優(yōu)化教學(xué)策略，提升學(xué)生素養(yǎng)

馬小薇

新課程理念的指導(dǎo)下，教師都應(yīng)該尊重學(xué)生的主體性，以學(xué)生的需求作為教學(xué)的重點(diǎn)，在探尋藝術(shù)的廣闊天地中去增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，立足于學(xué)生的心理發(fā)展實(shí)際去開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，不斷地優(yōu)化教學(xué)策略，使學(xué)生在無(wú)形中獲得精神上的愉悅和素養(yǎng)上的提升。

一、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，營(yíng)造欣賞氛圍

學(xué)生是對(duì)于一切敏感的事物感興趣的群體，尤其是新生的事物，強(qiáng)烈的節(jié)奏感和動(dòng)聽(tīng)的旋律都會(huì)給學(xué)生帶來(lái)心靈上的震撼，但學(xué)生的行為能力還受到自我的不可控的因素的影響，很難在其中得到深刻的情感體驗(yàn)。需要教師為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓他們感受到音樂(lè)的美好。

例如在《獅王進(jìn)行曲》的教學(xué)過(guò)程中，筆者就采取了營(yíng)造氣氛的教學(xué)方式來(lái)集中孩子們的注意力，這首曲子給人帶來(lái)的感受應(yīng)該是比較激昂的，鏗鏘有力的，旋律中透露著獅王的不可一世的傲慢。上課的時(shí)候，我以動(dòng)畫(huà)片來(lái)導(dǎo)入課堂教學(xué)，為學(xué)生播放一段有關(guān)動(dòng)物園的視頻，讓學(xué)生來(lái)想象這些動(dòng)物中什么是最厲害的，有的學(xué)生說(shuō)獅子，有的學(xué)生說(shuō)老虎，孩子們的注意力被集中在了那些可愛(ài)的動(dòng)物們身上，我于是稍加引導(dǎo)，“孩子們，你們看到那個(gè)獅子了么？它像是森林中的王者么？在它的身上你看出了怎樣的一種氣勢(shì)？它給你一種什么樣的感覺(jué)？”“太威風(fēng)了”“它好像并不那么和藹可親”孩子們紛紛地發(fā)表著自己的見(jiàn)解，在他們高漲的熱情下我開(kāi)始引入《獅王進(jìn)行曲》，“今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首有關(guān)獅子的歌曲，你們?cè)敢饴?tīng)聽(tīng)么？”“愿意”孩子們異口同聲的回答，在欣賞完歌曲后，我還鼓勵(lì)孩子們進(jìn)行舞蹈創(chuàng)編，在音樂(lè)的配合下讓孩子們扮演獅王和各種小動(dòng)物進(jìn)行角色互動(dòng)。課堂氣氛很融洽，孩子們參與的熱情很高，對(duì)于音樂(lè)的感受力也得到了增強(qiáng)。

和諧的教學(xué)環(huán)境對(duì)于提升學(xué)生素養(yǎng)具有積極的意義，教師要明確自己的引導(dǎo)作用，將學(xué)生的熱情激發(fā)出來(lái)，在和諧的環(huán)境中去感受自我。

二、引導(dǎo)學(xué)生的律動(dòng)性，提升學(xué)生素養(yǎng)

學(xué)生活潑好動(dòng)，這是天性使然，在節(jié)奏的變化中感受不一樣的情感，活潑明快的音樂(lè)或是清新優(yōu)美的音樂(lè)或是動(dòng)態(tài)感強(qiáng)的搖滾樂(lè)，都有著不同的呈現(xiàn)形式，教師要引導(dǎo)孩子們學(xué)會(huì)傾聽(tīng)和表現(xiàn)，提升了自己的素養(yǎng)。

例如在《毛毛蟲(chóng)和蝴蝶》這首歌曲的教學(xué)過(guò)程中，教師就可以讓孩子們首先學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，“這首歌曲是在講述一個(gè)毛毛蟲(chóng)蛻變成蝴蝶的過(guò)程，那么你能聽(tīng)出這首歌曲分為了幾個(gè)階段么？旋律是不是一樣的呢？”在反復(fù)的傾聽(tīng)和教師的引導(dǎo)后，有的學(xué)生就聽(tīng)出來(lái)了曲調(diào)的變化，“老師，是不是兩個(gè)階段呢？開(kāi)始好像不高興，后來(lái)變得高興了”，我很滿(mǎn)足于學(xué)生的這種表達(dá)音樂(lè)的態(tài)度，“是啊，在開(kāi)始毛毛蟲(chóng)慢慢的爬行，所以聲音是低沉的，可是后來(lái)它變成了蝴蝶起飛了，就變得歡快起來(lái)了，那么你們能夠跟隨著音樂(lè)的節(jié)拍律動(dòng)起來(lái)么？”孩子們明確了音樂(lè)的基調(diào)后，開(kāi)始隨著音樂(lè)輕輕地?fù)u動(dòng)身體，仿佛在慢慢地爬行，而后又表演快樂(lè)的舞蹈動(dòng)作，表示蝴蝶的飛舞。

三、選擇合理的素材，提升學(xué)生的感受力

教師一定要立足于學(xué)生的實(shí)際，從學(xué)生的欣賞角度去選擇恰當(dāng)?shù)牟牧?，尤其是在以興趣為前提下激發(fā)起學(xué)生們學(xué)習(xí)的熱情，力爭(zhēng)使學(xué)生可以在一種“接受性、接納性，感受性”中提升自我的素養(yǎng)。這樣的教育，會(huì)使學(xué)生在無(wú)形中收獲最美好的快樂(lè)時(shí)光。

例如在學(xué)生活動(dòng)的時(shí)候，教師充分地選擇一些適合學(xué)生的音樂(lè)去讓學(xué)生聆聽(tīng)，這樣學(xué)生的欣賞能力才能獲得提升，有的教師認(rèn)為學(xué)生時(shí)期的音樂(lè)越高雅，學(xué)生的情趣就會(huì)越加的高雅，其實(shí)不然，適合學(xué)生的才是最好的，不同的音樂(lè)給學(xué)生的音樂(lè)感受是不同的，如在音樂(lè)活動(dòng)中，我讓學(xué)生欣賞《小燕子》這首曲子，學(xué)生都說(shuō)很好聽(tīng)，是小鳥(niǎo)飛來(lái)了，而且立刻做出了鳥(niǎo)飛的動(dòng)作，動(dòng)作優(yōu)美，而有的孩子就活潑得蹦來(lái)蹦去，其中一些小女生就指出了他動(dòng)作的錯(cuò)誤，說(shuō)小燕子要飛得漂亮的，要輕輕的。

總之，學(xué)生素養(yǎng)的提升，離不開(kāi)教師悉心的培養(yǎng)，更離不開(kāi)有效的教學(xué)策略。教師要為學(xué)生創(chuàng)造良好的教學(xué)情境，大膽創(chuàng)新教法與學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，選擇好的素材去感染學(xué)生，使其充分地發(fā)揮自主性。

（作者單位：江蘇蘇州市新康小學(xué)附屬幼兒園）