初中語(yǔ)文文言文閱讀方法探究

宋廣軍

【摘要】文言文教學(xué)是初中語(yǔ)文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，但卻成了當(dāng)前基礎(chǔ)教育中最薄弱的環(huán)節(jié)。大部分教師采取的仍然是傳統(tǒng)教學(xué)方法，教學(xué)中片面追求應(yīng)試對(duì)策、機(jī)械模式，只注重字、詞、句式分析，缺少探索與研究，缺少師生的互動(dòng)，嚴(yán)重地束縛著學(xué)生的創(chuàng)造性思維。本文通過(guò)文言文在初中語(yǔ)文教學(xué)中的研究和分析，并結(jié)合自身實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行課外閱讀的研究與探究。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文 文言文 閱讀教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G633.33 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）09-0056-02

文言文教學(xué)是初中語(yǔ)文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，但卻成了當(dāng)前基礎(chǔ)教育中最薄弱的環(huán)節(jié)。大部分教師采取的仍然是傳統(tǒng)教學(xué)法，教學(xué)中片面追求應(yīng)試對(duì)策、機(jī)械模式，只注重字、詞、句式分析，缺少探索與研究，缺少師生的互動(dòng)，嚴(yán)重地束縛著學(xué)生的創(chuàng)造性思維。本文通過(guò)文言文在初中語(yǔ)文教學(xué)中的研究和分析，并結(jié)合自身實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過(guò)近幾年的探索和研究，總結(jié)出以下幾點(diǎn)措施：

一、深入調(diào)查研究，設(shè)計(jì)閱讀方法

結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)和初中生閱讀特點(diǎn)，以調(diào)查問(wèn)卷的形式進(jìn)行調(diào)查，對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行客觀分析、診斷，探索相應(yīng)的策略，篩選出適合學(xué)生喜歡的，容易接受的閱讀模式，用科學(xué)的方法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文。

二、加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，培養(yǎng)閱讀技巧

1.速讀文本。讀準(zhǔn)字音：要注意生僻字、通假字、多音字現(xiàn)象；讀出節(jié)奏：要根據(jù)具體語(yǔ)言環(huán)境準(zhǔn)確讀出節(jié)奏，如《魚我所欲也》中“由是/則可以辟患/而有不為也?！边@句話的朗讀停頓就是“由是/則可以辟患/而有不為也?！痹偃纭叭雱t無(wú)法家拂世，出則無(wú)敵國(guó)外患者”，朗讀停頓就可劃分為“入/則無(wú)法家拂世，出/則無(wú)敵國(guó)外患者”；讀出語(yǔ)氣：要根據(jù)人物的具體身份，具體環(huán)境來(lái)判斷。如《晏子使楚》晏子和秦王的一段針鋒相對(duì)的對(duì)話，要讀出秦王的驕橫、傲慢，晏子的不卑不亢。

2.品讀文本。就是疏通文本。為了更好地理解和把握文本思想內(nèi)容，對(duì)于文本中出現(xiàn)（注釋中未出現(xiàn)）的關(guān)鍵字、詞、句的理解，也要學(xué)會(huì)適當(dāng)?shù)姆椒ǎ瑥亩玫厥柰ㄎ囊?，為把握人物形象，感悟中心服?wù)。字詞的含義理解了，并不代表同學(xué)們能順暢地疏通文意了，還要進(jìn)行句子解釋的指導(dǎo)。文言文中的許多句子有固定的句式或句型，只要同學(xué)們熟練掌握，句意的疏通問(wèn)題將迎刃而解。

首先，學(xué)生要熟悉一些常見的固定句式，了解幾種常見的文言句式標(biāo)志。其次，學(xué)會(huì)調(diào)整倒裝的成份。如：賓語(yǔ)前置、狀語(yǔ)后置、數(shù)量詞后置等，讓同學(xué)們學(xué)會(huì)調(diào)整語(yǔ)序，符合現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范。

3.誦讀文本。對(duì)文本中精彩的名言警句，優(yōu)美的環(huán)境及細(xì)節(jié)描寫要做到誦讀。

三、善于積累，積少成多

閱讀文言文，平日里養(yǎng)成“善于積累”的好習(xí)慣，而積累重點(diǎn)的實(shí)詞、虛詞釋義是讀懂文言文的關(guān)鍵。

1.積累文言文中特殊字詞的用法，即：通假字、多義詞、古今詞（古今詞義差別大的詞）、活用詞。

2.特殊句式，文言文常見的特殊句式有：省略句、被動(dòng)句、倒裝句、判斷句。

3.積累比較經(jīng)典句子，如：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”；“鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)論世務(wù)者，窺谷忘返?！?/p>

四、為有源頭活水來(lái)

我們應(yīng)該不斷的引進(jìn)課外的活水，盡可能地拓展與之有關(guān)的課外閱讀，如，《隆中對(duì)》與《出師表》，《石潭記》與《觀月記》進(jìn)行比較探究閱讀。拓寬學(xué)生的視野，向中考靠攏，真正將語(yǔ)文和生活緊密相連。

五、布置個(gè)性化的文言文作業(yè)。

在文言文教學(xué)中，教師要尊重并張揚(yáng)自己的“稟性”，才能培養(yǎng)出更多的有個(gè)性和有創(chuàng)造力的學(xué)生。作業(yè)的布臵亦要如此。比如：將蒲松齡的作品《狼》改寫為現(xiàn)代文，并可加進(jìn)去自己的想象，改編故事情節(jié)；再比如，根據(jù)?陋室銘‘，學(xué)寫，教室銘‘、，臥室銘‘等，學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量非常好，創(chuàng)造力得到了充分的展示

六、開展豐富多彩的文言文學(xué)習(xí)活動(dòng)。

1.開展今天我講文言文活動(dòng)。以小組為單位，把一篇經(jīng)典的現(xiàn)代文轉(zhuǎn)化為精練的文言文，這一活動(dòng)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的積極性和培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，活動(dòng)開展以來(lái)，受到學(xué)生歡迎。

2.開展沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵活動(dòng)。講文言文結(jié)束后，以學(xué)生自己命題，自己批改的方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)試，檢測(cè)學(xué)習(xí)效果，成效良好。

3.開展課本劇表演，古詩(shī)文吟誦等活動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，從而達(dá)到自主積累記誦文言文的目的。

七、注重課外閱讀評(píng)價(jià)

課外閱讀評(píng)價(jià)是一個(gè)不可缺少的環(huán)節(jié)，我們?cè)谂囵B(yǎng)學(xué)生的文言文閱讀能力時(shí)，始終把評(píng)價(jià)貫穿于學(xué)生整個(gè)閱讀過(guò)程中，提高閱讀實(shí)效。評(píng)價(jià)的內(nèi)容及其方式都可以多種多樣，如圍繞文言文閱讀開展的各類活動(dòng)讀書筆記記錄情況以及閱讀成長(zhǎng)卡都可以納入評(píng)價(jià)機(jī)制，并注重教師，學(xué)生自我及相互間評(píng)價(jià)相結(jié)合，課內(nèi)、課外評(píng)價(jià)相結(jié)合，還可以讓學(xué)生家長(zhǎng)積極參與評(píng)價(jià)活動(dòng)，當(dāng)然我們也應(yīng)該尊重學(xué)生的個(gè)體差異，此外，我們可以在測(cè)試中融入課外閱讀，這樣可以促使學(xué)生認(rèn)真閱讀，提高閱讀實(shí)效。

學(xué)習(xí)文言文對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)我國(guó)古代經(jīng)典文學(xué)的審美意識(shí)有重要作用，教師應(yīng)該不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，盡量符合學(xué)生對(duì)教學(xué)的期待，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，并能夠古為今用，提升文言閱讀教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

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