試論隔代教育的“優(yōu)”與“缺”

魏敬華

【摘要】隨著時(shí)代的發(fā)展，目前一些年輕家長因?yàn)樽约旱墓ぷ骰蛘咂渌?，祖輩們自然地成為全面照顧第三代的“現(xiàn)代父母”。這種隔代教育既存在優(yōu)點(diǎn)，又有問題和不足。本文分析了隔代教育的現(xiàn)狀、優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，并對解決隔代教育提出了相關(guān)的對策和途徑。

【關(guān)鍵詞】 隔代教育 現(xiàn)狀 祖輩 家庭教育 對策

【中圖分類號】G62 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）09-0248-02

隨著時(shí)代的發(fā)展，目前一些年輕家長因?yàn)樽约旱墓ぷ鞣泵?，或其他原因，祖輩們自然的承?dān)了撫育和照顧第三代的“隔代父母”。隔代教育已經(jīng)成為一種普遍的社會(huì)現(xiàn)象。

一、隔代教育在現(xiàn)代家庭教育中的優(yōu)勢

優(yōu)勢一：祖輩家長自身有一種童心，極易與孩子建立融洽的感情，為教育孩子創(chuàng)造了良好的感情基礎(chǔ)，利于孩子身心健康發(fā)展。

優(yōu)勢二：不少祖輩家長有充裕的時(shí)間和精力，愿意花更多的時(shí)間與孩子在一起生活。他們不僅能照顧孩子的生活，為孩子提供學(xué)習(xí)的條件，進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，還能耐心地傾聽孩子的敘述，祖輩與孫輩之間容易建立融洽、和諧的關(guān)系。

優(yōu)勢三：祖輩已經(jīng)成功的帶大了一代人，所以他們在撫養(yǎng)和教育孩子方面可謂經(jīng)驗(yàn)十足。豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，讓他們對孩子各個(gè)階段的發(fā)展特點(diǎn)也了解得更準(zhǔn)確，這為孩子的健康成長提供了保障。

二、當(dāng)前隔代教育中存在的問題

過分溺愛孩子，阻礙孩子自我成長：祖輩在年輕的時(shí)候，因?yàn)樯詈凸ぷ鳁l件的限制，對子女可能沒有很好的照顧，他們很容易產(chǎn)生一種補(bǔ)償心理，把對子女的愛以及對孫輩的愛全部集中到孫輩身上，導(dǎo)致孩子出現(xiàn)任性、依賴性強(qiáng)和生活自理能力低下等問題。

保持老觀念不放，妨礙孩子個(gè)性發(fā)展：許多祖輩教育觀念比較落后，對孩子心理的發(fā)展缺乏正確的認(rèn)識，他們就可能限制孩子各種探索活動(dòng)，給他們提出一些與他們年齡不相適應(yīng)的要求，無形中給他們一些捆綁，導(dǎo)致他們?nèi)狈﹂_創(chuàng)精神。加上不少老人采取過于傳統(tǒng)的方式來教育孩子，妨礙孩子個(gè)性發(fā)展。

隔代教育造成幼兒缺乏主動(dòng)性。王志紅在《隔代教育對幼兒性格的影響》中給出了一個(gè)案例：沫沫是我在學(xué)校公園附近遇見的一個(gè)五歲性格內(nèi)向的女孩，我們熟悉后，筆者專門對沫沫進(jìn)行了一次家庭訪談，和奶奶聊天的時(shí)候她告訴我，沫沫十個(gè)月就被送回來了，沫沫在家時(shí)很依賴大人，出門誰和她說話都不回答，也不和小朋友說話，占有欲特別強(qiáng)。這就是隔代教育對孩子性格的影響，這個(gè)案例充分說明了祖輩對孫輩的過分溺愛，容易造成孩子性格孤僻、不愛與人交往，還會(huì)影響孩子的發(fā)展，長時(shí)間不與人接觸，幼兒會(huì)產(chǎn)生怕生、不敢說話、懦弱的表現(xiàn)。造成幼兒未來社會(huì)關(guān)系的緊張，以及無法與同齡人很好相處的煩惱。

三、解決隔代教育問題的對策和途徑

對隔代兒童自身的教育（充分發(fā)揮祖輩教育的優(yōu)勢）

開展“親情展示活動(dòng)。建議學(xué)校多組織開展孩子給家長打電話情境表演、“爸爸 、媽媽我想對你說”主題班會(huì)、給遠(yuǎn)方的家長寫封信，“迎佳節(jié)家校聯(lián)誼”等活動(dòng)，增進(jìn)學(xué)生與家長的交流和溝通。讓隔代兒童學(xué)會(huì)“自理、自立、自護(hù)自律、自強(qiáng)”，引導(dǎo)他們健康成長。

父母要拿出更多的時(shí)間來充當(dāng)家庭教育的主角。年輕的父母首先要端正態(tài)度，不管多么忙，都要抽出時(shí)間與孩子在一起，不要把對孩子完全交給祖輩家長，這是對孩子不負(fù)責(zé)任的做法。因?yàn)榧彝ソ逃闹髁?yīng)該是父母，父母對子女的親子教育是家庭教育中最基本的組成成分，缺少親子教育的家庭教育是不完整的家庭教育，而隔代教育是親子教育的補(bǔ)充而不是替代。馬克思曾說：“家長的事業(yè)是教育子女、孩子的能力發(fā)展取決于父母。” 前蘇聯(lián)蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“教育自己的子女—這是公民最重要的、第一位的社會(huì)工作，是他作為一個(gè)公民的義務(wù)?！边@些充分說明了對孩子來說，父母是其生命中最重要的人物，所以，改變孩子的前提是改變父母。如果父母的思想觀念能夠順利改變，教育就會(huì)很好進(jìn)行。

祖輩明確自己在家庭教育的角色。祖輩家長要對孩子愛得適度，不能對孩子過分溺愛，祖輩家長要去接受新思想，學(xué)習(xí)新知識，用現(xiàn)代方式撫養(yǎng)教育孩子，這樣才能有利于孩子的成長。也要做到讓孩子多去和自己的父母接觸，多去參加一些親子活動(dòng)，兩代人共同努力營造一個(gè)有利于家庭教育和諧溫馨的氛圍。

祖輩與父輩優(yōu)勢互補(bǔ)，加強(qiáng)合作。作為孩子的父母，同時(shí)作為祖輩家長的子女，要經(jīng)常與祖輩家長溝通，只有兩代人統(tǒng)一認(rèn)識、明確目標(biāo)、步調(diào)一致，擇善施教，孩子的教育才會(huì)通向成功，孩子也會(huì)從幸福的家庭中走向大千世界。

同時(shí)兩代人可以協(xié)商建立必要可行的家規(guī)，也要給孩子一定的自由度和獨(dú)立性。

幼兒園充分利用師資資源，給祖輩家長提供咨詢和講座

幼兒園可以利用已有的師資資源，給隔代家長提供一定的幫助。主動(dòng)與隔代家長 聯(lián)系，合理利用隔代家長接送孩子的契機(jī)，加強(qiáng)交流，在節(jié)假日可以祖輩家長開展咨詢和講座，多為隔代家長講授幼兒教育理論。

成功的教育必須是家庭、學(xué)校、社會(huì)三方面緊密結(jié)合的全方位教育。因此，隔代教育不僅是一個(gè)家庭教育的問題，還是學(xué)校、社會(huì)的問題。必須將其視為一項(xiàng)系統(tǒng)的社會(huì)工程，整合家庭、學(xué)校和社會(huì)各方面的力量共同努力，讓祖輩定好位，父輩更重視對孩子的教育，學(xué)校、社會(huì)也貢獻(xiàn)出一定的力量，各自發(fā)揮積極科學(xué)的教育作用，用更好、更完善的方法加以解決。我們有理由相信在兩代父母，幼兒園和社會(huì)的共同努力下，隔代教育一定能夠?qū)崿F(xiàn)共贏。

參考文獻(xiàn)：

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