創(chuàng)新能力培養(yǎng)目標(biāo)下高職藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)改革分析

單小眉

(日照職業(yè)技術(shù)學(xué)院，山東 日照 276826)

1 高職藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的現(xiàn)狀

隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的創(chuàng)新能力的要求也變得越來(lái)越高，針對(duì)目前的狀況，高職藝術(shù)設(shè)計(jì)教師必須要對(duì)教學(xué)進(jìn)行改革，完善教學(xué)內(nèi)容，因此就要在一定程度上對(duì)高職藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行明確。由于藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的基礎(chǔ)能力較為薄弱，因此在開展教學(xué)時(shí)教師往往會(huì)從基礎(chǔ)開始教起，雖然這種教學(xué)方式能夠解決學(xué)生基礎(chǔ)能力較弱的問(wèn)題，但是由于教師在教學(xué)過(guò)程中沒有重視學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)問(wèn)題，同時(shí)也沒能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以學(xué)生往往容易在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生抵觸情緒，如果教師不能夠完善教學(xué)模式，學(xué)生就可能會(huì)放棄學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，從而影響到學(xué)生未來(lái)的發(fā)展。

在高職院校中存在著很多的專業(yè)，其中最需要?jiǎng)?chuàng)新能力的專業(yè)就是藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，相比較于其他專業(yè)的學(xué)生，教師必須要格外重視培養(yǎng)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力，然而，由于藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)在高職院校中開設(shè)的時(shí)間普遍較短，教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)并不豐富，所以他們往往不知道如何提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，而對(duì)于一些經(jīng)驗(yàn)較為豐富的教師，他們的教學(xué)思想往往較為傳統(tǒng)，只知道根據(jù)教材內(nèi)容機(jī)械性的向?qū)W生傳授知識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)毫無(wú)興趣，所謂創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也就無(wú)從談起。

2 創(chuàng)新能力培養(yǎng)目標(biāo)下的高職藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)改革措施

2.1 對(duì)課堂教學(xué)模式進(jìn)行完善，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在創(chuàng)新能力的培養(yǎng)目標(biāo)下，高職藝術(shù)設(shè)計(jì)教師應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生的交流與互動(dòng)，明確學(xué)生的內(nèi)心想法，從而根據(jù)實(shí)際情況完善課堂教學(xué)模式。對(duì)于大多數(shù)高職學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于其成績(jī)相比較于普通高校的學(xué)生較低，因此他們潛意識(shí)里都較為自卑，針對(duì)這種情況，教師應(yīng)該盡量活躍課堂氣氛，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，與學(xué)生平等相處。高職藝術(shù)設(shè)計(jì)教師可在條件允許的情況下開設(shè)開放性課堂，在上課時(shí)以學(xué)生為主體，讓學(xué)生就問(wèn)題進(jìn)行相互的交流、溝通，而教師則承擔(dān)引導(dǎo)者的角色，對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)，這種教學(xué)模式能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將課堂的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，幫助學(xué)生自主發(fā)揮，間接提升其創(chuàng)新能力。

除此之外，教師應(yīng)在課堂上設(shè)置一些啟發(fā)性的問(wèn)題，之后讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考、解答，在思考的過(guò)程中，學(xué)生能感受到充分的自由，除此之外，其創(chuàng)新能力以及自信心也能夠得到培養(yǎng)，因?yàn)樗囆g(shù)設(shè)計(jì)本身就與藝術(shù)存在著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)想，學(xué)習(xí)者只有發(fā)揮自身的藝術(shù)思維能力才可以更好地完成設(shè)計(jì)，所以，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生回答問(wèn)題的方式可給予學(xué)生充分的思考空間，教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)也能夠得到減輕，可謂有利無(wú)害。

2.2 加強(qiáng)師資力量建設(shè)

想要提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，就必須要加強(qiáng)師資力量建設(shè)，這也需要高職院校領(lǐng)導(dǎo)發(fā)揮自身的作用，對(duì)高職藝術(shù)設(shè)計(jì)教師進(jìn)行培養(yǎng)。如果教師自身都不具備創(chuàng)新能力，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)效率勢(shì)必也就無(wú)法提升，因此高職院校領(lǐng)導(dǎo)需要對(duì)教師進(jìn)行上崗培訓(xùn)，并將年輕教師與老教師分開進(jìn)行培訓(xùn)，劃分不同的培訓(xùn)內(nèi)容。

對(duì)于年輕教師來(lái)說(shuō)，其對(duì)新鮮事物的接受能力較強(qiáng)，但是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，教學(xué)方法結(jié)構(gòu)還未成型，因此對(duì)其開展的培訓(xùn)應(yīng)以教學(xué)方法的培訓(xùn)為基礎(chǔ)，讓教師能夠在上崗后合理適應(yīng)教學(xué)環(huán)境，充分發(fā)揮自身的價(jià)值，提升教學(xué)質(zhì)量。而對(duì)于老教師來(lái)說(shuō)，其無(wú)論是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還是教學(xué)知識(shí)都較為豐富，只是教學(xué)思想較為傳統(tǒng)，因此對(duì)老教師開展的培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)以新技術(shù)的利用、新教學(xué)方式的理解為主，對(duì)老教師的教學(xué)視野進(jìn)行開拓，讓他們認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性。

3 結(jié)論

很多教師在教學(xué)中仍然是傳統(tǒng)的教學(xué)方式，注重向?qū)W生講述技能知識(shí)，未能做到以學(xué)生為主體，長(zhǎng)此以往，學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展會(huì)受到阻礙，因此，教師應(yīng)該盡量活躍課堂氣氛，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，與學(xué)生平等相處，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將課堂的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，幫助學(xué)生自主發(fā)揮，間接提升其創(chuàng)新能力。