二手車鑒定評估課程教學(xué)改革探索

李金強(qiáng)

摘 要：隨著二手車保有量的快速增加，社會對于二手車鑒定評估技能人才產(chǎn)生了迫切需求。本文介紹了作者所在學(xué)校通過優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)體系，針對學(xué)生理論學(xué)習(xí)和技能操作與崗位要求零距離對接的人才培養(yǎng)目標(biāo)，進(jìn)行理、實(shí)一體化教學(xué)方法改革探索的實(shí)踐做法。

關(guān)鍵詞：二手車 一體化教學(xué) 雙師型 鑒定評估

2014年，全國共交易二手車605.29萬輛，相比2013年同期增長16.33%。2015年10月9日，中國汽車流通協(xié)會月度形勢分析會副秘書長沈榮介紹說：“2015年1—8月全國二手車市場累計(jì)交易量610.08萬輛，累計(jì)交易額3519.61億元，2015年中國的二手車市場即將步入‘千萬輛時代。”2014年，美國的二手車交易量是其新車交易的2～3倍，歐洲在2倍左右，日本在1.4倍，而中國的二手車交易量僅為新車交易量的四分之一。隨著國家二手車市場政策相繼出臺，二手車市場將迎來真正的爆發(fā)。

據(jù)中華汽車網(wǎng)校消息，截至2015年1月，國內(nèi)二手車評估師的需求達(dá)160萬余人，但目前具備二手車鑒定評估資質(zhì)的僅有不到11萬人，供求比例高達(dá)1： 16。另據(jù)“沈陽日報(bào)”消息，2014年10月，第四屆全國職業(yè)院校汽車專業(yè)技能大賽中新增了二手車鑒定評估賽項(xiàng)，也暗示出對二手車鑒定評估人才的迫切需求。但市場上從事二手車鑒定評估工作的畢業(yè)生很少，筆者通過調(diào)查得知，由于對二手車評估技能的培養(yǎng)不夠全面，教學(xué)效果不太明顯，培養(yǎng)方法不得當(dāng)?shù)葐栴}，學(xué)生畢業(yè)后無法勝任二手車鑒定評估的工作。為適應(yīng)市場崗位需求，應(yīng)對人才的要求，筆者學(xué)校對教學(xué)的方式方法進(jìn)行了改革。

一、“雙師型”師資隊(duì)伍的建設(shè)

二手車鑒定評估，需要運(yùn)用多領(lǐng)域的課程知識，包括汽車構(gòu)造、維修、檢測、拍賣、銷售等作為基礎(chǔ)。運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師在教學(xué)過程不可能將這些課程知識連貫地體現(xiàn)出來，造成學(xué)生相關(guān)知識之間不能融會貫通。

要解決這些問題，需要建設(shè)高水平的“雙師型”專業(yè)教師隊(duì)伍?！半p師型”教師除了具備教學(xué)組織和實(shí)施的能力，還要具備基于工作過程進(jìn)行一體化教學(xué)課程的開發(fā)能力以及實(shí)施技能操作等能力。加快現(xiàn)有專業(yè)課教師向“雙師型”教師的轉(zhuǎn)變，學(xué)校要以教學(xué)課程改革實(shí)踐活動為載體，以校企合作、產(chǎn)教結(jié)合為途徑，進(jìn)行工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的培訓(xùn)。安排專業(yè)課教師定期或不定期到汽車企業(yè)一線進(jìn)行實(shí)踐，使教師不斷積累一線實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高專業(yè)實(shí)操技能和水平。鼓勵專業(yè)教師提高學(xué)歷層次和職業(yè)技術(shù)等級，依托企業(yè)、兄弟學(xué)校等定期召開二手車鑒定評估相關(guān)課程的教學(xué)研討、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)等活動。

二、工學(xué)結(jié)合一體化教學(xué)改革

要增強(qiáng)實(shí)踐鍛煉，強(qiáng)化專業(yè)知識學(xué)習(xí)，依據(jù)汽車技術(shù)、營銷、汽車維護(hù)、性能檢測等二手車評估交易等工作內(nèi)容，以學(xué)生就業(yè)崗位職業(yè)能力需求為主導(dǎo)，以真實(shí)項(xiàng)目任務(wù)為載體，把相關(guān)的理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來，從而做到“工學(xué)結(jié)合”，真正達(dá)到在“做中學(xué)”“學(xué)中做”的目的。如事故車鑒定教學(xué)內(nèi)容，以往的教學(xué)方法就是講理論，如何檢測車輛有沒有發(fā)生過事故，是否進(jìn)行過整形、噴漆，要從車體的結(jié)合縫隙、腰線等外部比較直觀的部位進(jìn)行判斷分析。但現(xiàn)在同樣課程，首先教師進(jìn)行理論概括講解，然后進(jìn)行專門的事故車整形復(fù)位過程操作實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)操作過程中學(xué)生就會了解到，車輛事故無論大小通過整形完全復(fù)位后是不可能的，那么在平時車輛檢測中就能很快地做出判斷。這樣的效果使學(xué)生的理論知識、動手能力的培養(yǎng)相互促進(jìn)，并在實(shí)訓(xùn)中培養(yǎng)思考問題、解決問題的方法和思路。

三、實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)改革

學(xué)校根據(jù)專業(yè)課程特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，改進(jìn)了教學(xué)方法，靈活運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)、任務(wù)教學(xué)等方法組織教學(xué)，內(nèi)容緊貼技術(shù)前沿和生產(chǎn)一線，以不同新舊程度、不同類型的二手車為載體，按工作過程實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法，較好地培養(yǎng)了學(xué)生的職業(yè)技能。

1.項(xiàng)目一：車輛信息檢測

主要包括車輛年檢、機(jī)構(gòu)代碼證、繳費(fèi)票據(jù)等相關(guān)車輛信息的佐證材料。通過訓(xùn)練，學(xué)生基本能夠鑒定出二手車交易所需手續(xù)的合法性，還可以基本確定車輛是否是盜搶車。

2.項(xiàng)目二：靜態(tài)檢測

主要包括車輛外觀、底盤、發(fā)動機(jī)艙、燈光、車內(nèi)飾、后備箱等檢查。通過該項(xiàng)目的反復(fù)多次檢查訓(xùn)練，使學(xué)生掌握判斷是否為拼裝車、改裝車、走私車或事故車的綜合鑒定能力。

3.項(xiàng)目三：動態(tài)檢測

主要包括發(fā)動機(jī)啟動性、加速的靈敏性、離合器、變速器的異常情況，轉(zhuǎn)向機(jī)構(gòu)、制動系統(tǒng)的操作性能，自動變速器的提速情況等等。通過該項(xiàng)目的訓(xùn)練學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠通過目測、耳聽、實(shí)際操作等手段，鑒定判斷車輛整體的性能情況。

4.項(xiàng)目四：技術(shù)狀況檢測（借助各類電子檢測儀）

主要包括運(yùn)用車表漆膜檢測儀、電子內(nèi)窺鏡、四輪定位儀、尾氣分析儀等設(shè)備對整車或某個部位進(jìn)行故障診斷檢測。通過該項(xiàng)目的訓(xùn)練實(shí)習(xí)，學(xué)生能夠通過使用高科技檢測儀器和檢測設(shè)備，更加方便快捷地對車輛做出相應(yīng)的評估鑒定。

5.項(xiàng)目五：評估結(jié)果檢測

通過該項(xiàng)目的訓(xùn)練實(shí)習(xí)，學(xué)生能夠根據(jù)對車況檢測和技術(shù)鑒定結(jié)果，運(yùn)用二手車成新率換算等方法，結(jié)合車輛的年限、使用情況，來模擬確定二手車鑒定價格。

四、改進(jìn)教學(xué)手段，充分運(yùn)用多媒體、網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)

二手車鑒定評估技能培養(yǎng)中，專業(yè)課的抽象性制約學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生親臨其境才能獲得更好的學(xué)習(xí)效果。二手車評估課程要盡量運(yùn)用多媒體及網(wǎng)絡(luò)信息教學(xué)，利用多媒體計(jì)算機(jī)來綜合處理和控制文本、圖像、動畫、音頻、視頻等多種形態(tài)的信息。感性的實(shí)物會一下子激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們的注意、記憶、思維都活躍起來，達(dá)到智力發(fā)揮的最佳狀態(tài)。如教師對汽車結(jié)構(gòu)簡圖、裝配圖進(jìn)行講解時，如果采用多媒體動畫技術(shù)以及生動的視頻、音頻輔助，使其結(jié)構(gòu)和原理得到充分的演示，相比傳統(tǒng)的教學(xué)方法則會收到事半功倍的效果。如車輛的靜態(tài)檢查、動態(tài)檢查、儀器檢測等各項(xiàng)目，教學(xué)的視頻資料、聲、文、圖一并顯現(xiàn)出來的，更加直觀生動，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可大大提高課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。

二手車的交易屬于特殊商品流通，二手車鑒定評估工作具有知識面廣、復(fù)雜性大、政策性強(qiáng)、實(shí)踐和技能水平要求高等特征。學(xué)校要及時了解企業(yè)和市場的需求，不斷改進(jìn)人才培養(yǎng)模式，與二手車企業(yè)和汽車4S店建立長期、穩(wěn)定、緊密的聯(lián)系，把企業(yè)作為學(xué)生的實(shí)訓(xùn)基地，把企業(yè)的評估師請到學(xué)校講臺，給學(xué)生介紹二手車評估經(jīng)驗(yàn)及技巧，使學(xué)生提前熟悉企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)情況。在課程的教學(xué)改革過程中，推進(jìn)了教學(xué)內(nèi)容與崗位技能需求相融合和教學(xué)方式的多樣化，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激勵了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，獲得了學(xué)生的肯定，但仍有很多地方值得教師去探索總結(jié)。

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（作者單位：衡水科技工程學(xué)校、衡水技師學(xué)院）