初中語文課堂教學(xué)中微課的運用實踐探討

李迎

[摘要]：新課程改革對初中語文教學(xué)提出了更高的要求，語文教學(xué)不僅要培養(yǎng)學(xué)生的語文知識素養(yǎng)，而且還要在語文教學(xué)過程中對學(xué)生進(jìn)行文化熏陶、陶冶學(xué)生的情操，為學(xué)生未來的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。微課是一種新型的教學(xué)方法和手段，微課在初中語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用豐富了語文教學(xué)的形式，提高了學(xué)生參與語文學(xué)習(xí)的積極性和興趣?；诖耍骄苛宋⒄n的相關(guān)內(nèi)容，分析了微課在初中語文課堂教學(xué)中的運用實踐，以期為初中語文教學(xué)提供一定的參考。

[關(guān)鍵詞]：初中語文 課堂教學(xué) 微課 運用實踐

經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展，對人才提出了更高的要求。新課程改革背景下，如何創(chuàng)新初中語文教學(xué)方式方法，提高初中語文教學(xué)效果成為人們關(guān)注的重點。微課教學(xué)手段將音效、圖像、視頻等整合到語文教學(xué)過程中，創(chuàng)新了初中語文教學(xué)的方式和方法，在初中語文教學(xué)質(zhì)量提高和教學(xué)效果提升等方面起到了十分重要的作用。

一、微課相關(guān)內(nèi)容介紹

微課是基于現(xiàn)代教學(xué)手段的、以視頻為主要載體，對教師在課堂教學(xué)過程中的關(guān)于某個知識點的精彩講解或者是課堂過程中某個典型環(huán)節(jié)進(jìn)行記錄的過程。從定義上看，課堂教學(xué)的視頻片段是微課教學(xué)的核心和關(guān)鍵。微課不僅包含了與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)設(shè)計、教學(xué)課件以及相關(guān)的教學(xué)練習(xí)等，還包括了學(xué)生對教學(xué)過程的反饋以及教師對學(xué)生表現(xiàn)的點評和評價，通過視頻、音效和圖像等方式的組合營造一種特殊的教學(xué)環(huán)境和氛圍。與傳統(tǒng)的教學(xué)方式和手段相比，微課作為一種新型的教學(xué)方法和手段，具有教學(xué)時間較短、教學(xué)內(nèi)容精煉以及形象生動的優(yōu)點。在語文教學(xué)過程中運用微課能夠幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容，有助于課文難點的解決，在學(xué)生理解文章主旨、感受語文課文意境和情感方面，能夠提供有效的幫助。

二、微課在初中語文課堂教學(xué)過程中的運用實踐

（一）運用微課幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容

初中語文教學(xué)選用的課文都是經(jīng)典文章，內(nèi)容精美、情感豐富，但是由于初中生的認(rèn)知水平有限以及文章描寫的場景和情感與學(xué)生的實際生活有所差距，因此學(xué)生在文章所承載的精美內(nèi)容和深刻情感等方面無法完全理解，也就是在課文理解方面存在一定的難度，這就影響了初中語文教學(xué)的效果。教師可以利用微課的優(yōu)勢，在初中語文教學(xué)過程中引入微課，通過微課形象、生動的特點幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容。例如，在《黃河頌》這篇課文學(xué)習(xí)過程中，很多學(xué)生可能沒有實地的到黃河去感知黃河的壯麗，對課文中所描寫的場景和傳遞的情感無法進(jìn)行充分認(rèn)知。為了更好地幫助學(xué)生更好的理解《黃河頌》描寫的情景和情感，必須增加學(xué)生對黃河的直觀感知，讓學(xué)生對黃河有著整體的印象和認(rèn)識因此，在教學(xué)過程中可以運用微課，通過視頻的形式將“黃河”直觀的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生對黃河產(chǎn)生強(qiáng)烈的視覺感應(yīng)，這樣有利于學(xué)生對課文內(nèi)容有著更加深刻的理解，提高了語文教學(xué)效果。

（二）運用微課拓展語文教學(xué)的內(nèi)涵

運用微課拓展語文教學(xué)的內(nèi)涵，實際上就是在語文教學(xué)過程中要對學(xué)生的理解能力和協(xié)作學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)。新課程改革下，初中語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)更加的開放、包容，并且在教學(xué)過程中要與學(xué)生進(jìn)行良好的互動。微課在初中語文教學(xué)過程中的應(yīng)用，能夠在基于語文教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對相關(guān)教學(xué)重點進(jìn)行啟發(fā)和引導(dǎo)，進(jìn)而幫助學(xué)生更好地理解和學(xué)習(xí)教學(xué)重點。例如，在《我的叔叔于勒》這篇課文的學(xué)習(xí)過程中，教師可利用微課將課文中描寫的場景進(jìn)行呈現(xiàn)，幫助學(xué)生對場景進(jìn)行分析和感悟，通過微課的視頻畫面與課文中的文字進(jìn)行結(jié)合，讓學(xué)生對作者的感情產(chǎn)生共鳴，幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)目的。

（三）運用微課幫助學(xué)生更好地感受教學(xué)意境

在語文教學(xué)過程中，運用微課的影音演示與教學(xué)過程進(jìn)行結(jié)合，能夠提高學(xué)生參與語文學(xué)習(xí)的興趣和積極性，對教材內(nèi)容描寫的意境進(jìn)行深刻的的感知。以古詩文教學(xué)為例，在《赤壁》這篇文章的學(xué)習(xí)過程中，教師可以通過微課的情景創(chuàng)設(shè)功能，對著名的《赤壁之戰(zhàn)》的場面進(jìn)行營造，讓學(xué)生對《赤壁》這篇文章中的意境營造進(jìn)行充分感知，促使學(xué)生更好地進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)，在語文情感教學(xué)方面能夠起到十分重要的作用。

（四）運用微課提高學(xué)生的寫作興趣

寫作是初中語文教學(xué)的重要內(nèi)容，同時也是初中語文教學(xué)的重點和難點。微課在初中語文寫作方面的應(yīng)用能夠提高學(xué)生的寫作興趣。通過微課將某一個寫作主題進(jìn)行全方位、立體的展示，讓學(xué)生對寫作主題有著更加深入的認(rèn)識，并且微課還有利于學(xué)生寫作素材的搜集和整理，在寫作教學(xué)中能夠發(fā)揮積極的作用。

三、結(jié)語

探討微課在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用，既是新課程改革對初中語文教學(xué)提出的重要要求，也是初中語文教學(xué)效果提高的重要手段。微課在語文教學(xué)內(nèi)容理解、教學(xué)內(nèi)涵拓展、意境營造理解和寫作興趣提高等方面都有著十分重要的作用，教師應(yīng)當(dāng)深入研究并在教學(xué)過程中充分運用。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙世波.微課在初中語文課堂教學(xué)中的運用[J].中國教育技術(shù)裝備，2014，（05）：47-48.

[2]吳瑩.淺議微課在初中語文課堂教學(xué)中的有效運用[J].中學(xué)語文，2015，（36）：111-112.

[3]陳瑜.淺談初中語文借助“微課”教學(xué)的“攻勢”與“守勢”[J].七彩語文，2015，（04）：106-109.

[4]覃燕.如何在初中語文課堂中發(fā)揮微課“點化”作用[J].廣西教育，2015，（33）：99.