營造愉悅情境，讓課堂成為學(xué)生心靈之旅

洪雪婷

傳統(tǒng)課堂上，學(xué)生背著雙手，腰桿挺直，鴉雀無聲，當(dāng)老師提問的時(shí)候，學(xué)生都要刷一下舉起雙手。這種整齊的軍事化課堂讓人感到了軍隊(duì)的威嚴(yán)，無疑是給學(xué)生套上了一個(gè)心靈枷鎖。學(xué)生都喜歡在寬松愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)，與同學(xué)交流思想和經(jīng)驗(yàn)。這樣，就需要教師營造愉悅情境，讓課堂成為學(xué)生的心靈之旅。

一、激發(fā)學(xué)生興趣，釋放學(xué)生的靈感

有興趣的學(xué)習(xí)，可以促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展與能力提高。教師應(yīng)該抓住學(xué)生的好奇心，容易興奮、愛好探索的心理特點(diǎn)，從學(xué)生的興趣點(diǎn)入手，再加上靈活的教學(xué)手段，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的知識(shí)欲望和豐富的藝術(shù)情感，從而引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)入到想象氛圍之中。

比如在學(xué)習(xí)“音樂畫音樂”一課的時(shí)候，我先為學(xué)生播放了一首學(xué)生比較熟悉的音樂，然后讓幾名平時(shí)表演得比較好的學(xué)生上臺(tái)來，根據(jù)自己聽到的旋律，用畫筆畫出自己的心中所想。這時(shí)候，我也會(huì)讓其他的學(xué)生進(jìn)行討論：“同學(xué)們，你們覺得自己聽到的聲音，適合用什么樣的顏色表現(xiàn)出來呢？”孩子們興奮極了，討論得非常熱烈。然后，我讓學(xué)生拿起手中的畫筆，在畫紙上隨意地畫出色彩與線條。孩子們興致勃勃，在畫紙上肆意地?fù)]灑著，創(chuàng)造出了一幅幅形狀各異的作品。孩子們?cè)跓崃覛g樂的游戲氛圍中，沖破了我所提供的繪畫領(lǐng)域，揮動(dòng)想象的翅膀，在美術(shù)課堂中自由地翱翔。

在小學(xué)階段，學(xué)生的心理發(fā)育程度會(huì)有所區(qū)別，教師在使用類似教學(xué)方法的時(shí)候，要注重學(xué)生的心理感受。低年級(jí)學(xué)生偏愛想象與涂鴉，高年級(jí)學(xué)生則對(duì)色彩比較敏感，能夠進(jìn)行設(shè)計(jì)與創(chuàng)作。教師要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，把握好課堂的節(jié)奏。

二、創(chuàng)設(shè)良好情境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣

愉悅學(xué)生的感受，讓他們進(jìn)行積極的體驗(yàn)與主動(dòng)的參與，可以提高學(xué)生的審美意識(shí)。這就需要教師在創(chuàng)設(shè)各種良好的教學(xué)情境來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣，讓他們?cè)诤椭C愉悅的美術(shù)課堂中，受到美的感染與熏陶，感受藝術(shù)美，創(chuàng)造藝術(shù)美，從而培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)個(gè)性，讓學(xué)生的心靈在藝術(shù)氛圍中自由地發(fā)展。故事情境是比較有效的方法之一。

比如在學(xué)習(xí)小學(xué)美術(shù)“詩配畫”一課的時(shí)候，我就投學(xué)生所好，為學(xué)生準(zhǔn)備了有趣的故事，讓學(xué)生在故事中愉快地學(xué)習(xí)：宋朝皇帝招考畫匠，題目是為“深山藏古寺”這句古詩配一幅畫，很多人的作品都是一片茂密的森林，古老的寺廟，繪畫技巧精湛，畫面栩栩如生，但是都沒有被選中。只有一個(gè)考生考中了，同學(xué)們，你們猜他畫的是什么？當(dāng)我說到這里，學(xué)生們的眼睛都眨呀眨呀，等待著我揭曉答案。他的畫是這樣的：一個(gè)和尚在井邊挑水，一條小路延伸至深山……簡單的畫面，卻體現(xiàn)出詩句的內(nèi)涵，可見此人的想象多么豐富。

一個(gè)簡單的小故事，卻包含著大道理，精彩的故事情節(jié)，吸引著學(xué)生們的注意力。其中的故事含義，更是促進(jìn)了學(xué)生的想象力。教師要從學(xué)生的心理特點(diǎn)和生活經(jīng)歷出發(fā)，結(jié)合周圍的生活環(huán)境，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)完美的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在繪畫中張開想象的翅膀，創(chuàng)造出更加新穎的畫作。

三、用多媒體手段，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維

隨著信息化進(jìn)程的加快，很多教師將多媒體教學(xué)融入到美術(shù)課堂之中，讓學(xué)生在直觀的視覺中欣賞作品、創(chuàng)作作品，寓枯燥的教學(xué)于快樂的學(xué)習(xí)中。通過多媒體教學(xué)，那些靜態(tài)的美術(shù)形象就會(huì)變得鮮活起來，可以吸引住學(xué)生的注意力，讓學(xué)生感受作品中的美。但是在實(shí)際的美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)手段絕非易事，需要教師精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，讓多媒體帶來的效果達(dá)到最佳。

比如在學(xué)習(xí)小學(xué)美術(shù)“水墨畫鳥”的時(shí)候，在以往，我只是用幾張示范的圖畫讓學(xué)生進(jìn)行欣賞，這種靜態(tài)的觀看對(duì)學(xué)生的觸動(dòng)不是很大?，F(xiàn)在，我則會(huì)運(yùn)用多媒體教學(xué)，根據(jù)教材的內(nèi)容，制作一些古詩詞和水墨畫的課件，還會(huì)配上優(yōu)美的樂曲，讓學(xué)生欣賞。行云流水的音樂，精美的畫作，給學(xué)生帶來美的享受。在讓學(xué)生領(lǐng)悟作品畫意的同時(shí)，還能讓學(xué)生清晰地看到鮮艷的色彩，感受流暢的線條，理解詩詞之中的意境之美。在輕松優(yōu)美的旋律當(dāng)中，學(xué)生的想象空間被打開了，心靈再也不會(huì)受到思維的羈絆。

小學(xué)生的發(fā)散性思維比較強(qiáng)，又富有豐富的想象力，但是他們的經(jīng)歷很少，知識(shí)面比較狹窄。所以，教師要運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)一個(gè)樂學(xué)的氛圍，突破時(shí)空的限制，讓學(xué)生的心在特定的環(huán)境中自由自在地飛翔。

豐富的想象是人們成功的基礎(chǔ)，是學(xué)生實(shí)現(xiàn)夢想的階梯。學(xué)生的天真無邪使想象成了他們生活中的一部分，他們是用自己的心靈在創(chuàng)作，他們的作品是天真與夢想、真實(shí)與虛幻的組合。所以，教師要為學(xué)生營造愉悅的情境，鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)展，讓學(xué)生在美術(shù)課堂上來一場心靈之旅！

（作者單位：江蘇蘇州工業(yè)園區(qū)星洲學(xué)校）