同學(xué)之間的事自己解決為好

文化

老師支招：同學(xué)之間的事情，家長(zhǎng)不宜過(guò)多參與，應(yīng)引導(dǎo)孩子正確處理

市民李先生20日在一個(gè)家長(zhǎng)群中求助，兒子在學(xué)校受了委屈，可是他不知如何是好，想請(qǐng)家長(zhǎng)們給出出主意。

事情是這樣的：李先生的兒子亮亮的學(xué)校最近在開(kāi)展課本劇的演出活動(dòng)，亮亮辛辛苦苦寫(xiě)了一個(gè)星期的劇本被同班同學(xué)“搶”去了，亮亮不但沒(méi)有當(dāng)上課本劇主角，就連其中的一個(gè)小配角也因排練遲到一會(huì)兒而被奪走。

起因：臨時(shí)換“導(dǎo)演”

據(jù)李先生說(shuō)，兒子的作文一直寫(xiě)得不錯(cuò)。一個(gè)星期前，響應(yīng)班級(jí)老師的號(hào)召，兒子開(kāi)始寫(xiě)課本劇?！昂⒆犹貏e重視，構(gòu)思了很長(zhǎng)時(shí)間，寫(xiě)完之后反復(fù)叮囑我，讓我給好好改改?！崩钕壬f(shuō)。

李先生仔細(xì)地看了這部課本劇，分三幕，構(gòu)思完整，語(yǔ)言流暢，李先生特別高興，“寫(xiě)得特別好，我一個(gè)字都沒(méi)改?！崩钕壬f(shuō)。

亮亮拿著寫(xiě)好的劇本來(lái)到班上交給了班主任，班主任看后連連稱贊，就叫亮亮自己組織同學(xué)演出。

亮亮在班上聯(lián)絡(luò)了一天，劇本雖好，可是竟沒(méi)有幾個(gè)人愿意演出，眼瞅著好戲要泡湯，班主任覺(jué)得太可惜，就跟亮亮說(shuō)，希望他和班上組織能力特別強(qiáng)的小志合作，一起來(lái)找“演員”演出，亮亮欣然同意了。

不滿：排練遲到被“換角”

小志拿到劇本后也很高興，他回家修改了一下，加了一個(gè)角色，讓劇本更加豐滿了。不過(guò)這個(gè)劇本也由此變成了小志的劇本。

小志組織和協(xié)調(diào)能力很強(qiáng)，第二天，就找齊了“演員”。根據(jù)小志的安排，亮亮在劇中擔(dān)任了一個(gè)小角色，亮亮雖然沒(méi)有當(dāng)上主角有點(diǎn)兒難過(guò)，但是課本劇能順利演出，亮亮還是很高興的。

當(dāng)天午休排練的時(shí)候，因?yàn)榱亮寥ダ蠋熮k公室有事回來(lái)晚了，亮亮急匆匆地往班上跑，還沒(méi)到排練場(chǎng)，在走廊里遇到了同班同學(xué)，同學(xué)問(wèn)他為啥這么著急，亮亮說(shuō)他要回去排練課本劇。那位同學(xué)一聽(tīng)，就告訴亮亮，人家已經(jīng)換人了。

亮亮一聽(tīng)受不了，氣得哭了起來(lái)，到了排練現(xiàn)場(chǎng)就嚷了起來(lái)，由于情緒過(guò)于激動(dòng)，自認(rèn)為有理的亮亮并沒(méi)有把自己的道理講清楚，亮亮臨時(shí)被“換角”了。

解決：當(dāng)上了“副導(dǎo)演”

氣不過(guò)的亮亮哭著去找了班主任老師，班主任也替亮亮抱屈，覺(jué)得小志他們這么做實(shí)在是有些過(guò)分。但是班主任也覺(jué)得亮亮當(dāng)時(shí)的解決方法不對(duì)，不應(yīng)該大吵大鬧，而是應(yīng)該和小志及同學(xué)們說(shuō)清楚原因，取得諒解，之后繼續(xù)排演。

可是事情已經(jīng)發(fā)展到這個(gè)地步，班主任希望亮亮自己去和小志說(shuō)清楚，大不了就把劇本要回來(lái)，自己重新組織同學(xué)進(jìn)行排練。

亮亮得到老師傳授的“秘籍”后，再次和小志“談判”，小志認(rèn)為亮亮已經(jīng)遲到了，所以角色肯定是不能演了，就讓亮亮做他的助手———副導(dǎo)演。而實(shí)際排練的過(guò)程中，亮亮就是在一旁幫著同學(xué)們提詞。

爸爸的糾結(jié)：到底該咋管

亮亮回家后，和爸爸說(shuō)了這事兒，李先生覺(jué)得小志不但“搶”了兒子的劇本，還搶奪了兒子當(dāng)“演員”的權(quán)利。

“我確實(shí)不知道該怎么處理這件事，我支持讓孩子們自己解決這件事，可是我對(duì)結(jié)果不滿意，我覺(jué)得兒子還是受了委屈，我是不是從小就應(yīng)該教孩子捍衛(wèi)自己的權(quán)利呢？”李先生說(shuō)。

亮亮的豁達(dá)：自己也有問(wèn)題

爸爸認(rèn)為兒子受了欺負(fù)，那么亮亮是怎么想的呢？記者20日和亮亮聊了聊。

“你不想當(dāng)這個(gè)劇的主角嗎？”記者問(wèn)。

“我最近確實(shí)挺忙的，也沒(méi)有那么多的精力弄這個(gè)課本劇，所以當(dāng)個(gè)‘副導(dǎo)演我覺(jué)得也行，我也相信小志會(huì)守承諾的，不會(huì)不讓我當(dāng)‘副導(dǎo)演的?！绷亮琳f(shuō)。

“當(dāng)時(shí)排練遲到確實(shí)是有特殊的原因，為什么不把那個(gè)小角色要回來(lái)了呢？”記者問(wèn)。

“因?yàn)橐呀?jīng)換了一位女同學(xué)，而且我覺(jué)得那位同學(xué)演得挺好的，我覺(jué)得要回來(lái)不太好?！绷亮琳f(shuō)。

“爸爸覺(jué)得你受了委屈，你自己覺(jué)得呢？”記者問(wèn)。

“我覺(jué)得自己也是有問(wèn)題的，以后得加強(qiáng)自己的組織能力，自己能找同學(xué)演就可以了?！绷亮琳f(shuō)。

老師說(shuō)法：家長(zhǎng)不宜摻和過(guò)多

東北師大附中首席教師郝淑霞聽(tīng)了亮亮的故事，先夸了亮亮：“孩子性格挺好，對(duì)于女同學(xué)很有紳士風(fēng)度，同時(shí)能夠看到自己身上的不足，這孩子真不錯(cuò)?！?/p>

對(duì)于這件事情，郝淑霞老師首先希望家長(zhǎng)能夠放平心態(tài)，不宜聲張，而是引導(dǎo)孩子智慧地去解決這個(gè)問(wèn)題。首先，一定要保護(hù)好孩子的創(chuàng)作欲望，“劇本被拿走了，可以鼓勵(lì)孩子再創(chuàng)作一個(gè)。”她說(shuō)。

郝淑霞老師還給亮亮支招，一個(gè)好的劇本沒(méi)有組織起同學(xué)們一起演出，原因可能是多方面的，比如說(shuō)同學(xué)們不太了解你的這個(gè)劇本，還有可能是亮亮沒(méi)說(shuō)清楚。“以后再遇到這種事情，亮亮可以先給同學(xué)們‘講戲，等同學(xué)們感興趣了，自然就有人參演了。”郝淑霞老師說(shuō)。

“對(duì)于孩子和孩子之間的事情，家長(zhǎng)不宜摻和過(guò)多，家長(zhǎng)要做的是引導(dǎo)孩子，如何正確地去處理事情?！焙率缦颊f(shuō)。

同學(xué)之間發(fā)生沖突怎么辦

首先，要學(xué)會(huì)寬容。荀子有段名言：“君子賢而能容墨，知而能容愚，博而能容淺，粹而能容雜?！庇旯舱f(shuō)過(guò)，“世界上最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的胸懷”。寬容是一種博大的胸懷，是一種崇高的美德。它能化解矛盾，消除隔閡，減少磨擦，最大限度地過(guò)濾沖突的來(lái)源。試想，當(dāng)你的肚子里能游弋航空母艦，還會(huì)為一葉扁舟的無(wú)法調(diào)頭而苦惱嗎？“有容，德乃大”，“厚德”才能更好地“載物”。大肚能容，容天下難容之事；慈顏常笑，笑世間可笑之人。量大無(wú)禍，吃虧有福。世間好多沖突，即使容不下，也可一笑了之。

其次，要懂得諒解。學(xué)校是個(gè)小天地，小小的班級(jí)更擁擠；你有你的倔性格，我有我的小脾氣；勺子總會(huì)碰鍋沿，腳板總要擦地皮；同學(xué)之間，有點(diǎn)誤會(huì)，稍微摩擦，發(fā)生口角，都很正常，不正常的是“冤家常結(jié)不會(huì)解，得饒人處不饒人”，進(jìn)而以牙還牙，兩敗俱傷，甚至犯下不可饒恕的錯(cuò)誤。我曾有一個(gè)學(xué)生，在一次和社會(huì)青年的打架中，造成了終身殘疾，遺憾終生。媒體上，同學(xué)之間因沖突而誤傷，甚至送命的慘劇也屢見(jiàn)不鮮。

那么，到底怎樣避免沖突，保護(hù)自己呢？第三，就是要冷靜理智，不要魯莽沖動(dòng)。同學(xué)們都會(huì)說(shuō)“沖動(dòng)是魔鬼”，也知道“世上沒(méi)有后悔藥”，還有句俗話不文雅，但道理讓人警醒：鼻子臭不能割掉扔了！同理，個(gè)別同學(xué)不友好，甚至蠻橫霸道，不要指望把人家搞掉，咱可以“惹不起，躲得起”，更可以化干戈為玉帛。如果你能接納別的同學(xué)難容的人和事，并且游刃于有余，化腐朽為神奇；最終化敵為友，為我所用；你就具備了趙普（正在學(xué)的課文題目）的素質(zhì)。

第四，要及時(shí)尋求老師的幫助。同學(xué)們都是未成年人，在為人處世特別是偶發(fā)的沖突面前，往往不知所措。這就要求同學(xué)們要把老師記在心頭，就像我們?cè)谏鐣?huì)上遇到匪警習(xí)慣性地?fù)艽?10電話一樣。事實(shí)證明，那些自作主張，自以為是，喜歡自己來(lái)處理沖突的同學(xué)，往往會(huì)由冷眼到口角，由口角到辱罵，由辱罵到毆打，甚至摸器械打群架……而老師來(lái)處理，基本上能“大事化小，小事化了”，最終“不打不相識(shí)”，言歸于好。