

數(shù)學(xué)發(fā)展有著幾千年的文明史，為數(shù)學(xué)學(xué)科積累了大量的資料。了解我國(guó)數(shù)學(xué)的過(guò)去、現(xiàn)在和未來(lái)，可以培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)思想、民族自尊心、鼓勵(lì)學(xué)生獻(xiàn)身科學(xué)。我國(guó)首創(chuàng)十進(jìn)制記數(shù)法、勾股定理、祖率、剩余定理、正切函數(shù)表等，當(dāng)時(shí)領(lǐng)先于其它國(guó)家?guī)装倌晟踔翈浊?。陳景?rùn)、熊慶來(lái)、陳建功、華羅庚、蘇步青等數(shù)學(xué)家的研究成果居于世界前列。

數(shù)學(xué)史可以教給學(xué)生應(yīng)有的科學(xué)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法。歐拉臨終時(shí)還在石板上演算剛被天文學(xué)赫舍爾發(fā)現(xiàn)的天王星軌道。畢達(dá)哥拉斯學(xué)派成員希帕索斯因發(fā)現(xiàn)無(wú)理數(shù)，違反學(xué)派信條，竟被處死。華羅庚28歲時(shí)，窮得連買米都困難，卻完成了60萬(wàn)字的"堆壘數(shù)論"。新中國(guó)剛成立，他放棄美國(guó)優(yōu)厚的生活條件毅然回國(guó)。諾貝爾將獲得者約翰o納什在20歲成為普林斯頓大學(xué)博士生，22歲創(chuàng)建了"納什均衡"理論――今天被數(shù)學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)大量采用。但是，在當(dāng)時(shí)這一理論遭到博弈論前輩馮o諾依曼的斷然否定，也曾受到了愛(ài)因斯坦的冷遇。目前，擔(dān)任著劍橋大學(xué)最崇高的教授職務(wù)的盧卡斯數(shù)學(xué)教授――史蒂芬o霍金只能用微弱的變形語(yǔ)言交談，不能寫字。他看書時(shí)必須依賴一種翻書頁(yè)的機(jī)器，讀文獻(xiàn)時(shí)必須讓人將每一頁(yè)攤平在一張大辦公桌上，然后驅(qū)動(dòng)輪椅如蠶吃桑葉般地逐頁(yè)閱讀。這位科學(xué)巨匠的科學(xué)成就是這樣被盧伽雷病禁錮在輪椅上而完成的。

三 結(jié)合教學(xué)實(shí)際對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義教育

數(shù)學(xué)蘊(yùn)含著及其豐富的辯證思想，它較其它學(xué)科更為具體和廣泛，這是數(shù)學(xué)學(xué)科的一大特點(diǎn)。如角的推廣、函數(shù)的定義、軌跡的概念等都是運(yùn)動(dòng)和變化的思想在數(shù)學(xué)中的具體體現(xiàn)；數(shù)的對(duì)立統(tǒng)一（正和負(fù)，整與分，有理與無(wú)理，實(shí)與虛），運(yùn)算法則的對(duì)立統(tǒng)一（加與減，乘與除，乘方與開方）都是對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律的具體反映；一些定理、定義、公式、法則之間相互制約、相互聯(lián)系、相互依賴，都反映了普遍聯(lián)系的規(guī)律；還有反證法的思想，實(shí)際上是矛盾中否定之否定規(guī)律的體現(xiàn)。在講授相應(yīng)新課的同時(shí)，適時(shí)地、恰當(dāng)?shù)貪B透些辯證唯物主義思想教育，不僅有利于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的深刻理解和對(duì)數(shù)學(xué)方法的熟練掌握，更重要的是有助于學(xué)生形成良好的思維品質(zhì)和科學(xué)的世界觀。

四 結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行德育滲透

在初中數(shù)學(xué)教材中，思想教育內(nèi)容并不占明顯的地位，這就需要教師認(rèn)真鉆研教材，這樣才能充分發(fā)掘教材中潛在的德育因素，把德育教育貫穿于對(duì)知識(shí)的分析中。 例如在七年級(jí)數(shù)學(xué)第六章第四節(jié)《扇形統(tǒng)計(jì)圖》教學(xué)中，我收集了這樣一道例題在課堂上講解，首先，出示我國(guó)五次人口普查中每10萬(wàn)人具有大學(xué)教育程度人數(shù)扇形統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，讓學(xué)生讀懂這個(gè)扇形統(tǒng)計(jì)圖；然后，我有選擇地介紹一些有教育意義的數(shù)據(jù)，延伸學(xué)生的思路；最后，問(wèn)我國(guó)的受教育程度為什么越來(lái)越高，具有大學(xué)文化的人為什么越來(lái)越多，進(jìn)而談到現(xiàn)在的社會(huì)情況，"知識(shí)是第一生產(chǎn)力"，沒(méi)有知識(shí)就會(huì)落后，就會(huì)被淘汰，那么我們也應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，用我們的知識(shí)來(lái)振興祖國(guó)，科技興國(guó)。 在教學(xué)過(guò)程中，我還采取靈活多樣的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，比如研究性學(xué)習(xí)，合作性學(xué)習(xí)等，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的能力。

五 在數(shù)學(xué)課外活動(dòng)和其他形式中進(jìn)行德育滲透

數(shù)學(xué)課堂的德育，還應(yīng)與課外學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，所以教師應(yīng)開展一些數(shù)學(xué)主題活動(dòng)。在教學(xué)中，我常常配合所教的內(nèi)容，有目的的組織學(xué)生開展活動(dòng)，使學(xué)生在開放的實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，應(yīng)用數(shù)學(xué)。如講七年級(jí)上冊(cè)《數(shù)據(jù)的收集與整理》時(shí)，我組織了這樣一個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生回家做個(gè)小調(diào)查，調(diào)查家里每天使用的垃圾袋數(shù)量，然后通過(guò)計(jì)算得出我們班所有家庭在一個(gè)星期或一個(gè)月甚至一年內(nèi)使用垃圾袋的數(shù)量，結(jié)合垃圾塑料袋對(duì)環(huán)境造成的污染，讓學(xué)生們談?wù)勎覀內(nèi)绾谓鉀Q這樣的問(wèn)題。這樣學(xué)生既可以掌握相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)，又對(duì)他們進(jìn)行了一次環(huán)保教育。此外我還開展"當(dāng)一回小管家"的活動(dòng)，要求同學(xué)們每天晚上問(wèn)一下爸爸媽媽當(dāng)天的開支情況，用一個(gè)表格把每天開支的各個(gè)項(xiàng)目、金額記錄下來(lái)。記完一個(gè)星期后，讓大家計(jì)算一下自家每天花多少錢，一周花多少錢，照這樣算一個(gè)月要花多少錢，爸爸媽媽一個(gè)月有多少收入，通過(guò)計(jì)算、比較、談?wù)勀愕南敕?。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的計(jì)算能力，又讓學(xué)生了解了家長(zhǎng)的不容易，從而培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約的良好品質(zhì)。

總之、在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育教育也要注意策略性，德育教育絕對(duì)不能喧賓奪主，必須注意提高滲透的自覺(jué)性，把握滲透的可行性，注重滲透的反復(fù)性。我相信只要在教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生思想實(shí)際和知識(shí)的接受能力，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，有機(jī)滲透，耳濡目染，長(zhǎng)期熏陶，必定能達(dá)到德育、智育的雙重教育目的。