讓數(shù)學(xué)作業(yè)充滿生命活力

魏運(yùn)武

摘 要：《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教育必須“以生為本”，這不僅強(qiáng)調(diào)在課堂教學(xué)中要“以生為本”，課后仍然要“以生為本”。從這一點(diǎn)上看，數(shù)學(xué)作業(yè)的布置也同樣必須“以生為本”。在作業(yè)布置中，教師可以采用讓數(shù)學(xué)作業(yè)“探出來(lái)、美起來(lái)”的方式，把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感和興趣、質(zhì)疑能力和問(wèn)題意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手操作的能力等融入多姿多彩的數(shù)學(xué)作業(yè)中，不僅使學(xué)生能夠體驗(yàn)到知識(shí)的產(chǎn)生、發(fā)展、形成、應(yīng)用的全過(guò)程，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望與興趣，讓學(xué)生再次學(xué)習(xí)、再次創(chuàng)造、再次應(yīng)用，以提高學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)作業(yè)；布置方式；課程改革

目前，新一輪的課程改革已開(kāi)展得如火如荼了，而在本次改革中我們所有的教育專家與老師更多注重的是課堂教學(xué)的改革，卻忽略了新課標(biāo)中所強(qiáng)調(diào)的“以生為本”的教育理念的內(nèi)涵——包含了課前、課中和課后。也就是說(shuō)，現(xiàn)在更多的老師只注重課前的備課和課堂教學(xué)這兩部分，卻忽視了課后作業(yè)的作用。在我和學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的交流中，我發(fā)現(xiàn)竟然有不少學(xué)生，尤其是中等偏下生，他們非常討厭做數(shù)學(xué)作業(yè)，或者是非常怕做數(shù)學(xué)作業(yè)：“我很怕做數(shù)學(xué)作業(yè)”“做數(shù)學(xué)作業(yè)超沒(méi)有意思，又無(wú)聊”“我最討厭做數(shù)學(xué)作業(yè)了，老是計(jì)算”“我一看到那些數(shù)學(xué)作業(yè)，心里就會(huì)很煩，暈死了”……可見(jiàn)這些學(xué)生對(duì)做數(shù)學(xué)作業(yè)是怨聲載道的。當(dāng)我看到這一些怨言時(shí)，說(shuō)真的，我的內(nèi)心很不是滋味！同時(shí)，這也給我敲響了警鐘，傳統(tǒng)的作業(yè)觀是不對(duì)的，不能再把作業(yè)作為課堂教學(xué)的知識(shí)鞏固和技能技藝的強(qiáng)化手段，不能使做數(shù)學(xué)作業(yè)成為學(xué)生課外的一種負(fù)擔(dān)，這樣不僅抑制了他們的求知欲、好奇心、創(chuàng)造力，更是阻礙了其潛能的發(fā)展。于是，我感覺(jué)到了數(shù)學(xué)作業(yè)的改革迫在眉睫。

《教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教育必須“以生為本”。這不僅強(qiáng)調(diào)在課堂教學(xué)中要“以生為本”，課后仍然是要“以生為本”，而數(shù)學(xué)作業(yè)的布置“以生為本”更是毋庸置疑的。除了讓學(xué)生掌握系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能以外，教師更應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生收集處理信息的能力、合作學(xué)習(xí)的能力、解決問(wèn)題等綜合能力的培養(yǎng)。這樣既可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，有實(shí)效地掌握數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，又可以永遠(yuǎn)保持住這一種心情。所以，在新的課程改革中，數(shù)學(xué)作業(yè)的布置與完成也應(yīng)該進(jìn)行一次大改革，呈現(xiàn)出一片新氣象，使數(shù)學(xué)作業(yè)充滿活力、充滿生機(jī)、充滿好奇，給學(xué)生一個(gè)再學(xué)習(xí)、再研究、再探索、再創(chuàng)造、再合作的機(jī)會(huì)，使其呈現(xiàn)出一片新天地，真正地使學(xué)生得到全面健康的發(fā)展。

一、讓數(shù)學(xué)作業(yè)“探出來(lái)”

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：只有讓學(xué)生親身經(jīng)歷過(guò)、體驗(yàn)過(guò)知識(shí)的產(chǎn)生、形成、發(fā)展和應(yīng)用的過(guò)程，才能真正掌握知識(shí)，才能充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們學(xué)會(huì)利用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)親自去探索數(shù)學(xué)，去感受數(shù)學(xué)的魅力。如在學(xué)習(xí)《三角形的面積》時(shí)，我布置了一項(xiàng)動(dòng)手制作一個(gè)面積是48平方厘米的三角形得的作業(yè)，然后探索出平行四邊形的面積計(jì)算公式的作業(yè)。這樣讓學(xué)生去畫、量、剪、拼，借助探索平行四邊形的面積計(jì)算公式，想方設(shè)法把平行四邊形轉(zhuǎn)化成已學(xué)圖形，再求其面積計(jì)算公式，從而讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)三角形面積計(jì)算公式的必要性，學(xué)會(huì)收集、分析、整理知識(shí)要點(diǎn)，同時(shí)我們也會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生總結(jié)出許多新的面積計(jì)算方法。通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作的數(shù)學(xué)作業(yè)更能激發(fā)學(xué)生完成數(shù)學(xué)作業(yè)的興趣，從而提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力、創(chuàng)新能力。

二、讓數(shù)學(xué)作業(yè)“美起來(lái)”

我經(jīng)常告訴學(xué)生，任何一項(xiàng)數(shù)學(xué)作業(yè)你都要認(rèn)真對(duì)待，因?yàn)樗褪且患囆g(shù)品，是你的勞動(dòng)成果。至于它的價(jià)值有多大取決于你本人對(duì)作品的設(shè)計(jì)和重視態(tài)度。數(shù)學(xué)作業(yè)就是一張色彩繽紛的手抄報(bào)，你可以在里面進(jìn)行設(shè)計(jì)、畫畫，讓它“美起來(lái)”。因此，每一單元學(xué)習(xí)完畢后我都會(huì)布置一項(xiàng)作業(yè)：出一期本單元的知識(shí)點(diǎn)手抄報(bào)。這樣就培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)會(huì)收集整理本單元所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的能力，培養(yǎng)其學(xué)會(huì)了歸納整理的能力，使其理解并掌握所學(xué)知識(shí)的同時(shí)，又覺(jué)得這樣做數(shù)學(xué)很有意思的；畫一畫還提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)他們的藝術(shù)細(xì)胞和創(chuàng)造性，迸發(fā)創(chuàng)新的火花，使每一次數(shù)學(xué)作業(yè)都變成一件優(yōu)秀的藝術(shù)作品，體驗(yàn)成功的滋味，讓他們覺(jué)得完成數(shù)學(xué)作業(yè)是一種樂(lè)趣，是一種享受！

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐證明，這種靈活多樣、多變、多姿多彩的數(shù)學(xué)作業(yè)，把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感和興趣、質(zhì)疑能力和問(wèn)題意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手操作的能力等融為一體，不僅使學(xué)生能夠體驗(yàn)到知識(shí)的產(chǎn)生、發(fā)展、形成、應(yīng)用的全過(guò)程，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望與興趣，讓學(xué)生再次學(xué)習(xí)、再次創(chuàng)造、再次發(fā)展、再次應(yīng)用，從而使學(xué)生真正地把數(shù)學(xué)作業(yè)看作是一種享受、一種樂(lè)趣，而不是一種負(fù)擔(dān)，這樣才能讓數(shù)學(xué)作業(yè)充滿生命活力。

參考文獻(xiàn)：

[1]中華人民共和國(guó)教育部.全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2001.

[2]陳 燕.讓學(xué)生在豐富多彩的作業(yè)中獲取知識(shí)[J].小學(xué)教學(xué)參考，2011，（11）：72.

（作者單位：江西省永修縣八角嶺中心小學(xué)）