高職院校大學(xué)生心理導(dǎo)向教育探究

劉潤清

【摘要】近些年來，我國對教育的重視程度逐漸提高，并為了更加有效的開展教育教學(xué)工作， 為國家發(fā)展培養(yǎng)出更多需要的人才，所以國家對教育進行了深化改革。在改革過程中，高職院校所開展的思想政治教育、德育教育都有了一定的變化，高職院校教師所開展的德育工作對于學(xué)生以后的發(fā)展也有著重要的影響， 面對這樣的情況，教師為了取得更好地德育教學(xué)效果，在教學(xué)中進行了心理導(dǎo)向引導(dǎo)，并取得較為顯著的效果。因此，本文對高職院校大學(xué)生心理導(dǎo)向教育進行了深入地分析，并闡述了自己的見解，以供參考。

【關(guān)鍵詞】高職院校 大學(xué)生 心理導(dǎo)向教育 研究

【中圖分類號】G645 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）09-0212-02

在社會快速發(fā)展的過程中，高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境、條件等越來越好，但與此同時，因為學(xué)生的獨立思想意識更加強烈，所以教師在對學(xué)生進行德育教育的過程中很有可能引發(fā)學(xué)生的逆反心理。針對此種情況，教師可以在教學(xué)中通過心理引導(dǎo)的方式引起學(xué)生的共鳴，以此來促使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)德育知識，提高自身的德育素養(yǎng)。

一、高職院校德育建設(shè)中的心理教育導(dǎo)向

1.認(rèn)知疏導(dǎo)

教師在實際進行德育教育的過程中，不可避免都會遇到一些學(xué)生對此不屑一顧，嚴(yán)重的甚至有些學(xué)生會有逆反心理，老師越不讓做什么他越什么，此種情況的存在對于教師開展德育教育有著非常不利的影響。鑒于此種情況，教師可以在教育中應(yīng)用認(rèn)知疏導(dǎo)。所謂認(rèn)知疏導(dǎo)，就是指教師通過對學(xué)生的實際心理進行分析了解學(xué)生抵觸德育學(xué)習(xí)的原因，并在有了深入地了解的基礎(chǔ)上給學(xué)生講道理，當(dāng)教師將所有的道理都講透徹之后，學(xué)生自然就會認(rèn)識到學(xué)習(xí)德育知識的好處，這樣教師在開展德育教育才能取得較好的效果[1]。教師在對學(xué)生進行認(rèn)知疏導(dǎo)的過程中，需要注意的是最好不要枯燥的將道理，因為這樣很有可能會讓學(xué)生厭煩，教師應(yīng)該根據(jù)想要講解的道理豐富內(nèi)容，融入一些趣味性的內(nèi)容，或者是通過幽默風(fēng)趣的方式講給學(xué)生聽，這樣可以環(huán)節(jié)學(xué)生對于德育學(xué)習(xí)的抵觸情緒。另外，教師在教學(xué)中還應(yīng)該循序漸進，不能過于急躁，應(yīng)該理論聯(lián)合實際，通過實例來加深道理的真實性，同時還可以讓學(xué)生參與到德育工作中，以此來讓學(xué)生了解到教師苦口婆心的意義，進而促使學(xué)生可以接受教師所講解的內(nèi)容。

2.情感升華

在學(xué)生心理不斷發(fā)展的過程中，情感是非常重要的部分，而情感又是通過不斷認(rèn)識而建立起來的，所以說，情感和認(rèn)知之間可以相互促進，還可以反作用于認(rèn)知。高職院校的大學(xué)生自身的情感是十分豐富的，而且其情感變化也比較快，針對此種情況，教師應(yīng)該對學(xué)生的情感進行引導(dǎo)，幫助學(xué)生情感升華，這樣可以促使學(xué)生保持積極向上的生活態(tài)度，與此同時，當(dāng)學(xué)生的情感升華到一定程度之后，學(xué)生就會具有榮譽感、有理想有抱負(fù)，這對于學(xué)生的成長發(fā)展來說有著積極的引導(dǎo)作用。因此，教師在德育教學(xué)過程中，應(yīng)幫助學(xué)生進行情感升華，以此來促使學(xué)生能夠?qū)ψ约旱奈磥肀в邢Ｍ?，并為了自己的夢想而付出努力[2]。

3.意志形成

一個人想要獲得成功，不僅要有學(xué)識、閱歷、經(jīng)驗、運氣，還需要有意志。每一個人的意志并不是天生的，而是在后天中培養(yǎng)出來的。所以教師若是想要讓幫助學(xué)生樹立的思想觀念，讓學(xué)生具有崇高的道德素質(zhì)，就應(yīng)該在德育教學(xué)中組織一些實踐活動，并讓學(xué)生參與到活動中，通過實際的鍛煉來培養(yǎng)學(xué)生的意志，只有這樣當(dāng)學(xué)生進入社會的時候，才能不被各種利益所誘惑，堅守本心，從而成為新時代意志堅強的學(xué)生。

4.人格魅力

人格是心理的綜合因素，人格是在人與環(huán)境的不斷互動中所逐漸形成的，對學(xué)生人格影響最大的就是社會環(huán)境，學(xué)生在步入社會之后，會經(jīng)受多種誘惑，若是學(xué)生想要堅持自我，就必須完成這些磨煉，而這些磨煉就是構(gòu)建人格的重要因素。當(dāng)在進入社會之前，學(xué)校以及教師的行為也會對學(xué)生的人格塑造產(chǎn)生一定的影響，若是教師應(yīng)該以自身為榜樣，并在教學(xué)中通過列舉一些道德模范人物的人格來讓學(xué)生感受人格的魅力，進而促使學(xué)生可以主動參與到德育教學(xué)中，打造完美的人格。

二、高職院校德育建設(shè)中教育者和受教育者的心理調(diào)整

高職院校所開展的德育教育其本質(zhì)不僅是教育，更是一項偉大的工程，是對學(xué)生人格、道德素養(yǎng)等進行塑造的工程，此工程是龐大的，而且需要耗費大量的時間，所以教師在進行德育教育的過程中，若是想要取得更好地效果，就必須要與時俱進，緊跟時代發(fā)展的潮流，時刻了解社會教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，只有這樣才能將德育教學(xué)做好，并培養(yǎng)出更多高素質(zhì)、高品德的人才。

教師是開展德育教育工作的主體，而學(xué)生是接受教育的主體，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，兩者是處于主動和被動關(guān)系中的，但此種教學(xué)模式已經(jīng)逐漸地被淘汰，在新型的教學(xué)模式中，教師和學(xué)生處于平等地位，教師和學(xué)生不僅是師生關(guān)系，還可以是密友關(guān)系。因此，教師在進行教育的過程中，應(yīng)站在學(xué)生的角度思考問題，對學(xué)生的心理變化進行了解，之后以學(xué)生可以接受的方式開展教育，這樣才能取得更好地教育效果。同時，教師還應(yīng)該不斷調(diào)整自身的觀念，教師自身的思想道德觀念應(yīng)該與之俱進，同時教師還關(guān)心學(xué)生，無論是在課堂上，還是在課堂下，都應(yīng)該了解學(xué)生，能夠及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中存在的問題，并給予其幫助，以此來促使學(xué)生的心理是健康的，學(xué)生能夠健康的成長。另外，教師還應(yīng)該不斷提高自身的責(zé)任意識，能夠了解自身的使命，從而認(rèn)真的開展德育教學(xué)工作，以此來將德育建設(shè)工作做好。

三、結(jié)束語

綜上所述，在高職院校中，德育教育是非常重要的一部分，要知道，在當(dāng)前社會中，只是學(xué)習(xí)好的學(xué)生是無法成為優(yōu)秀的人才的，只有具有豐富的文化素養(yǎng)、較強的實踐能力并且還有崇高的思想道德素質(zhì)的學(xué)生才能成為社會所需要的人才，因此，教師應(yīng)充分應(yīng)用心理導(dǎo)向教育，幫助學(xué)生樹立正確的思想觀念，從而促使學(xué)生成為真正的人才，為國家的發(fā)展做出貢獻。

參考文獻：

[1]魏蕾，安妍.高職院校大學(xué)生心理健康狀況及特色教育模式研究[J].中小企業(yè)管理與科技，2015，（24）：210-210.

[2] 金欣. 高職院校學(xué)生就業(yè)心理現(xiàn)狀研究[J]. 船舶職業(yè)教育， 2014（4）：50-53.