結(jié)合生活實際，優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)

史玉英

【摘要】數(shù)學(xué)知識源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。所以，教師應(yīng)秉持“生活化”原則，在小學(xué)應(yīng)用題教學(xué)過程中結(jié)合學(xué)生生活實際，還原數(shù)學(xué)本來面目。使數(shù)學(xué)的知識與社會客觀實際相結(jié)合，從而開闊學(xué)生的視野，鍛煉學(xué)生聯(lián)系和思考的能力。本文從結(jié)合生活問題的基礎(chǔ)上，對如何優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)提出幾點合理性的建議，旨在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，改善傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，營造生活化的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍。

【關(guān)鍵詞】結(jié)合生活 完善教學(xué) 應(yīng)用題

【中圖分類號】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）09-0173-01

數(shù)學(xué)在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中起著不可忽視的作用，它有利于培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力，幫助學(xué)生更理智的看待問題。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，小學(xué)教師對于數(shù)學(xué)的教學(xué)一律是照本宣讀，“填鴨式”教學(xué)。隨著新課改的進(jìn)行，這種教學(xué)模式已經(jīng)被時代的步伐所淘汰。如何使數(shù)學(xué)教學(xué)具有靈魂更貼近學(xué)生的生活成了數(shù)學(xué)教師應(yīng)該思考的問題。接下來筆者就從生活實際出發(fā)，分析小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的特征，推動數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)更好的進(jìn)行。

一、充分了解小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題特征

知己知彼百戰(zhàn)不殆。數(shù)學(xué)應(yīng)用題具有典型性和語言通俗性的特點，所以教師在教學(xué)和學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中一定要了解小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題這一特點，并且掌握和運用這一特點。小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題主要涉及的是學(xué)生在生活中經(jīng)常能夠碰到的問題，這也要求學(xué)生要有發(fā)現(xiàn)的眼光看待生活中的事情。

1.典型性

每一階段的小學(xué)數(shù)學(xué)題都具有典型性，因為數(shù)學(xué)題型的設(shè)計都是依據(jù)小學(xué)生現(xiàn)階段的特點進(jìn)行設(shè)計的。小學(xué)數(shù)學(xué)的典型性體現(xiàn)在數(shù)學(xué)題一般會運用到整數(shù)的運算，可以通過歸納的方法對不同的題目進(jìn)行總結(jié)，把數(shù)學(xué)題的典型性挖掘出來。例如：小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題中有關(guān)于平均數(shù)的運算，包括算數(shù)平均數(shù)、加權(quán)平均數(shù)、數(shù)量關(guān)系式等。教師要引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)典型應(yīng)用題進(jìn)行歸納總結(jié)，學(xué)生也要掌握數(shù)學(xué)應(yīng)用題的典型性，從而提高自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率。

2.語言通俗易懂

因為小學(xué)生的語言領(lǐng)悟能力一般都比較低，所以小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的語言一般表達(dá)的都是數(shù)字之間的關(guān)系，語言比較好理解。但是也需要學(xué)生注意數(shù)學(xué)應(yīng)用題的語言，仔細(xì)閱讀題目和題中要求。小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題中沒有較長的句子，都是簡單句的串聯(lián)，各個短句之間都獨立成意思。這樣的語言有利于幫助學(xué)生理解題目，從而更好的掌握題目的意思，進(jìn)行解答。

二、對提升小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)質(zhì)量的合理建議

1.巧設(shè)問題情境，營造生活化課堂氛圍

小學(xué)生所有的能力處在待發(fā)掘期，他們在數(shù)學(xué)方面有著思維認(rèn)識能力上的局限性，所以對于應(yīng)用題中涉及到的一些邏輯性相對強知識，小學(xué)生的理解能力比較弱，教師應(yīng)該考慮學(xué)生的弱點，根據(jù)學(xué)生的弱點設(shè)計教學(xué)方案。全方位的理論聯(lián)系實際巧設(shè)情景，使小學(xué)生置身其中，營造生活化的課堂氛圍。

例如：教材例題關(guān)于“加減法”的內(nèi)容，比較抽象，小學(xué)生不能真正的理解。所以針對小學(xué)生好奇性教師應(yīng)該設(shè)置情景，假設(shè)自己有五個香蕉，小明有三個，那么老師和小明總共有多少個香蕉？在這種情景中有了香蕉這一個具體的參照物，會調(diào)動學(xué)生回答問題的積極性，而且這個問題與學(xué)生的生活相結(jié)合，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時能夠把這個情景帶到生活當(dāng)中，自主的進(jìn)行思考，準(zhǔn)確的把握了題中所涉及的加法法則，從而達(dá)到了很好的教學(xué)效果。及時對教師的教學(xué)進(jìn)行了反饋。教師巧設(shè)情境不但使學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣提高了還使自己的教學(xué)模式在一定程度上改變。學(xué)生自主的或者自愿結(jié)成小組思考問題，把生活上的數(shù)學(xué)與課堂上的數(shù)學(xué)相結(jié)合推動了生活化課堂的形成。

2.強調(diào)運用，延伸應(yīng)用題應(yīng)用領(lǐng)域

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力從而更好的運用到社會生活中。因為數(shù)學(xué)來源于我們的生活，我們要透過數(shù)學(xué)的現(xiàn)象看待數(shù)學(xué)的本質(zhì)。在小學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)過程中，有很多根據(jù)日常生活而設(shè)計的題型內(nèi)容，作為學(xué)生要善于分析題中的數(shù)量關(guān)系，抓住關(guān)鍵的數(shù)學(xué)信息，拿到解決問題的方法。作為教師要善于引導(dǎo)學(xué)生在實踐生活中運用數(shù)學(xué)知識，提高學(xué)生解決實際問題的本領(lǐng)。

教師應(yīng)該不斷的拓寬數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的范圍，突破課堂和教室在空間上的局限性，把教學(xué)搬到室外，搬到生活中。使應(yīng)用教學(xué)更加的貼近小學(xué)生日常生活，運用數(shù)學(xué)知識，解決生活中所遇到的困難。

在搬家問題中教師可以結(jié)合“圖形的面積問題”引導(dǎo)學(xué)生計算客廳以及臥室需要多少塊地磚；在出游問題中教師可以結(jié)合“路程時間應(yīng)用題”幫助學(xué)生計算列車的時速；在購買物品時教師可以結(jié)合“方程應(yīng)用題”教導(dǎo)學(xué)生如何購買打折促銷的物品。這樣不但在生活中運用了數(shù)學(xué)知識，還能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，從而拓寬應(yīng)用教學(xué)的范圍。

3.聯(lián)系學(xué)生生活實際，增添應(yīng)用題自身魅力

在一個班級里的學(xué)生可能來自不同的地方，所以教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的同時要考慮不同地區(qū)，不同家庭的生活環(huán)境，從學(xué)生的背景出發(fā)，讓學(xué)生意識到應(yīng)用題來源于他們自己的生活而不是只是單純的來源于課本。幫助他們在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)解決自己的實際問題，這樣學(xué)生會自主的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，感受到數(shù)學(xué)的親切性，從而為提高數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效率奠定基礎(chǔ)。

教師在講解四則運算的過程中要脫離課本，因為教師如果只是埋頭講解，會使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。脫離課本，從學(xué)生實際情況出發(fā)，化復(fù)雜為簡單。也可以根據(jù)某些同學(xué)父母的職業(yè)特點進(jìn)行教學(xué)。例如：家長是做生意的就從貨物的件數(shù)、員工的人數(shù)、貨物的單價進(jìn)行講解。面對與自己實際情況相符合的數(shù)學(xué)問題，學(xué)生會大大提升自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高課堂效率。

總之，教師要考慮學(xué)生的需求，根據(jù)學(xué)生的要求進(jìn)行設(shè)計課程。在新課標(biāo)的要求下要注重小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的教學(xué)生活化，并且學(xué)生要掌握運用應(yīng)用題解決生活問題的基本本領(lǐng)。教師要轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)模式應(yīng)對時代發(fā)展的需要，和滿足學(xué)生對課程的需要。

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