群讀類學(xué)學(xué)寫(xiě)作：具體描寫(xiě)突出特點(diǎn)

蔡蘭芳

【教學(xué)目標(biāo)】

1.比較閱讀《白鵝》和《白公鵝》，體會(huì)兩只鵝的共同特點(diǎn)和個(gè)性特點(diǎn)。

2.學(xué)習(xí)抓住動(dòng)物的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，圍繞特點(diǎn)寫(xiě)具體的寫(xiě)作方法。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

學(xué)習(xí)怎樣具體描寫(xiě)突出動(dòng)物特點(diǎn)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.預(yù)習(xí)課文《白鵝》《白公鵝》。

2.拓展閱讀材料：《柱子上的母雞》《母雞》《麻雀和燕子》及若干動(dòng)物描寫(xiě)片段。

【教學(xué)過(guò)程】

一、檢查預(yù)習(xí)，導(dǎo)引具體描寫(xiě)突出特點(diǎn)的寫(xiě)作方法

1.看一組動(dòng)物圖片。什么感受？

動(dòng)物像人一樣，有自己的情感、有自己的性格，每個(gè)動(dòng)物都有自己獨(dú)特的特點(diǎn)。怎樣具體描寫(xiě)突顯動(dòng)物的特點(diǎn)呢？

這節(jié)課咱們向兩位作家取經(jīng)，學(xué)習(xí)中國(guó)豐子愷寫(xiě)的《白鵝》和俄國(guó)葉·諾索夫?qū)懙摹栋坠Z》。

2.出示《白鵝》《白公鵝》課前學(xué)習(xí)任務(wù)單，引導(dǎo)交流。

《白鵝》《白公鵝》課前學(xué)習(xí)任務(wù)單

姓名：———— 學(xué)號(hào)：————

1.觀看兩篇課文的微視頻，朗讀課文3遍以上，將課文讀流利。

2.圈出生詞，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)會(huì)生字。

3.默讀課文，用橫線畫(huà)出總體介紹白鵝和白公鵝特點(diǎn)的句子，再填空。

白鵝的特點(diǎn)是————，作家豐子愷從————、————、————三個(gè)方面具體描寫(xiě)。

白公鵝的特點(diǎn)是————，作家葉·諾索夫具體描寫(xiě)————的樣子和它在————里的表現(xiàn)。

兩位作家究竟是怎樣具體描寫(xiě)來(lái)突出鵝的特點(diǎn)的呢？這是咱們最需要學(xué)習(xí)的寫(xiě)作方法。下面咱們邊學(xué)邊探究。

二、品讀發(fā)現(xiàn)，認(rèn)知具體描寫(xiě)突出特點(diǎn)的三種寫(xiě)作方法

（一）比較品讀《白鵝》《白公鵝》中描寫(xiě)步態(tài)的段落，認(rèn)知具體描寫(xiě)突出特點(diǎn)的方法一 —— 對(duì)比描寫(xiě)，方法二——直接描寫(xiě)、動(dòng)作細(xì)節(jié)

1.看一看，兩位作家都寫(xiě)了鵝的什么？（步態(tài)）

2.兩只鵝的步態(tài)各有什么特點(diǎn)？（傲慢，慢條斯理）

3.你從哪些描寫(xiě)看出白鵝步態(tài)的傲慢？

4.作家豐子愷怎樣描寫(xiě)白鵝的步態(tài)傲慢？（板書(shū)：對(duì)比描寫(xiě)）

這樣對(duì)比描寫(xiě)，你們更欣賞誰(shuí)的步態(tài)？為什么？

比較就是最好的鑒別，一比較就能見(jiàn)高低。鵝走路的那種尊貴、高傲、從容、大模大樣的形象躍然紙上，讓人記憶深刻！

5.你從哪些描寫(xiě)中看出白公鵝走路慢條斯理？

6.葉·諾索夫怎樣具體描寫(xiě)突出白公鵝走路慢條斯理？（直接描寫(xiě)、動(dòng)作細(xì)節(jié)）

白公鵝究竟怎樣走路？看看這些動(dòng)詞（出示動(dòng)詞），走路這個(gè)籠統(tǒng)的大動(dòng)作被分解成了若干個(gè)小動(dòng)作，每一個(gè)細(xì)微的動(dòng)作都被定格為一個(gè)個(gè)特寫(xiě)鏡頭，清晰地在讀者眼前逐一展現(xiàn)。這就是：（板書(shū)：直接描寫(xiě)、動(dòng)作細(xì)節(jié)）

7.小結(jié)：同樣是描寫(xiě)步態(tài)，兩位作家所用的方法卻是不一樣的：豐子愷采用對(duì)比描寫(xiě)，葉·諾索夫則直接描寫(xiě)、動(dòng)作細(xì)節(jié)。

（二）品讀描寫(xiě)白公鵝在河灣里的活動(dòng)的段落，認(rèn)知具體描寫(xiě)突出特點(diǎn)的方法三——列舉具體的事例

1.默讀這部分內(nèi)容，畫(huà)出表示好幾次的詞語(yǔ)。

2.找一找，白公鵝在河灣里為了跟“我”爭(zhēng)地盤干了哪些事？

3.白公鵝完全目中無(wú)人，把自己當(dāng)成這條河的“主宰”，它在這里“耀武揚(yáng)威”，干了一系列的影響“我”釣魚(yú)的事。作者羅列寫(xiě)了這么多事例就是為了說(shuō)明這只白公鵝真像一個(gè)十足的海軍上將！這樣的寫(xiě)法叫做“列舉具體的事例”來(lái)突出特點(diǎn)。（板書(shū)：列舉具體的事例）

（三）總結(jié)回顧三種方法

怎樣具體描寫(xiě)突出特點(diǎn)？?jī)晌蛔骷医o我們示范了三種方法：1.對(duì)比描寫(xiě)；2.直接描寫(xiě)動(dòng)作細(xì)節(jié)；3.列舉具體的事例。

三、小組合作，深化理解具體描寫(xiě)突出特點(diǎn)的三種寫(xiě)作方法

1.小組合作學(xué)習(xí)《白鵝》中剩余的部分內(nèi)容。

自主學(xué)習(xí)，合作討論：

（1）這個(gè)語(yǔ)段描寫(xiě)了鵝的什么特點(diǎn)？

（2）作者是怎樣具體描寫(xiě)突出鵝的特點(diǎn)的？

2.交流匯報(bào)：

豐子愷怎樣具體描寫(xiě)突出鵝的叫聲特點(diǎn)？（對(duì)比描寫(xiě)）

豐子愷怎樣具體描寫(xiě)突出鵝的吃相特點(diǎn)？（直接描寫(xiě)、動(dòng)作細(xì)節(jié)、對(duì)比描寫(xiě)）

3.總結(jié)寫(xiě)法：再來(lái)看看這兩個(gè)表格，咱們學(xué)“作家筆下的動(dòng)物”，給你什么啟發(fā)？（寫(xiě)動(dòng)物要抓住動(dòng)物的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)；寫(xiě)動(dòng)物可以先介紹動(dòng)物的特點(diǎn)，再具體描寫(xiě)突出這個(gè)特點(diǎn)；寫(xiě)動(dòng)物可以采用這三種具體描寫(xiě)、突出特點(diǎn)的方法：1.對(duì)比描寫(xiě)；2. 直接描寫(xiě)動(dòng)作細(xì)節(jié)；3.列舉具體的事例。）

四、課外拓展，鞏固運(yùn)用具體描寫(xiě)突出特點(diǎn)的三種寫(xiě)作方法

1. 這三種方法是寫(xiě)動(dòng)物作文的法寶，如果你會(huì)用了，你描寫(xiě)的動(dòng)物一定特點(diǎn)鮮明、栩栩如生。咱們先試寫(xiě)一個(gè)片段，注意用上剛才學(xué)習(xí)的方法。

2.合作交流，點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)。

3.課后作業(yè)：

（1）掃描二維碼，品讀《柱子上的母雞》《母雞》《麻雀和燕子》及若干動(dòng)物描寫(xiě)片段。想一想：這些動(dòng)物各有什么特點(diǎn)？作者是怎樣寫(xiě)具體來(lái)突出特點(diǎn)的？

（2）寫(xiě)一個(gè)描寫(xiě)動(dòng)物的片段，修改完善，然后試著從幾個(gè)方面去寫(xiě)，連貫起來(lái)成為一篇描寫(xiě)動(dòng)物的佳作。

【教學(xué)反思】

目前，語(yǔ)文界已達(dá)成共識(shí)：語(yǔ)文課程是實(shí)踐性課程，語(yǔ)文課的主要目標(biāo)是學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的運(yùn)用；語(yǔ)文課須圍繞語(yǔ)文知識(shí)、語(yǔ)文方法和語(yǔ)文技能等“本體性教學(xué)內(nèi)容”為目標(biāo)展開(kāi)教學(xué)，應(yīng)尤其注意凸顯語(yǔ)文方法指導(dǎo)。那么，語(yǔ)文課讓學(xué)生讀什么（重組確定教材內(nèi)容）和教學(xué)生學(xué)什么（確定教學(xué)內(nèi)容）的問(wèn)題是語(yǔ)文教師不容忽視的問(wèn)題。

這是一個(gè)“群讀類學(xué)學(xué)寫(xiě)作”的課例，是讓學(xué)生群讀一組描寫(xiě)動(dòng)物的文章，進(jìn)行類比學(xué)習(xí)，從而領(lǐng)悟?qū)W習(xí)如何描寫(xiě)動(dòng)物的寫(xiě)作方法。整堂課的課程形態(tài)是“群讀類學(xué)，一課一得”。即圍繞一個(gè)學(xué)寫(xiě)作的核心目標(biāo)進(jìn)行大量閱讀、比較閱讀，實(shí)現(xiàn)“教課文”向“教語(yǔ)文”的轉(zhuǎn)變。本節(jié)課學(xué)生讀什么？讀《白鵝》和《白公鵝》這兩篇課文以及補(bǔ)充的若干個(gè)描寫(xiě)動(dòng)物特點(diǎn)的片段。本節(jié)課學(xué)生學(xué)什么？在理解課文內(nèi)容，了解鵝的特點(diǎn)的基礎(chǔ)上類比學(xué)習(xí)三種具體描寫(xiě)突出特點(diǎn)的方法：對(duì)比描寫(xiě)、直接描寫(xiě)動(dòng)作細(xì)節(jié)、列舉具體的事例。

這堂課以教材內(nèi)容為范本，至始至終緊扣學(xué)習(xí)描寫(xiě)動(dòng)物的寫(xiě)作方法展開(kāi)教學(xué)。第一階段：檢查預(yù)習(xí)，導(dǎo)引具體描寫(xiě)突出特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。開(kāi)課給出學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生注意：我們?cè)趯W(xué)課文的時(shí)候要關(guān)注作家的寫(xiě)法，向作家取經(jīng)。檢查預(yù)習(xí)實(shí)際上是在梳理課文脈絡(luò)，明確兩位作家都是先概括介紹鵝的特點(diǎn)，再分幾個(gè)方面具體描寫(xiě)來(lái)突出鵝的特點(diǎn)的。相機(jī)引出探究的主題：他們是怎樣具體描寫(xiě)突出鵝的特點(diǎn)的呢？第二階段：品讀發(fā)現(xiàn)，認(rèn)知具體描寫(xiě)突出特點(diǎn)的三種寫(xiě)作方法 。先比較品讀《白鵝》《白公鵝》中描寫(xiě)步態(tài)的段落，認(rèn)知具體描寫(xiě)突出特點(diǎn)的方法一 ——對(duì)比描寫(xiě)，方法二——直接描寫(xiě)動(dòng)作細(xì)節(jié)。再品讀描寫(xiě)白公鵝在河灣里的活動(dòng)的段落，認(rèn)知具體描寫(xiě)突出特點(diǎn)的方法三—— 列舉具體的事例。然后總結(jié)梳理三種方法。第三個(gè)步驟是小組合作，深化理解具體描寫(xiě)突出特點(diǎn)的三種寫(xiě)作方法。即小組合作學(xué)習(xí)《白鵝》中剩余的部分內(nèi)容，檢驗(yàn)是否已經(jīng)理解識(shí)別。在總結(jié)這節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲后，第四個(gè)步驟是課外拓展，鞏固運(yùn)用具體描寫(xiě)突出特點(diǎn)的三種寫(xiě)作方法。即掃描二維碼，品讀《柱子上的母雞》《母雞》《麻雀和燕子》及若干動(dòng)物描寫(xiě)片段。想一想：這些動(dòng)物各有什么特點(diǎn)？作者是怎樣寫(xiě)具體來(lái)突出特點(diǎn)的？再寫(xiě)一個(gè)描寫(xiě)動(dòng)物的片段，并修改完善，然后試著從幾個(gè)方面去寫(xiě)，連貫起來(lái)成為一篇描寫(xiě)動(dòng)物的佳作。整個(gè)教學(xué)過(guò)程注意引導(dǎo)學(xué)生一邊理解內(nèi)容一邊感悟方法，做到讀中學(xué)寫(xiě)，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)集中化，方法訓(xùn)練一體化，一課一得。

語(yǔ)文教材的教學(xué)價(jià)值重點(diǎn)在于理解文本語(yǔ)言及其表達(dá)形式。語(yǔ)文教學(xué)要變“閱讀核心”為“讀寫(xiě)并重”并朝向“表達(dá)”，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐中識(shí)方法、用方法，在具體過(guò)程中習(xí)得方法，形成能力?！叭鹤x類學(xué)學(xué)寫(xiě)作”，改變單篇閱讀一味地只關(guān)注教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)方式，找準(zhǔn)一組文章中的一個(gè)共同的“本體性教學(xué)內(nèi)容”展開(kāi)教學(xué)，著重培養(yǎng)的是學(xué)生的語(yǔ)言文字實(shí)踐運(yùn)用的能力以及思考能力、比較能力、評(píng)判能力，努力發(fā)展的是他們的形象思維、探究思維、創(chuàng)新思維。“群讀類學(xué)學(xué)寫(xiě)作”一課一得，課堂結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)潔，教學(xué)方法簡(jiǎn)單，真正實(shí)現(xiàn)了“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展”。