真題秀場(chǎng)：“仰望大樹(shù)”

【作文金題】

城市里，鄉(xiāng)野間，總能見(jiàn)到一些枝繁葉茂的大樹(shù)，粗壯的枝干，撐起繁茂的枝葉，如一把巨傘，隱蔽著樹(shù)下的生靈。仰望大樹(shù)，有時(shí)會(huì)沉醉在綠蔭中，有時(shí)會(huì)生出一種莫名的感動(dòng)，或許還有敬畏和滄桑感。

請(qǐng)以《仰望大樹(shù)》為題，寫(xiě)一篇借物抒情的文章，不少于600字。

【思路點(diǎn)撥】

這是一道借物抒情的命題作文，如何寫(xiě)好此類作文呢？大家可從如下方面入手：

一是展開(kāi)聯(lián)想，確立主旨。寫(xiě)此文，要善于聯(lián)想。我們可由大樹(shù)的“綠蔭”濃密，無(wú)私奉獻(xiàn)，聯(lián)想到為祖國(guó)建設(shè)作基石的工人、農(nóng)民、戰(zhàn)士等，在相似聯(lián)想之中謳歌其奉獻(xiàn)精神；可由大樹(shù)與天公“試比高”的參天之勢(shì)，想到人類與它相比其生命是何等的渺小，利用對(duì)比聯(lián)想抒寫(xiě)對(duì)大樹(shù)的敬畏之情；可由大樹(shù)的成長(zhǎng)歷程想到萬(wàn)物生長(zhǎng)的過(guò)程，由大樹(shù)木質(zhì)之優(yōu)，想到萬(wàn)物之美，以相關(guān)聯(lián)想的方法歌頌其成長(zhǎng)之美，生命之美；還可由大樹(shù)之現(xiàn)在，想到大樹(shù)之未來(lái)，以推測(cè)聯(lián)想的方式來(lái)贊美其綠意長(zhǎng)青，生命永恒。總之，我們一定要由外到內(nèi)發(fā)掘出大樹(shù)之“高大上”，然后鎖定這些贊美之點(diǎn)，寫(xiě)出意蘊(yùn)豐厚的美文來(lái)。

二、描摹生動(dòng)，抒發(fā)真情。借物抒情，一定要做到描摹生動(dòng)，情景交融。如何達(dá)到此種境地呢？首先要調(diào)動(dòng)“五覺(jué)”，細(xì)膩描繪大樹(shù)的形態(tài)、色澤、質(zhì)地、氣味等方面，讓大樹(shù)觸手可摸、色味俱全。其次是講究方法。描寫(xiě)大樹(shù)之時(shí)，不妨按遠(yuǎn)近高低，早晚四季，內(nèi)外表里等不同的觀察順序來(lái)進(jìn)行寫(xiě)作，還可采用動(dòng)靜結(jié)合、正側(cè)面結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、妙用對(duì)比等方法，增添血肉，彰顯豐滿。且看茅盾《白楊禮贊》這一片斷：“那是力爭(zhēng)上游的一種樹(shù)，筆直的干，筆直的枝。它的干呢，通常是丈把高，像是加以人工似的，一丈以內(nèi)絕無(wú)旁枝。它所有的丫枝呢，一律向上，而且緊緊靠攏，也像是加工似的，成為一束，絕無(wú)橫斜逸出。它的寬大的葉子也是片片向上，幾乎沒(méi)有斜生的，更不用說(shuō)倒垂了；它的皮，光滑而有銀色的暈圈，微微泛出淡青色?！弊髡呔途o扣“力爭(zhēng)上游”一語(yǔ)，進(jìn)行生動(dòng)描摹。先從總體勾勒，然后分別從干、枝、葉、皮等方面分說(shuō)，由下而上地展示了其內(nèi)在的氣質(zhì)，從外到內(nèi)活現(xiàn)了白楊樹(shù)的神韻風(fēng)采。再者就是要把自我情感主動(dòng)介入于景物之中，融入于事物之間，就會(huì)達(dá)到“物中有我”之境，讓筆下的景物具有靈性。在寫(xiě)作之時(shí)，大家不妨層層追問(wèn)：仰望大樹(shù)你想到了什么，為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的感悟，對(duì)自我有何深刻啟示……如此深思，就會(huì)深刻地發(fā)掘其內(nèi)在的意蘊(yùn)，自我情感的體驗(yàn)也就會(huì)自然地滲透在行文的字里行間，使文章的情與景、情與理有機(jī)相融。

三、優(yōu)化語(yǔ)言，表達(dá)靈動(dòng)。寫(xiě)此文，語(yǔ)言精美才會(huì)讓大樹(shù)的形象立體呈現(xiàn)在讀者面前。我們不妨融記敘、描寫(xiě)、說(shuō)明、議論與抒情于一爐，先詠物后抒懷，以多樣的表達(dá)方式，使得文章靈動(dòng)多姿，生動(dòng)形象。我們不妨運(yùn)用擬人、排比、比喻、對(duì)偶等多種修辭手法，使得大樹(shù)鮮明的特質(zhì)活靈活現(xiàn)，躍然紙上。我們還可引用或化用名篇中富有哲理的句子增強(qiáng)語(yǔ)言的文學(xué)色彩，提升文章的意蘊(yùn)。比如“神圣的事業(yè)總是痛苦的，但是，也唯有這種痛苦能把深度給予我們（張曉風(fēng)的《行道樹(shù)》）：“植樹(shù)者言，使我非常感動(dòng)，想到不只是樹(shù)，人也一樣，在不確定中，我們會(huì)養(yǎng)成獨(dú)立自主的心，不會(huì)依賴。在不確定中，我們深化了對(duì)環(huán)境的感受與情感的覺(jué)知。在不確定中，我們學(xué)會(huì)把很少的養(yǎng)分轉(zhuǎn)化為巨大的能量，努力生長(zhǎng)” 寫(xiě)作此文，我們的語(yǔ)言只有靈動(dòng)多姿起來(lái)，才會(huì)給人以強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊，才會(huì)使文章情理相融，意蘊(yùn)無(wú)窮！

【學(xué)生佳作】

仰望大樹(shù)

● 湖北省松滋市南海中學(xué) 袁 琳

在七年級(jí)的教室門(mén)口，有一棵偉岸的香樟。特別在意它，是因?yàn)槲业恼Z(yǔ)文老師時(shí)常提起它，說(shuō)他讀初中時(shí)就有了這棵樹(shù)，從那時(shí)起，至今30余年了。如此不一般的來(lái)歷，令人不禁肅然起敬。

記得在七年級(jí)時(shí)，我喜歡靠窗而坐。正因?yàn)槿绱耍幌抡n我就與這棵香樟四目相對(duì)了，它的雄偉風(fēng)姿一覽無(wú)余。粗壯的樹(shù)干筆直向上，在離地面四、五米的地方分枝生長(zhǎng)，樹(shù)冠處的綠葉繁茂、青翠欲滴。陣陣輕風(fēng)拂過(guò)，葉子便奏起了交響樂(lè)，沙沙的聲音和著鳥(niǎo)兒的歌聲，和諧悅耳，令人心曠神怡。

教室門(mén)前的這棵高大的香樟與我們?nèi)找瓜喟?。我們?cè)谒呐惆橄?，盡情地嬉戲，勤奮地學(xué)習(xí)，快樂(lè)地成長(zhǎng)。他總是充滿柔情地注視我們，關(guān)心著我們，期待著我們，恰似一個(gè)無(wú)怨無(wú)悔的好友，又如一位誠(chéng)心誠(chéng)意的長(zhǎng)者，默默無(wú)聞地守護(hù)著我們。我時(shí)常會(huì)站在濃密的樹(shù)蔭里，看著這無(wú)私奉獻(xiàn)樹(shù)蔭的大樹(shù)，感激之情不禁油然而生。

現(xiàn)在升到了八年級(jí)，教室是八（7）班，其教室之門(mén)正好迎著那棵香樟的大樹(shù)杈。每日出門(mén)便與一身翠綠的香樟相遇，有一種說(shuō)不出的情愫在心中蕩漾開(kāi)來(lái)，似友情，如親情，若師生情……縈繞于心，不絕如縷，讓人心醉不已。

每次站在教室門(mén)口的走廊上，放眼看去的便是分枝的一些枝條，這些枝條雖沒(méi)有主干粗壯，但仍然是十分結(jié)實(shí)，枝條上又分出些小枝條，上面便是翠綠的葉子，那種鉚足勁兒生長(zhǎng)的姿態(tài)，讓我也不禁萌生要好好拼一把的斗志。心有靈犀的感覺(jué)，大概就是這樣子吧，我想。

在花開(kāi)時(shí)節(jié)，香樟便竭盡全力地展示出它的美麗。一朵朵花蕾奮力綻放，以最美的微笑面向人們，拼命地釋放它的華美，與青春的我們爭(zhēng)奇斗艷，令我們不禁為之大聲喝彩。微風(fēng)吹過(guò)，整個(gè)教室里便都是樟樹(shù)的花香，它的芬芳讓我們時(shí)刻都提醒著自己——我的夢(mèng)想是什么，我的夢(mèng)想在何方……

門(mén)前那棵高大的香樟，它教給我做人要堅(jiān)強(qiáng)不屈，要樂(lè)于奉獻(xiàn)，要頑強(qiáng)拼搏。我要向門(mén)前的那棵香樟那樣，以寬闊的胸懷包容人、關(guān)愛(ài)人。在香樟的引領(lǐng)下，我一定走向完美，走向成功。

【簡(jiǎn)評(píng)】

這是一篇描寫(xiě)生動(dòng)，立意深刻的佳作。它具有如下亮點(diǎn)：一、以物喻人，托物言志。作者描繪香樟無(wú)私奉獻(xiàn)，如友人，似長(zhǎng)者，這種情愫似友情，如親情，若師生情……不僅如此，還借其蓬勃的生機(jī)，昭示作者點(diǎn)燃?jí)粝?，努力奮斗。文章以物喻人，物我交融，從香樟的“高大上”之中，作者悟出要做香樟一樣的人，走向完美，走向成功。

二、布局精美，描寫(xiě)生動(dòng)。文章有兩條線索：一條是生動(dòng)描繪香樟之美，一條是以“我”的體驗(yàn)與感悟。明寫(xiě)其香樟風(fēng)姿與神韻，暗寫(xiě)自我的夢(mèng)想與成長(zhǎng)，雙線交織，使得文章構(gòu)思精妙，意蘊(yùn)深厚。文章采用多種修辭手法，展開(kāi)想象，生動(dòng)描繪其香樟的神采，為作者抒情與議論作了有力鋪墊，使得文章寫(xiě)景與抒情有機(jī)相融，更增強(qiáng)了文章的生動(dòng)性與感染力。

此外，本文筆觸細(xì)膩，情景交融，融記敘、描寫(xiě)、抒情、議論于一爐，使得文章語(yǔ)言靈動(dòng)鮮活，富有詩(shī)意，耐人尋味，讓人一見(jiàn)傾心，欲罷不能。

（指導(dǎo)老師：黃松海）