小學(xué)語文詩歌教學(xué)研究

王志義

[摘要]：隨著教育改革進(jìn)程的不斷推進(jìn)，現(xiàn)如今小學(xué)語文詩歌教學(xué)占據(jù)著整個小學(xué)語文教學(xué)中十分重要的位置。學(xué)好詩歌部分，對于奠定小學(xué)生良好的語文基礎(chǔ)、培養(yǎng)小學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)有著巨大的作用。從小學(xué)語文中詩歌教學(xué)部分的重要性入手，對如何進(jìn)行好小學(xué)語文詩歌教學(xué)進(jìn)行簡要的研究，旨在為小學(xué)語文詩歌教學(xué)，貢獻(xiàn)出一份微薄的力量。

[關(guān)鍵詞]：小學(xué)語文 詩歌教學(xué) 語文素養(yǎng)

在小學(xué)語文教材中，收錄了許許多多經(jīng)典的名家名作，這些著名的詩詞是我國幾千年文化的精髓，是散發(fā)著華夏文明光輝的文學(xué)瑰寶。學(xué)習(xí)好詩歌，是小學(xué)生在小學(xué)階段的必經(jīng)之路，也是實現(xiàn)綜合素質(zhì)全面發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。

一、小學(xué)語文中詩歌教學(xué)的重要性

首先，古詩詞是我國古代詩人對于社會的反思和對生活的感悟，其中包含著豐富的民俗文化，是古代人民思想的結(jié)晶。學(xué)習(xí)古詩詞，能夠讓學(xué)生更好地感受古代人的生活，從而珍惜現(xiàn)在的生活，讓學(xué)生體會到詩歌中蘊含的濃濃情意，從而讓學(xué)生懂得為人處事的許多道理，可以說，古詩詞的學(xué)習(xí)，是小學(xué)美育的重要環(huán)節(jié)。

其次，小學(xué)生年紀(jì)尚小，對于許多抽象的事物，比如說美與丑、善與惡等概念沒有一個明確的認(rèn)識，而古詩詞能夠通過自己特有的審美功能，帶給學(xué)生美的享受，讓學(xué)生在對古詩詞的學(xué)習(xí)中逐漸體會到其中蘊含的美感和感情，讓學(xué)生的審美能力在潛移默化中得到提升。

再次，在進(jìn)行古詩詞學(xué)習(xí)的過程中，詩中出現(xiàn)的許多意象在學(xué)習(xí)的過程中就逐漸的出現(xiàn)在了學(xué)生的腦海之中，并進(jìn)行了再次的組合和創(chuàng)造。這樣一來，學(xué)生不僅能夠?qū)υ姼柚械膬?nèi)容有更深刻的理解，還能在這個過程中培養(yǎng)其創(chuàng)新思維，拓展自己的想象力，從而提升綜合素質(zhì)。

二、如何進(jìn)行小學(xué)語文詩歌教學(xué)

（一）以學(xué)生為主體進(jìn)行詩歌教學(xué)

我國著名教育家葉圣陶曾經(jīng)說過：“教是為了不教?！痹谶M(jìn)行詩歌教學(xué)的時候，教師一定要明確教學(xué)的根本目的是讓學(xué)生對詩歌感興趣，真正地理解詩歌內(nèi)容，將知識內(nèi)化成為自己體系中的一部分。而要想真正做到這些，教師首先要做的就是將學(xué)生的課堂主體地位提升上來，不一味地對學(xué)生進(jìn)行說教式的教學(xué)，而是將教師當(dāng)作一個舞臺，將學(xué)生當(dāng)作是這個舞臺中最主要的角色。比如說，在進(jìn)行《別董大》一課的教學(xué)時，教師應(yīng)當(dāng)通過語言不斷的誘導(dǎo)學(xué)生自己去體會詩歌中蘊含的情感，并鼓勵學(xué)生自己說出自己對于這首詩的感受和理解，這個過程是學(xué)生主動參與的過程，是真正能夠讓學(xué)生始終保持注意力、讓學(xué)生喜歡的語文課堂，教學(xué)效果自然很好。

（二）以聯(lián)想為引導(dǎo)進(jìn)行詩歌教學(xué)

詩歌節(jié)奏感強，但是理解起來較為困難，教師可以引導(dǎo)學(xué)生一遍又一遍地去閱讀詩歌，在閱讀中體會韻律和內(nèi)涵，鼓勵學(xué)生在體會詩歌的過程中，充分將自己的聯(lián)想發(fā)揮出來，利用想象力，將詩歌描繪出的內(nèi)容在腦海中構(gòu)建成一幅幅美麗的畫面，從而真正的理解詩歌內(nèi)容，體會詩歌情感。比如，在進(jìn)行《詠柳》一刻的教學(xué)時，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中聯(lián)想，從柳樹到碧玉，從枝條到發(fā)絲，從春風(fēng)到剪刀，在不斷的聯(lián)想中，體會到詩歌的情感。

（三）采用現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行詩歌教學(xué)

相比較與現(xiàn)代文章的學(xué)習(xí)，小學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩詞的時候普遍覺得更加的困難，這是因為古詩詞運用古代語言進(jìn)行寫作，短小精悍，卻內(nèi)容豐富，較為抽象，而小學(xué)生的特點導(dǎo)致了他們無法十分迅速而高效的理解抽象的知識，而對聲音和畫面的刺激較為敏感。所以，教師在進(jìn)行小學(xué)語文詩歌教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)氖褂矛F(xiàn)代化的教學(xué)手段，通過現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，將原本抽象的古詩詞變得具體化，從而幫助學(xué)生理解詩歌內(nèi)容。比如說，在進(jìn)行《題西林壁》一課的教學(xué)時，學(xué)生可能一時之間無法理解詩歌中呈現(xiàn)的不同角度的廬山，教師就可以通過為學(xué)生展示廬山不同角度的圖片的方式，讓學(xué)生直觀地感受到同一事物不同角度所能夠呈現(xiàn)出的不同觀感。

（四）適當(dāng)進(jìn)行知識拓展

語文詩歌教學(xué)的內(nèi)容不能僅僅拘泥于教材中的內(nèi)容，而是要及時適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行知識拓展和課外延伸，讓學(xué)生對詩歌作者的經(jīng)歷、詩歌的寫作背景等進(jìn)行充分的了解，在此基礎(chǔ)之上引導(dǎo)學(xué)生更加深入的對詩歌進(jìn)行理解。比如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)詩歌的時候上網(wǎng)查閱詩歌的相關(guān)資料，在課堂上鼓勵學(xué)生將自己查閱到的資料與其他同學(xué)進(jìn)行分享和交流，提升課堂活躍程度，增強課堂教學(xué)效率。

三、結(jié)語

詩歌是我國最早產(chǎn)生的文學(xué)體裁和文學(xué)形式，經(jīng)過數(shù)千年的演變和發(fā)展。詩歌不僅提高了學(xué)生對于文字美的感受，而且提升了學(xué)生的創(chuàng)造力和文學(xué)鑒賞能力，從而更好地提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。小學(xué)語文教學(xué)中，詩歌教學(xué)是十分重要的一個環(huán)節(jié)，小學(xué)語文教師必須通過多種教學(xué)方式對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的詩歌教學(xué)工作，發(fā)揮好詩歌對于小學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)提升的重要作用，讓小學(xué)生更好地體會祖國優(yōu)秀的文化，成為綜合素質(zhì)強的新時代人才。

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