找尋兒童數(shù)學，打造動感課堂（十）

錢守旺

策略十九 生態(tài)課堂，應然選擇

在生態(tài)課堂理念下，教學活動不再是單向的師教生學的關(guān)系，而是各類課堂生態(tài)因子的動態(tài)組合和互動。教師與學生以平等、民主、合作、對話的關(guān)系共同參與教學。

例如：有一位教師講兩位數(shù)減法的口算方法，在用簡短的語言引入之后，她給出了四個算式：54-35=19；58-39=19；62-43=19；66-47=19。然后，讓學生通過對這四個算式的觀察，概括一句話。

學生們七嘴八舌地說出自己觀察的結(jié)果：有人說這四個算式有個共同的規(guī)律就是答案都是19；有人說這四個算式的被減數(shù)和減數(shù)相應地每個增加4……

教師接著又給出一些結(jié)果是19的減法運算，繼續(xù)讓學生反思自己的觀察，最后學生終于得到兩位數(shù)減法的口算方法：把減數(shù)和被減數(shù)同時加上同一個數(shù)，使減數(shù)成為一個整十數(shù)（如20，30，……），這樣就使得減法變得容易。

整個活動在教師不斷列出新算式的同時，呈現(xiàn)出一種輕松、開放而又熱烈的場景。

策略二十 五字真經(jīng)，好課標準

結(jié)合自己多年的教學實踐以及對新課程的理解，筆者心目中理想的課堂應該具備以下特點：

一、新

新——就是不步人后塵，不因循守舊，不照搬別人的教案，努力把課講出新意來，在某些方面有所突破。具體來講，主要體現(xiàn)為教學理念新、教學思路新、教學手段新、評價語言新。

二、趣

導入新課時引發(fā)學習興趣。新課導入環(huán)節(jié)是新課教學的先導，設計巧妙的新課導入，能夠有效為新課組織教學，把學生的注意力集中到新課的學習上來，為新課創(chuàng)設環(huán)境，激發(fā)學生的學習興趣，為整堂課的開展打下良好的基礎。

教師可通過實物（模型）或圖片展示、故事演講、猜謎語、表演、多媒體等多種手段創(chuàng)設情境，將教材內(nèi)容生活化，數(shù)學知識趣味化，靜態(tài)知識動態(tài)化，生動活潑地呈現(xiàn)數(shù)學內(nèi)容，充分以境激情，以情激趣。

講授新課時保持學習興趣。為了保持學生的學習興趣，筆者的做法是：（l）重視運用教具、學具和電化教學手段，讓學生的多種感官都參與到教學活動之中。（2）營造良好的教學氛圍，建立和諧的師生關(guān)系，使學生在輕松愉快的環(huán)境中學習。（3）創(chuàng)設良好的教學情境和富有啟發(fā)性的問題組織學生相互交流，讓學生不斷體驗成功的歡樂，保持學習興趣。

鞏固練習時提高學習興趣。學生經(jīng)過近30分鐘的緊張學習之后，注意力已經(jīng)沒有那么集中了。此時，學生易疲勞，學習興趣降低，學困生的表現(xiàn)尤為明顯。為了保持較好的學習狀態(tài)，提高學生的練習興趣，除了注意練習的目的性、典型性、層次性和針對性，還要特別注意練習形式的設計。

課堂結(jié)束后延續(xù)學習興趣。一篇優(yōu)秀的藝術(shù)作品，有引人入勝、情趣盎然的開頭，跌宕起伏、扣人心弦的經(jīng)過，耐人深思、余味無窮的結(jié)尾。數(shù)學課堂教學也和藝術(shù)作品一樣，好的結(jié)尾可以鼓起學生思緒之翼，使他們對課堂內(nèi)容遐想聯(lián)翩，猶如一首優(yōu)美的樂曲留下的裊裊余音。真正好的數(shù)學教學，應該把學生的學習興趣延續(xù)到課后，讓學生產(chǎn)生進一步研究的欲望。

三、活

教法靈活。教學中要注意多種方法的有機結(jié)合，堅持“一法為主，多法配合”，逐步做到教學時間用得最少，教學效果最好，達到教學方法的整體優(yōu)化。但無論采用何種方法，教師都要堅持啟發(fā)式教學，都要堅持在教師的指導下，通過動腦、動口、動手、動眼，讓學生積極主動地參與學習活動，都要堅持面向全體、因材施教的教學原則，都要堅持讓學生把學習當成是一種“樂趣”，而不是一種“負擔”。

教材用活。教師創(chuàng)造性使用教材需要遵循以下原則：必須以課程標準為依據(jù)，在充分把握教材編寫意圖的基礎上進行；必須把握教學的起點，準確了解學生已有的知識基礎；必須以有利于調(diào)動學生學習興趣，有利于有效教學為出發(fā)點；必須是“實”與“活”的高度統(tǒng)一，不能流于形式做表面文章；必須量力而行，符合本人和本地實際。

學生教活。把學生教活很重要的三個方面就是課堂上要注意培養(yǎng)學生的問題意識；要讓學生有思維活動，有數(shù)學思考；要教給學生學習數(shù)學的方法。

情感激活。課堂中，師生互動的基礎在于情感的溝通和相融。只有情感相融，才能激發(fā)師生的靈感和創(chuàng)造力，使課堂變得富有生氣和樂趣，激發(fā)充滿智慧的挑戰(zhàn)，營造一種積極、健康的課堂氣氛，使師生從中感受到成長的喜悅和生命的靈動。因此，在教學中，要積極創(chuàng)設條件，促進師生的情感互動。

四、實

實——就是教學中要講求實效，不走過場，不擺花架子，用足球場上的一句話來說，就是教學要“到位”，即努力做到教學內(nèi)容充實，教學過程真實，課堂訓練扎實，教學目標落實。

教學內(nèi)容充實。（l）合理地確定教學內(nèi)容的廣度和深度。（2）明確教學的重點、難點和關(guān)鍵。（3）合理安排教學的順序。（4）把數(shù)學教學和學生的生活實際聯(lián)系起來，講來源，講用處，改變過去“掐頭去尾只燒中段”的做法。讓學生感到生活中處處有數(shù)學，學起來有親切感、真實感，要靠知識本身的魅力來吸引學生。（5）教學過程中做到三個“延伸”。一是由傳授知識向傳導方法“延伸”； 二是由傳授知識向滲透情感“延伸”；三是由傳授知識向發(fā)展智能“延伸”。

教學過程真實。公開課不應是教師的表演課，而應該是師生高質(zhì)量的對話，是師生共同的精彩。公開課要回歸常態(tài)，避免失真、作秀，上得自然平實，讓人有親切感和真實感。公開課要精益求精，努力上出特色、上出水平，起到示范和引領作用。公開課要避免形式主義，注重實效，讓學生在課堂上有實實在在的收獲和發(fā)展。

課堂訓練扎實。只有經(jīng)過練習，個體才能把關(guān)于認知策略的執(zhí)行步驟轉(zhuǎn)化成自覺支配自己學習行為的程序。練習時注意“變式”練習和“反例”的恰當運用。在進行變式運用時要掌握好時機，只有在學生對知識有了初步理解，而這種理解又需要進一步深化時運用變式，才能收到好的效果。同樣，反例的運用也是有時機的，一般來說，我們不能在學生剛剛接觸新知識時就運用反例，否則將有可能使錯誤概念先入為主，對知識的理解產(chǎn)生干擾。

教學目標落實。一節(jié)課教學效果的直接表現(xiàn)就是學生的學習成效，表現(xiàn)為以下三個方面：預定的教學目標達成程度如何；教學目標的臨時調(diào)整是否有價值；每一名學生是否獲得了應有的全面發(fā)展。

五、美

課堂氛圍美。根據(jù)課程目標，教師要把落實情感態(tài)度的目標作為己任，努力把情感態(tài)度目標有機地融合在數(shù)學教學過程之中。

數(shù)學味道美。教師不僅要把書本上的東西說清楚，還要對數(shù)學發(fā)展的來龍去脈有清楚的認識。數(shù)學是符號化的語言，數(shù)學教學的一個重要目標，就是進行再創(chuàng)造，通過思考，將教材中學術(shù)形態(tài)的知識轉(zhuǎn)化為學生易于接受的教育形態(tài)的知識。

教師風格美。教師的教學風格大致可以總結(jié)為四種類型：儒雅型教學風格、新奇型教學風格、理智型教學風格、情感型教學風格。教師教學風格的形成，一般都要經(jīng)歷模仿教學階段、獨立教學階段、創(chuàng)造性教學階段、有風格教學階段。

教師由模仿教學到形成有特色的教學風格的實踐過程中，每個階段的向上“躍遷”，都需要具備一定的主客觀條件。其中，最重要的是教師的內(nèi)在素質(zhì)、主觀追求與不斷的開拓創(chuàng)新，這是決定教師在某一階段“停滯期”長短的最主要因素。不斷加強教育教學理論修養(yǎng)和教學研究活動，是不斷提高自身課堂教學藝術(shù)水平的重要途徑。

學生感受美。情感對學生的數(shù)學學習有著直接的影響。愉快而積極的情感能活躍思維、激發(fā)智慧潛能，從而促進數(shù)學學習，提高數(shù)學學習效率。反之，痛苦而消極的情感會阻礙數(shù)學學習，并削弱數(shù)學學習的效果。

數(shù)學教學活動中，教師要以自己健全的人格感染和影響學生；要不斷提高自身的數(shù)學素養(yǎng)，善于挖掘教學內(nèi)容的教育價值；要在教學實踐中善于用數(shù)學課程標準中的理念分析各種教學現(xiàn)象，恰當?shù)貙W生進行養(yǎng)成教育，從而使“情感態(tài)度”的課程目標在數(shù)學教學活動中真正得以落實。

責任編輯 劉玉琴