初中語文課外閱讀方法探究

王兆魯

【摘要】課外閱讀是新課標(biāo)背景下語文教學(xué)中不可或缺的重要組成部分，也是能夠提高學(xué)生語文能力水平的有效途徑。本文通過課外閱讀在初中語文教學(xué)中的探究，并結(jié)合自身實際經(jīng)驗，對初中生課外閱讀進(jìn)行的探究。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)語文 教學(xué)方法 課外閱讀

【中圖分類號】G633.33 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）09-0060-02

課外閱讀是新課標(biāo)背景下語文教學(xué)中不可或缺的重要組成部分，也是能夠提高學(xué)生語文能力水平的有效途徑。本文通過課外閱讀在初中語文教學(xué)中的研究，并結(jié)合自身實際經(jīng)驗，經(jīng)過近兩年的探索和研究總結(jié)出以下幾點措施：

一、激發(fā)閱讀興趣

每個學(xué)生，都有與生俱來的求知欲望，讓學(xué)生喜歡課外閱讀并非難事，問題是部分學(xué)生只是把課外閱讀當(dāng)作一種消遣，因此閱讀就難以發(fā)揮書本應(yīng)有的作用，體現(xiàn)不出閱讀的能力。在閱讀實踐中，我發(fā)現(xiàn)每周一次的閱讀鑒賞課，可以很好的激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。課堂上，學(xué)生們把自己最近閱讀到的好書或好的文章分享給大家，除了介紹主要內(nèi)容，還可以表明自己喜歡的理由。

二、 創(chuàng)設(shè)閱讀環(huán)境

積極營造良好的讀書環(huán)境，是閱讀教學(xué)的關(guān)鍵。因此，我們以環(huán)境創(chuàng)設(shè)為切入點，營造出極具創(chuàng)意和美感的環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)他們主動閱讀、快樂閱讀、享受閱讀、愛上閱讀。

第一、打造有創(chuàng)意的文化長廊。我們設(shè)置了生動的閱讀長廊，以展示經(jīng)典的繪本為主。在展示的形式上，突破單一，既注重藝術(shù)表現(xiàn)的多樣性，同時又引發(fā)學(xué)生與環(huán)境的互動，具有濃郁的文化氛圍的閱讀環(huán)境。

第二、打造創(chuàng)意的學(xué)校圖書室閱讀環(huán)境：圖書室四周是名人讀書的名言，并伴有優(yōu)美動聽的輕音樂，讓學(xué)生直接體驗到環(huán)境傳遞出的自由、輕松的氣息。

第三、創(chuàng)設(shè)特色的班級環(huán)境。每個班級都創(chuàng)設(shè)了圖書角，閱讀區(qū)中準(zhǔn)備了學(xué)生們喜愛閱讀的圖書并分門別類。我們采用教師導(dǎo)讀與學(xué)生自主閱讀相互配合、補(bǔ)充和支持方法。

三、指導(dǎo)閱讀方法

只有讓學(xué)生正確地掌握課外閱讀的方法， 培養(yǎng)閱讀技能才能提高課外閱讀的質(zhì)量，課外閱讀才有效率，才有收獲。因此，我們在平時注重指導(dǎo)學(xué)生掌握以下三種最基本的讀書方法。

第一、瀏覽法。具體說來，了解該書的讀者對象，判斷是否適合自己閱讀；了解作者寫作的緣由、背景和目的，以理解全書的主旨；了解該書的主要內(nèi)容，以抓住重點和難點。

第二、批注閱讀法。就是在閱讀過程中邊讀邊批注的方法。這種方法是指導(dǎo)學(xué)生閱讀最常用的。學(xué)生在讀的過程中畫出好詞好句，讀后把相關(guān)的內(nèi)容抄到摘抄本上，早讀時讀讀，真正的積累句子。 課外閱讀是課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，對優(yōu)化各課教學(xué)起著十分重要的作用。我們將繼續(xù)從學(xué)生具體情況入手，根據(jù)學(xué)生特點，建立一個品種多，內(nèi)容豐富的書源庫，為學(xué)生提供更多更好的閱讀資源。

第三、精讀法。既對書報上的某些重點文章，集中精力精細(xì)地閱讀。指導(dǎo)學(xué)生精讀，要學(xué)生全身心投入，邊讀、邊思、邊批注，逐漸養(yǎng)成認(rèn)真讀書的習(xí)慣。

四、課內(nèi)外閱讀的結(jié)合

加強(qiáng)課內(nèi)外閱讀相結(jié)合，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更加輕松，且獲得更加深刻的體會。例如在學(xué)習(xí)古詩詞時，如果在課前不進(jìn)行一些準(zhǔn)備性閱讀，那么有些詩句理解起來便有些困難。因此，讓學(xué)生加強(qiáng)課外閱讀，不僅能夠豐富學(xué)生對歷史文化知識的了解，還能夠幫助學(xué)生與作品作家之間進(jìn)行溝通，幫助學(xué)生體驗作家所處的時代以及所遭遇到的經(jīng)歷，從而產(chǎn)生出和作家作品相近的情感，以促進(jìn)對課文的理解。

五、開發(fā)課外閱讀資源

課堂教學(xué)要注重課外閱讀的引導(dǎo)。要發(fā)展學(xué)生的語言，課堂教學(xué)是一條渠道，課外閱讀、課外練筆是第二條渠道。只有充分利用各種渠道，特別是把課外閱讀當(dāng)作語文教學(xué)必不可少的組成部分，學(xué)生的語文能力的提高才會有可靠的基礎(chǔ)，學(xué)生的語文素質(zhì)才有再生力。

六、注重課外閱讀評價

應(yīng)該根據(jù)地域環(huán)境學(xué)校各個學(xué)段的要求，通過小組活動、班級交流、學(xué)習(xí)成果展示等途徑，了解學(xué)生的閱讀面和閱讀量。在評價中，重點關(guān)注學(xué)生閱讀的興趣、閱讀的習(xí)慣，閱讀的品位，喜歡讀什么樣的書，以及他的方法和能力。我們要特別關(guān)注對課外閱讀量的評價，還可以讓學(xué)生家長積極參與評價活動。當(dāng)然我們也應(yīng)該尊重學(xué)生的個體差異。此外，我們可以在測試中融入課外閱讀，如我們可以出題：你最喜歡的一本課外名著是什么？你最喜歡里面哪一個人物？ 說說理由。這樣可以促使學(xué)生認(rèn)真閱讀提高閱讀的興趣。

七、閱讀與寫作的結(jié)合

葉圣陶先生說過：“ 閱讀是吸收，寫作是傾吐?！敝挥型ㄟ^讀、寫訓(xùn)練才能提高學(xué)生的語言感悟能力和表達(dá)能力。這就要求我們，不僅要把習(xí)作貫穿于閱讀教學(xué)始終，還要把習(xí)作與學(xué)生生活緊密相連。只有這樣，學(xué)生才知道寫什么，懂得怎么寫，進(jìn)而喜歡閱讀。

總之，在課外閱讀方面，我們應(yīng)該充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使他們能夠主動閱讀，不斷實現(xiàn)心靈的轉(zhuǎn)變和行為方式的轉(zhuǎn)化，提高閱讀水平，促進(jìn)自我發(fā)展。

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