羽毛球教學(xué)中比賽教學(xué)法應(yīng)用特點(diǎn)及作用分析

謝志垚

摘 要：運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、實(shí)地考察法和訪談法對(duì)比賽教學(xué)法進(jìn)行相關(guān)研究，實(shí)地考察了當(dāng)前廣州市部分高校中羽毛球課堂教學(xué)現(xiàn)狀，通過(guò)對(duì)部分大學(xué)羽毛球教師的訪談得知了當(dāng)前羽毛球教學(xué)中存在的主要問(wèn)題，并了解了比賽教學(xué)開展的程度；運(yùn)用文獻(xiàn)資料法撰寫文獻(xiàn)綜述的方式總結(jié)了比賽教學(xué)法的特點(diǎn)、類型、利弊等。在羽毛球教學(xué)中根據(jù)規(guī)則簡(jiǎn)化、運(yùn)用時(shí)機(jī)的把握、合理分組以及理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則，同時(shí)若按照比賽教學(xué)法在教學(xué)中運(yùn)用的合理程序進(jìn)行教學(xué)，可以促進(jìn)羽毛球教學(xué)的實(shí)際教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、身體素質(zhì)及社會(huì)適應(yīng)能力。

關(guān)鍵詞：羽毛球教學(xué)；比賽教學(xué)法；特點(diǎn)及作用

中圖分類號(hào)：G807.04 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2016.04.0006

前言

教學(xué)是由三個(gè)構(gòu)成要素構(gòu)成的，三個(gè)構(gòu)成要素是指學(xué)生、教師和內(nèi)容，教學(xué)方法是處于師生和教學(xué)內(nèi)容之間的鏈接杠桿，現(xiàn)代教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，因此體育教學(xué)應(yīng)以學(xué)生的需求為出發(fā)點(diǎn)，積極地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育活動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在這個(gè)教學(xué)過(guò)程中教師通過(guò)合理的運(yùn)用教學(xué)方法傳授所授教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)中發(fā)揮著積極的作用。然而體育教師教學(xué)方法存在陳舊、單一、運(yùn)用不合理等問(wèn)題，偏重于學(xué)生技術(shù)的學(xué)習(xí)，忽視了學(xué)生興趣的培養(yǎng)，使教學(xué)效果不能得以體現(xiàn)。因此本文研究“比賽教學(xué)法”的特點(diǎn)及作用，以豐富教師的教學(xué)形式和方法，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式加以干預(yù)，減少基本技術(shù)的學(xué)習(xí)比重，提高教學(xué)比賽的比重，轉(zhuǎn)變學(xué)生參與羽毛球運(yùn)動(dòng)的目的，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生技戰(zhàn)術(shù)能力，發(fā)展體能，同時(shí)讓學(xué)生在羽毛球運(yùn)動(dòng)中體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高社會(huì)適應(yīng)能力。繼而改善教學(xué)效果，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

1 羽毛球教學(xué)特點(diǎn)及現(xiàn)狀

1.1 羽毛球課堂教學(xué)特點(diǎn)

一是教學(xué)內(nèi)容豐富。羽毛球教學(xué)內(nèi)容包括擊球手法、步伐、戰(zhàn)術(shù)等。二是教學(xué)難度大。學(xué)生基礎(chǔ)普遍偏差。三是學(xué)習(xí)難度大。學(xué)習(xí)羽毛球講究眼明、動(dòng)作快、力度到位三者結(jié)合。四是合作學(xué)習(xí)在羽毛球教學(xué)中非常重要。羽毛球是隔網(wǎng)對(duì)抗性運(yùn)動(dòng)，在教學(xué)中至少需要兩人合作練習(xí)，而且兩人之間相互影響，如有任何一人回?fù)羟虿坏轿痪蜁?huì)影響練習(xí)質(zhì)量。五是練習(xí)手段豐富。在羽毛球技戰(zhàn)術(shù)教學(xué)過(guò)程中可以進(jìn)行多拍練習(xí)、多球練習(xí)、多人練習(xí)等。

1.2 羽毛球教學(xué)現(xiàn)狀

根據(jù)對(duì)廣州市部分高校羽毛球選項(xiàng)課上課情況的實(shí)地考察發(fā)現(xiàn)，羽毛球選項(xiàng)課存在著上課氣氛不活躍，學(xué)生課堂積極性不高的通??；并同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查問(wèn)卷發(fā)現(xiàn)，學(xué)生選課目的出于對(duì)羽毛球項(xiàng)目本身的喜愛(ài)的不在多數(shù)，并隨著選項(xiàng)課的開展學(xué)生能一直堅(jiān)持參與學(xué)習(xí)的并沒(méi)有明顯增多。同時(shí)通過(guò)對(duì)部分教師的訪談得知羽毛球教學(xué)內(nèi)容多為基本技術(shù)教學(xué)和動(dòng)作練習(xí)，忽視了身體素質(zhì)鍛煉，無(wú)法達(dá)到增強(qiáng)體能的目標(biāo)。

2 比賽教學(xué)法的概述

2.1 概念的界定

比賽教學(xué)法來(lái)源于運(yùn)動(dòng)實(shí)踐，隨著我國(guó)的體育理論研究不斷發(fā)展，研究發(fā)現(xiàn)比賽教學(xué)法在體育教學(xué)中具有區(qū)別于其他教學(xué)法獨(dú)有的特點(diǎn)。針對(duì)比賽教學(xué)法在教學(xué)不同情境中的運(yùn)用，將其分為獨(dú)立比賽教學(xué)法和團(tuán)體比賽教學(xué)法兩類。比賽教學(xué)法是指在教學(xué)過(guò)程中，為了達(dá)到一定的教學(xué)目的、完成教學(xué)任務(wù)，在教師的主導(dǎo)控制下，對(duì)學(xué)生采用比賽或者游戲形式進(jìn)行教學(xué)的方法。

2.2 特點(diǎn)

2.2.1 主體性

在實(shí)際教學(xué)中，首先須從確立學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)著手，提出具體明確的自學(xué)要求，并根據(jù)具體的教學(xué)目標(biāo)及內(nèi)容的要求，讓學(xué)生在動(dòng)腦的前提下先行嘗試，通過(guò)自身的嘗試去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。第二，要引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生開動(dòng)腦筋，在實(shí)際比賽中靈活地運(yùn)用所學(xué)技術(shù)，同時(shí)也注意鼓勵(lì)學(xué)生標(biāo)新立異，敢于向傳統(tǒng)和老師的所謂標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作提出質(zhì)疑，允許學(xué)生表達(dá)自己的見解。第三，要根據(jù)課堂教學(xué)目標(biāo)，在不少于百分之四十的課堂比賽時(shí)間里，通過(guò)大腦思考和肌肉的記憶來(lái)運(yùn)用基本技能。第四，教師利用豐富的科學(xué)知識(shí)和個(gè)人魅力烘托課堂氣氛、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，但必須要求教師具有豐富的科學(xué)文化知識(shí)和個(gè)人魅力。

2.2.2 引導(dǎo)性

教師是一堂羽毛球教學(xué)課的“導(dǎo)游”，教師在課堂教學(xué)中的引導(dǎo)作用是顯現(xiàn)教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。教師要讓學(xué)生滿懷樂(lè)趣，充滿期待，走向技能學(xué)習(xí)，在實(shí)際教學(xué)中則是體現(xiàn)為講述學(xué)習(xí)羽毛球的實(shí)際意義和分享羽毛球比賽的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)參與羽毛球運(yùn)動(dòng)的積極性，通過(guò)享受比賽樂(lè)趣讓學(xué)生主動(dòng)要求進(jìn)行技術(shù)學(xué)習(xí)。以此讓學(xué)生在比賽中實(shí)現(xiàn)技能的強(qiáng)化和理論知識(shí)的掌握。

2.2.3 探索性

教師在指導(dǎo)學(xué)生教學(xué)比賽之前，先講述練習(xí)的目標(biāo)，使學(xué)生帶著目標(biāo)去比賽，在比賽過(guò)程中，通過(guò)各種激勵(lì)手段，以提高學(xué)生參賽熱情，鼓勵(lì)學(xué)生大膽的運(yùn)用技術(shù)，使學(xué)生獲得強(qiáng)烈的競(jìng)賽體驗(yàn)。若在比賽中學(xué)生合理的運(yùn)用技術(shù)，應(yīng)該給予表?yè)P(yáng)，對(duì)未能達(dá)成比賽目標(biāo)的學(xué)生給予鼓勵(lì)，通過(guò)精彩的示范來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。

3 比賽教學(xué)法的作用

3.1 利弊分析

3.1.1 利處

首先，比賽教學(xué)法在教學(xué)中運(yùn)用對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高具有直接效果。在“比賽教學(xué)法在普通高校羽毛球教學(xué)中的運(yùn)用與研究”之中，包希哲運(yùn)用實(shí)驗(yàn)法實(shí)證了比賽教學(xué)法在羽毛球教學(xué)中對(duì)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和理解技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)的能力的影響。同時(shí)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性以及滿足學(xué)生表達(dá)思維和認(rèn)識(shí)的情感的需要。在“大學(xué)羽毛球課采用比賽教學(xué)法的實(shí)驗(yàn)研究”中陳坤明也通過(guò)實(shí)驗(yàn)法實(shí)證了比賽教學(xué)法對(duì)羽毛球教學(xué)技戰(zhàn)術(shù)的提高、基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)以及在學(xué)生的自學(xué)能力方面的作用。在“普通高校羽毛球選項(xiàng)課運(yùn)用競(jìng)賽教學(xué)法的可行性研究”中張奇通過(guò)比賽理論研究闡述了比賽教學(xué)法在羽毛球教學(xué)中對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和自學(xué)能力的提高，以及學(xué)生個(gè)人技戰(zhàn)術(shù)的培養(yǎng)、裁判法和競(jìng)賽規(guī)則的學(xué)習(xí)以及對(duì)課程教學(xué)目標(biāo)完成的極大促進(jìn)作用，同時(shí)注重比賽教學(xué)法在設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目時(shí)要符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，適合高校選項(xiàng)課改革。

其次，比賽教學(xué)法當(dāng)中所涉及規(guī)則、慣例，以及在此條件下出現(xiàn)的犯規(guī)、違例等對(duì)于學(xué)生的規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)和和品德修養(yǎng)的提高具有良好的作用；從現(xiàn)有的科研文獻(xiàn)中我們可以得知比賽教學(xué)法在羽毛球教學(xué)中對(duì)心理品質(zhì)培養(yǎng)發(fā)揮著基礎(chǔ)性的作用。

再次，教師通過(guò)合理運(yùn)用比賽教學(xué)方式使學(xué)習(xí)者在比賽過(guò)程中學(xué)習(xí)技術(shù)動(dòng)作和練習(xí)戰(zhàn)術(shù)，形成自動(dòng)化的技術(shù)動(dòng)作和合理的戰(zhàn)術(shù)思維進(jìn)而提高對(duì)自身羽毛球技術(shù)，培養(yǎng)戰(zhàn)術(shù)思維和提高社會(huì)交往技能等。

最后，在學(xué)生進(jìn)行教學(xué)比賽中體現(xiàn)合作、競(jìng)爭(zhēng)、團(tuán)結(jié)、互助、鼓勵(lì)等能夠提高學(xué)習(xí)者的社會(huì)適應(yīng)能力；當(dāng)前比賽教學(xué)法在學(xué)生社會(huì)技能、集體意識(shí)等綜合能力的影響科研現(xiàn)狀還未發(fā)展到較高的水平。在“羽毛球教學(xué)中競(jìng)賽法運(yùn)用的研究與實(shí)踐”中羅育華通過(guò)比賽教學(xué)法本身具有的競(jìng)爭(zhēng)性和娛樂(lè)性與羽毛球運(yùn)動(dòng)本身娛樂(lè)性和競(jìng)爭(zhēng)性的特點(diǎn)，闡述了比賽教學(xué)法對(duì)學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力、終身體育意識(shí)和體育能力以及競(jìng)爭(zhēng)、協(xié)同和規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)。

3.1.2 弊端

首先，在教學(xué)中運(yùn)用比賽法容易影響學(xué)習(xí)者對(duì)教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)進(jìn)度，虛心踏實(shí)地從基礎(chǔ)練起的態(tài)度容易受到比賽激情的沖擊，使學(xué)生的心理波動(dòng)較大，影響教學(xué)組織。

其次，比賽教學(xué)中涉及到分組比賽，若存在分組差異過(guò)大，則會(huì)產(chǎn)生沒(méi)有懸念的結(jié)果，易挫傷學(xué)習(xí)者的積極性和自信心；最后，在學(xué)生技術(shù)學(xué)習(xí)的初期是處于粗略掌握動(dòng)作階段，練習(xí)者的神經(jīng)過(guò)程處于泛化階段，內(nèi)抑制過(guò)程尚未精確建立起來(lái)，注意范圍比較狹窄，知覺(jué)的準(zhǔn)確性較低，動(dòng)作之間的聯(lián)系不協(xié)調(diào)，多余的動(dòng)作較多，整個(gè)動(dòng)作顯得忙亂緊張，完成的動(dòng)作在空間、時(shí)間上都不精確。

3.2 作用機(jī)制

比賽教學(xué)法的作用機(jī)制就是將教學(xué)內(nèi)容任務(wù)化，以競(jìng)爭(zhēng)形式完成教學(xué)任務(wù)，比賽教學(xué)的方式將競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入課堂，有利于激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和獲勝欲望，提高學(xué)習(xí)的效率。以小組為學(xué)習(xí)單位，有利于發(fā)揮集體的優(yōu)勢(shì)，互幫互教，提高學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，小組學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、協(xié)調(diào)交往能力，有利于促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。

4 比賽教學(xué)法在羽毛球教學(xué)中的運(yùn)用

4.1 比賽教學(xué)法在羽毛球教學(xué)中的運(yùn)用原則

4.1.1 規(guī)則簡(jiǎn)化

教學(xué)比賽時(shí)，根據(jù)教學(xué)對(duì)象和教學(xué)條件把比賽規(guī)則簡(jiǎn)化，比賽要求進(jìn)行調(diào)整，比賽形式多樣化，符合學(xué)生的實(shí)際水平，滿足教學(xué)條件。例如在初期發(fā)球時(shí)降低對(duì)過(guò)手和過(guò)腰的要求，根據(jù)學(xué)生實(shí)際水平改為不高于網(wǎng)即可；對(duì)擊球連擊、兩次擊球都放開要求，以達(dá)到學(xué)生流暢進(jìn)行教學(xué)比賽的目的。隨著教學(xué)的階段性進(jìn)展和學(xué)生對(duì)技術(shù)的掌握進(jìn)度，應(yīng)增加比賽規(guī)則的難度，直到教學(xué)末期，學(xué)生能完整掌握羽毛球技術(shù)，并流暢地進(jìn)行教學(xué)比賽。

4.1.2 運(yùn)用時(shí)機(jī)的把握

在整個(gè)羽毛球教學(xué)計(jì)劃初期，尤其是學(xué)生技術(shù)學(xué)習(xí)的泛化階段，肌肉工作的表現(xiàn)往往是動(dòng)作僵硬，不協(xié)調(diào)，出現(xiàn)多余的動(dòng)作且費(fèi)力。在這個(gè)階段進(jìn)行教學(xué)比賽應(yīng)該與基本技術(shù)教學(xué)相結(jié)合，采用單個(gè)技術(shù)的競(jìng)賽形式，抓住學(xué)生在比賽過(guò)程中學(xué)習(xí)動(dòng)作的主要問(wèn)題進(jìn)行練習(xí)，不宜過(guò)多強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的細(xì)節(jié)，同時(shí)以正確的示范和簡(jiǎn)練的講解幫助學(xué)生掌握動(dòng)作。到技術(shù)學(xué)習(xí)的分化階段，可以適當(dāng)加入教學(xué)比賽，讓學(xué)生大膽地在比賽中運(yùn)用所掌握技術(shù)，教師在場(chǎng)邊加以指導(dǎo)和鼓勵(lì)，并提醒學(xué)生技術(shù)掌握的主要環(huán)節(jié)和重要細(xì)節(jié)，促進(jìn)學(xué)生在分化階段形成動(dòng)作動(dòng)力定型，使學(xué)生享受到競(jìng)賽的喜悅與技術(shù)掌握成功的體驗(yàn)，并同時(shí)在比賽中達(dá)到一定的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度，鍛煉體能。到技術(shù)學(xué)習(xí)的鞏固和自動(dòng)化階段，應(yīng)基本以教學(xué)比賽為主，使學(xué)生在比賽充分運(yùn)用所學(xué)技術(shù)，在賽中體驗(yàn)競(jìng)賽的樂(lè)趣，同時(shí)提高承受負(fù)荷的能力。

4.1.3 合理分組

比賽教學(xué)中，學(xué)習(xí)者人數(shù)較多時(shí)，采用自由組合的方法分組，易形成學(xué)生組別實(shí)力差異大的狀況，弱勢(shì)組學(xué)習(xí)者易出現(xiàn)消極情緒，參與積極性降低。比賽教學(xué)法一定要根據(jù)實(shí)際情況、條件進(jìn)行合理分組，可根據(jù)課堂的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行合理的分組。比賽活動(dòng)的分組要做到公正、公平， 教師還要考慮到教材本身的特點(diǎn)。同時(shí)，教師還需要結(jié)合學(xué)習(xí)者自身?xiàng)l件，將能力較強(qiáng)的學(xué)習(xí)者平均分配。對(duì)不能參與比賽的學(xué)習(xí)者，可適當(dāng)安排裁判、撿球等工作，讓其參與到比賽過(guò)程中。

4.1.4 樹立保護(hù)意識(shí)

羽毛球的教學(xué)比賽，異于平常的練習(xí)，教學(xué)比賽是在規(guī)定負(fù)荷下進(jìn)行的，會(huì)大量消耗學(xué)生體能。難免會(huì)有運(yùn)動(dòng)損傷發(fā)生，例如學(xué)生由于自身技術(shù)沒(méi)有達(dá)到一定程度，步伐出現(xiàn)問(wèn)題，易出現(xiàn)關(guān)節(jié)扭傷等問(wèn)題。因此，整個(gè)教學(xué)計(jì)劃各個(gè)階段的教學(xué)比賽負(fù)荷需要根據(jù)學(xué)生的技術(shù)掌握程度和學(xué)生身體素質(zhì)情況進(jìn)行合理安排。在初期，負(fù)荷較小，主要是單個(gè)技術(shù)學(xué)習(xí)，進(jìn)入到中期學(xué)生達(dá)到了一定的運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)，則可以加大運(yùn)動(dòng)負(fù)荷；在后期，學(xué)生基本掌握羽毛球技術(shù)，具備一定運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)，則再增加運(yùn)動(dòng)負(fù)荷。注意運(yùn)動(dòng)負(fù)荷不可超過(guò)學(xué)生最大承受負(fù)荷的百分之八十。同時(shí)根據(jù)學(xué)生個(gè)體差異，適當(dāng)調(diào)整。在上課前需要進(jìn)行充分的熱身活動(dòng)，講解運(yùn)動(dòng)中的自我保護(hù)知識(shí)，使學(xué)生遇到突發(fā)意外時(shí)， 能迅速地做出反應(yīng)， 避免運(yùn)動(dòng)損傷的發(fā)生或降低損傷的程度。

4.1.5 堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合

教學(xué)比賽前，有目的地給學(xué)生講解比賽的規(guī)則和提醒技術(shù)主要環(huán)節(jié)等方面的信息。使學(xué)生在運(yùn)用技能的同時(shí)，通過(guò)理論知識(shí)的遷移，強(qiáng)化運(yùn)動(dòng)技能，有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)和進(jìn)步。

4.2 羽毛球教學(xué)課中運(yùn)用比賽教學(xué)法的合理程序

5 結(jié)語(yǔ)

“教貴于法”，對(duì)于羽毛球教學(xué)不能停留于傳統(tǒng)的講解示范等方法，應(yīng)在課堂科學(xué)運(yùn)用比賽教學(xué)法之類的現(xiàn)代教學(xué)方法，研究證明羽毛球教學(xué)比賽教學(xué)法的運(yùn)用對(duì)培養(yǎng)學(xué)習(xí)者興趣的發(fā)揮顯著作用，對(duì)提高技戰(zhàn)術(shù)能力、社會(huì)適應(yīng)能力，鍛煉體能及加強(qiáng)規(guī)則意識(shí)，形成終身體育的習(xí)慣等各方面都有積極的作用。教師在教學(xué)中注意比賽教學(xué)運(yùn)用的原則和注意事項(xiàng)，靈活合理的運(yùn)用比賽教學(xué)法將會(huì)對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生良好的促進(jìn)作用。同時(shí)教師應(yīng)注意在課堂中靈活地運(yùn)用比賽教學(xué)法，注意在不同的教學(xué)階段和面對(duì)不同學(xué)生群體情況時(shí)，合理的利用比賽教學(xué)法，提高羽毛球教學(xué)效果，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使更多的人參與到羽毛球的學(xué)習(xí)當(dāng)中。

參考文獻(xiàn)：

[1] 白微. 普通高?；@球教學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)法與比賽教學(xué)法的實(shí) 驗(yàn)研[J]. 沈陽(yáng)體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2007，26（2）：103-104.

[2] 肖文.比賽教學(xué)法在排球選修課中的運(yùn)用[J].江西科 技師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2003，2（1）：127-128.

[3] 張奇. 高校網(wǎng)球選項(xiàng)課采用比賽教學(xué)法的實(shí)驗(yàn)研究[J]. 哈爾濱體育學(xué)院報(bào)，2008，26（1）：83-84.

[4] 沈軍. 羽毛球選項(xiàng)課運(yùn)用比賽法教學(xué)的實(shí)驗(yàn)研究[J].遼 寧體育科技，2003，25（2）：59-60.

[5] 包希哲.比賽教學(xué)法在普通高校羽毛球教學(xué)中的運(yùn)用與研 究[J]. 考試周刊，2011（39）.

[6] 羅育華.羽毛球教學(xué)中競(jìng)賽法運(yùn)用的研究與實(shí)踐[J].廣州體 育學(xué)院學(xué)報(bào)，2002（02）.

[7] 陳坤明. 大學(xué)羽毛球課采用比賽教學(xué)法的實(shí)驗(yàn)研究[J]. 科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2010（22）.