淺談怎樣提高高中英語課堂教學有效性

張樹遐

【摘要】 隨著新課標的全面實施，教學理念正發(fā)生著巨大的變化，學生成為教學活動的中心，課堂教學不僅要有教師的“教”，更要突出學生的“學”，課堂教學的有效性將直接影響到教學的成果。本文結合多年的教學實踐，對高中英語教師如何在教學提高課堂教學的有效性做了詳細闡述。

【關鍵詞】高中英語 課堂教學 有效性

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）09-0075-02

許多高中英語教師在相互交流中不解的問：“該講的內(nèi)容我都講到了，學生成績怎么就是沒提高？”筆者認為，這是在英語課堂教學中沒能達到教與學的最佳效果的例證。古人云：法無定法，英語教學貴在得法。有效的英語課堂教學，應該是教師輕松的教，學生快樂的學。如何才能做到教學的有效性呢？

一、要破解制約當前高中英語課堂有效教學的問題

隨著高中英語課程新課標改革的不斷深入，英語課堂教學存在的問題逐漸顯現(xiàn)在我們面前，費時而低效的英語課堂教學模式使得教師的教與學生的學都呈現(xiàn)出事倍功半的不佳效果。即：

首先，學生學習被動。教師教學乏味無趣，學生是被動的教學信息接受者，對于教科書的呈現(xiàn)方式學生表現(xiàn)出無法接受的狀態(tài)。

其次，課堂教學為了活動而活動。表現(xiàn)在學生雖然有參與到教師為教學而設計的各種活動當中，但是缺乏主動性，僅僅是“為了活動而活動”，課堂教學目標不具體、不明確。類似強制性的思想灌入不會達去的預期的教學目的。我們傳統(tǒng)教育的方式，教師總結歷年的考點和重點，將課文內(nèi)容灌輸給學生。但是，對于學生來講，被剝奪了思考的空間，更無法通過親自動手操作或是試驗來獲得知識，規(guī)律和知識結論被直接灌輸給了學生，變成了學生學習的常態(tài)。學生被動接受知識，不利于學生能力的提高。長期發(fā)展下去，學生對英語學習喪失信心，沒有了學習的激情，要么花大量的精力被動接受，要么成績下滑，一蹶不振。

二、高中英語課堂有效教學的方法

1.優(yōu)化教學設計，提高教學效果

一堂好的課，不是一蹴而就，課前要注重課堂教學設計，反復揣摩，不斷更改，盡量盡善盡美。教師應總覽全局，組織好教材，安排好課時，分配好各個課時內(nèi)容，設置好每節(jié)課的課后作業(yè)和練習，把握各課時內(nèi)容的前后銜接。同時，還要抓住教材中的關鍵，突出重點，分散難點，“用教材教”而不是“教教材”。只有進行整體設計，才有可能實現(xiàn)全程優(yōu)化、整體有效的效果；才有可能幫助學生在整體把握中，抓住重點、突破難點，解決疑點。

2.有效地駕馭課堂

在整個授課過程中，作為教學活動的組織者、示范者、主導者的教師，我覺得尤其要掌握好語言、教態(tài)、板書和提高學生興趣及情緒調(diào)控等方面的教學藝術性。如果說教學設計是藝術構思的話，那么教學活動就是一種藝術實踐了。教學活動，就要有“活”有“動”，就應是開放的、有序的、活而不亂的動態(tài)系統(tǒng)。教師應力爭無聲語言與有聲語言的相互協(xié)調(diào)和相得益彰。無聲語言主要有整潔端莊的服裝語、表情達意的目光語、親切自然的微笑語和得體適度的手勢語。在課堂上，教師的外表就是留給學生的第一印象。這外表，除教師的儀表外，還有面部表情和手勢、站姿、步態(tài)等等。這些無聲語言，正因其無聲，正因其直觀，對師生雙方溝通感情、交流信息、增進了解、縮短距離，都有著不容低估的作用。賞心悅目的無聲語言，不僅是教師的課堂教學語言中不可缺少的部分，而且是有聲語言的有力配合。兩者“珠聯(lián)璧合”，學生“喜聞樂見”，更能強化課堂教學的藝術效果。掌握語言技巧，特別是掌握有聲語言的技巧，是非下苦功夫不可的。

3.建立和諧、平等的師生關系，實現(xiàn)互動教學，提高英語課堂教學的有效性

教師應該意識到教師和學生的地位是平等的，師生之間的關系不僅僅是師生，還是知識探求中的朋友。教師應秉持耐心、認真的態(tài)度對待班里的每一位同學，做到為人師表，不茍言行，在課堂上形成和諧、輕松的學習氛圍，滿足學生心理上對環(huán)境的需求。和諧關系的基礎是相互之間的了解，教師應主動了解學生的內(nèi)心世界和對學習的真實需求，了解學生希望采用的教學方式。學生與學生之間存在著巨大的不同，具有不同的愛好和性格，進入高中學習階段后表現(xiàn)得更加明顯。因此，教師可以從這些方面入手，打入學生群體，找到他們內(nèi)心的渴望，和學生打成一片。學生可以敞開心扉的和老師進行溝通交流，甚至師生的一個表情、一個動作，都會引起共鳴，從而實現(xiàn)真正意義上的良師益友。

4. 通過多種方式，激發(fā)學生的學習興趣

教學能否取得理想的效果與教學過程中采用的方法有著密切的關系。在英語教學的過程中，雖然看上去都是一篇篇的課文，課文的內(nèi)容和模式不存在著什么變化，但是，教師可以根據(jù)具體的不同內(nèi)容，制定出多種教學方式，更改教學的模式，激發(fā)學生學習的積極性和對英語的學習興趣。如：教師可以從生活的實際情況導入課文知識，讓學生明白教學的內(nèi)容就在生活中，在大家的身邊。根據(jù)不同的內(nèi)容設定不同的情節(jié)，調(diào)節(jié)課堂的氣氛，提高學生學習的熱情。教師還可以利用現(xiàn)代的科學技術，提供多種形式的教學資源，比如與課文相關的自制動畫、網(wǎng)絡公開的教學視頻，甚至是學生的自我創(chuàng)作。通過一系列的手段可以有效引導學生對英語的學習，加深學習的興趣，迅速進入學習的狀態(tài)?？傊?，教師要根據(jù)具體情況來調(diào)整自己的教學策略，力爭使整堂課最有效。

5.做好課后工作

課后工作主要包括：對課堂教學效果的課后反思及對學生的課外輔導。通過教學課后反思，使教師可以對其教學活動進行理性的觀察與矯正，從而提高其教學能力，是一種分析教學技能的技術。能使教師的教學參與更為主動、專業(yè)發(fā)展更為積極，對改進教學、提高教學質(zhì)量起到重要作用。教師可以從思效、思得、思失、思改等幾個方面進行反思，從而來提高自己的教學質(zhì)量。課外輔導是我們教學的一部分，教師在正常的教學之余，可以利用一些空節(jié)課的時間，對學生不懂的內(nèi)容進行輔導，對于一些知識可以進行檢查、鞏固。作為英語課，可以利用早自習的時間對學生的一些背誦內(nèi)容進行檢查督促，從而提高學生的掌握程度和學習效度。

三、結束語

教學是一門藝術，當今的英語課堂已經(jīng)不再是簡單的知識學習的過程，它是促進學生發(fā)展的課堂，是學生生命成長的天堂。教師必須加強對課堂教學有效性的研究，才能不斷提升自身的理論素養(yǎng)及教科綜合能力，每一位教師都應該在關注學生個體獨特性培養(yǎng)及發(fā)展的前提條件下，深入研究和努力實踐高中英語課堂有效教學的理念和策略。

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