以《近代中國經濟結構的變動》一課為例談高中歷史的有效教學

明辨之：云在青天水在瓶——現(xiàn)狀思考

目前的高中歷史教學，有著諸多讓筆者遺憾的地方，從現(xiàn)狀進行分析，主要集中在以下幾個方面：

一是歷史課不被重視。歷史學科成了被冷落的學科，不少學生對歷史學科有了輕視心理，課后不加以鞏固，更不參與實踐，導致僅僅依靠課堂的有限時間去完成教學重任，成效自然不理想。

二是學生的自覺性差。大多數(shù)學生自覺性較差，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，到了考試的時候臨時抱佛腳蒙混過關，這樣的學習態(tài)度不但自己很累，學習還收不到成效。

三是課堂教學效果低。由于采用傳統(tǒng)的教學模式，教學過程中沒有充分調動學生的積極性，激發(fā)學生學習的內在動力，雖然有的教師會采用一些新的課堂教學模式，但是最終不過是 “花架子”，沒有產生實質性的效果。

慎思之：站在天平的兩端——深度解讀

1.課標要求：提綱而頓百無順

新課標對于歷史教學寄予了“厚望”，通過歷史教學對學生內在世界觀、價值觀產生深層次的影響，通過潛移默化的影響引導學生認識世界、改造世界。

2.專家視角：他山之石可以攻玉

閑暇之余我品讀了袁從秀主編的《中學歷史教學設計與案例研究》，書中指出在教學中要關注“中學歷史教學設計中的學情分析”、關注“中學歷史教學設計的價值取向”，書中的理論給了筆者很多的領悟。

品讀著理論，在教學實踐中筆者的感覺就如同站在天平的兩端，一面是理想的彼岸，一面是現(xiàn)狀的遺憾。筆者認為教學的關鍵以及核心在于提升歷史教學課堂的有效性。

篤行之：為有源頭活水來——實踐案例

筆者認為，有效的教學需要充分調動一切積極的因素，“色香味美”的有效教學課堂，具體來說，可以從以下幾個方面加以開展：

1.色在精彩：注重歷史課堂有效導入

教師作為課堂的引導者，在課堂伊始，教師可以通過幽默的開場白，讓學生對于所講授的內容引起濃厚的興趣，使得學生樂于打開思維，參與到課堂的全過程中來。幽默的開場需要教師的智慧，可以運用一些幽默的情境、或者是圖片，讓學生對于教師所講授的新課有一個期待。著名的哲學家亞里士多德曾經說過：“古往今來人們開始探索，都應起源于對自然萬物的驚異?！庇纱丝梢?，興趣的激發(fā)，是學生探索的起源。

在《近代中國經濟結構的變動》新授課的導入階段，我就運用ppt引出新課：在男耕女織、自給自足的中國封建自然經濟背景之下，自然經濟的落后性與生產力是相互適應的。隨著外國資本主義的入侵，這種傳統(tǒng)的經濟形式必然瓦解。

2.香在民主：小組合作課堂模式融入

啟發(fā)不一定是教師對學生單向進行，也可以通過學生和學生互相進行啟發(fā)。課堂的形式可以是多種多樣的，如果是強制性地要求學生去硬性地記憶，不僅僅給學生帶來巨大的學習壓力，收效也不會太明顯，不少學生都是為了應付教師的作業(yè)和考試的要求，僅僅背完了事，很少自己去消化、吸收和理解。這時候需要良好的、活躍的課堂氛圍，激活學生的思維，引發(fā)學生的聯(lián)想和思考能力。

以《近代中國經濟結構的變動》這堂課為例，我引導學生開展小組合作展開思考和討論問題：自然經濟解題的原因和影響是什么？洋務運動的背景和內容？近代民族工業(yè)興起的背景條件是什么？通過這些問題的探討和研究，引導學生記憶知識點。

3.味在和諧：有效歷史課堂意味悠長

課內的啟發(fā)離不開教師的引導的，課外的啟發(fā)更是課內的延伸。怎樣對每一堂歷史課程進行精彩的收尾？這往往被很多教師所忽略。如何讓學生利用對歷史課堂的興趣、熱情以及好奇心等等，做好課外的延伸？這就需要教師利用一定的方法進行精彩的收尾，讓學生對于歷史課堂的興趣有增無減，利用課尾的這份意猶未盡，展開課后的探索，這才能真正實現(xiàn)從課內到課外，從課本到課外的過程。

引導學生閱讀教材第40頁的“歷史縱橫”，思考：外國資本主義的入侵使我國自然經濟逐漸解體，在這一解體過程中農民發(fā)生怎樣的變化？這些變化與資本主義的產生有何聯(lián)系？

意猶未盡的課堂收尾讓學生大膽從課內走向課外，做好課內的歷史知識的延伸與升華。

4.美在交融：歷史課堂教學習慣養(yǎng)成

著名教育家葉圣陶曾經說過：“教育就是培養(yǎng)習慣。”縱觀當下的中小學教育，一度備受外界質疑，質疑的焦點主要在于目前的中小學教學過于被動，學生沒有形成良好的學習習慣，多半是在教師的逼迫下被動學習。筆者認為歷史教師可以采用目標喚醒激勵的方法。比如短期內可以跟學生提及學習目標，還可以融入人生目標的建立，以激發(fā)學生昂揚的斗志。

結合《近代中國經濟結構的變動》這堂課的教學的內容，引導學生結合“落后就要挨打”，來談談自己的體會。

筆者經常在課堂上組織學生進行討論，引導學生展開思考，挖掘事件背后的生命教育內涵。

領悟之：黃沙吹盡始得金——前景展望

“歷史課程改革應有利于學生學習方式的轉變，倡導學生積極主動的參與教學過程，勇于提出問題，學習分析問題和解決問題的方法，改變學生死記硬背和被動接受知識的學習方式?！痹跉v史教學的過程中，教師要不斷提升教學的質量，才能真正實現(xiàn)課堂教學的有效性，同時也勉勵自己，作為一個人文學科的教師，也要不斷提升自身的素養(yǎng)、修養(yǎng)，才能真正使得自己完成教書育人的重任。

參考文獻：

[1]2012版高中歷史新課程標準

[2]陸寶嬋.高中歷史教學有效性論證[J]傳承，2008，（18）.

作者簡介：

朱春雪（1987～）女 安徽淮南人，研究方向：歷史教育。