基于培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力的創(chuàng)業(yè)教育體系研究

高鑫 張婧

【摘 要】隨著社會的進(jìn)步以及社會主義市場經(jīng)濟(jì)的不斷完善與發(fā)展，我國高校創(chuàng)業(yè)教育中存在的問題越來越突出，基于培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力的創(chuàng)業(yè)教育體系需要得到進(jìn)一步完善。本文從大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀出發(fā)進(jìn)行分析，繼而探討創(chuàng)業(yè)教育體系完善的策略與措施。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力；創(chuàng)業(yè)教育體系

一、基于培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力的創(chuàng)業(yè)教育的思考

對于我國的大學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育來說，起主要就是為了更好為社會發(fā)展培養(yǎng)有創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力以及創(chuàng)業(yè)思維的人才，從這一層面來說，創(chuàng)業(yè)教育自身應(yīng)當(dāng)是公益性的，是非盈利的，其主要的目的是為了更好的向?qū)W生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)知識的傳授，對學(xué)生自身的創(chuàng)業(yè)精神進(jìn)行培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生將知識在未來具體的工作時間中進(jìn)行良好運(yùn)用，并不是為了單純的提升學(xué)生未來就業(yè)的幾率，并不是為了進(jìn)行職業(yè)教育?？墒蔷彤?dāng)前我國大學(xué)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力為核心的創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀來看，其重點(diǎn)依舊是進(jìn)行知識探索，對學(xué)生自身的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的相關(guān)能力培養(yǎng)不夠重視。

1.高校創(chuàng)業(yè)教育過于大眾化

當(dāng)前我國很多高校的創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)教育之間缺少密切的聯(lián)系，對于創(chuàng)造性以及創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)來說，關(guān)鍵之處就是要對學(xué)生自身的創(chuàng)新能力以及創(chuàng)造發(fā)明的能力進(jìn)行培養(yǎng)，使得學(xué)生能夠有主見有見地，但是對于大眾化的教育來說，其很難達(dá)到這一點(diǎn)。當(dāng)前我國高校在創(chuàng)業(yè)教育這一環(huán)節(jié)主要就是對已經(jīng)掌握的知識進(jìn)行傳授，主要還是圍繞著生產(chǎn)和生活的方式、材料進(jìn)行，對于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)來說，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行不斷的改革以及創(chuàng)新，不能循規(guī)蹈矩，更不能一成不變，要有打破傳統(tǒng)的勇氣，同時還有探索新事物的信心，對于權(quán)威不能夠迷信，要在學(xué)習(xí)的過程中形成自己的看法和思考，要勇于創(chuàng)新，顯然當(dāng)前我國高校創(chuàng)業(yè)教育大眾化的背景下，很難實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。

2.創(chuàng)業(yè)教育缺少人文引導(dǎo)

在西方國家，大學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育是被看作是一種精神進(jìn)行培養(yǎng)，不是單純的進(jìn)行技能以及業(yè)務(wù)知識方面的培養(yǎng)，其主要是由四個方面的內(nèi)容構(gòu)成：首先，激情，通過這一要素是的學(xué)生自身的積極性和主動性得到激發(fā)，其次，堅(jiān)持，這一要素是為了對學(xué)生堅(jiān)韌意志力進(jìn)行鍛煉，是的學(xué)生在困難面前不會丟失信心，再次，敢于冒險，這一要素是為了對學(xué)生的創(chuàng)新精神以及探索欲望進(jìn)行鼓勵，最后是領(lǐng)導(dǎo)力，即對學(xué)生的人際關(guān)系以及領(lǐng)導(dǎo)能力進(jìn)行培養(yǎng)。這些人文精神方面的培養(yǎng)和引導(dǎo)是我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中極度缺乏的。

3.創(chuàng)業(yè)教育依舊采用滿堂灌的教育方式

對于當(dāng)前我國大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育來說，其所使用的依舊是滿堂灌的教育教學(xué)方式，這一方式與時代的發(fā)展和學(xué)生的接受能力嚴(yán)重不符，過于呆板和枯燥，這一教育方式主要是關(guān)注教學(xué)的形式，對于教學(xué)內(nèi)容以及能不能提升學(xué)生自身的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力則并沒有做到真正關(guān)心，甚至還會將職業(yè)教育和和創(chuàng)業(yè)教育分不清，認(rèn)為創(chuàng)業(yè)教育就是要和大學(xué)自身的就業(yè)率對接，繼而就會使得實(shí)踐教育和理論知識之間有所脫離，使得學(xué)生只能在課堂上進(jìn)行被動的知識接受，沒有自身的思考能力，也行不成自己的觀點(diǎn)，更無法提升學(xué)生對于學(xué)習(xí)的主動性以及積極性。

4.創(chuàng)業(yè)教育沒有系統(tǒng)性

隨著社會主義市場經(jīng)濟(jì)的逐步完善和發(fā)展，市場已經(jīng)越來越細(xì)化，這樣就需要大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)也應(yīng)當(dāng)做到有精準(zhǔn)切入點(diǎn)，能夠要到越細(xì)致越好，只有這樣才能夠找準(zhǔn)定位，才能占領(lǐng)市場，贏得更多的顧客，但是當(dāng)前我國大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育自身沒有系統(tǒng)性，都是一些零散的教學(xué)活動，實(shí)踐瓶頸沒有真正疏通，繼而使得我國的創(chuàng)業(yè)教育體系也很難真正形成并得到逐步完善。

二、完善我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育體系的策略

1.完善創(chuàng)業(yè)教育課程體系

對于創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育以及創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)來說，創(chuàng)業(yè)教育課程是前提以及基礎(chǔ)，這樣就要求高校教師應(yīng)當(dāng)在課程的形式以及內(nèi)容等多方面都應(yīng)當(dāng)符合創(chuàng)業(yè)教育本質(zhì)的要求。

比如說，在高校大二第二學(xué)期，開設(shè)相關(guān)的創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識的課程，使得學(xué)生能夠在大二就能夠產(chǎn)生創(chuàng)業(yè)的年頭以及想法，對創(chuàng)業(yè)的基本理論有所了解以及掌握，在大學(xué)三年級的時候，應(yīng)當(dāng)對學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力進(jìn)行著重培養(yǎng)，通過選修課的方式開設(shè)一些創(chuàng)業(yè)知識培訓(xùn)，不僅有大班還有小班的授課方式，在課程教學(xué)的內(nèi)容方面，主要有創(chuàng)業(yè)的管理、財務(wù)以及相關(guān)的團(tuán)隊(duì)建設(shè)等方面，邀請有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師或者是企業(yè)成功人士進(jìn)行教學(xué)。另外還應(yīng)當(dāng)邀請一些創(chuàng)業(yè)成功的學(xué)生進(jìn)行演講和開座談會，進(jìn)行有針對性的小班授課。另外，教師還可以多帶著學(xué)生到企業(yè)中，對企業(yè)的管理方式以及企業(yè)文化氛圍等進(jìn)行體驗(yàn)和學(xué)習(xí)，針對企業(yè)中存在的問題鼓勵學(xué)生發(fā)問，讓企業(yè)管理者或者是邀請專家進(jìn)行解答。

2.打造科學(xué)合理的創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)以及觀念

對于創(chuàng)業(yè)教育來說，應(yīng)當(dāng)授人以魚不如授人以漁。對于創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)來說，主要是為了更好地激發(fā)出學(xué)生自身的創(chuàng)業(yè)意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神，而不是僅僅傳授創(chuàng)業(yè)知識和相關(guān)的業(yè)務(wù)技能。只有對這一創(chuàng)業(yè)教育理念進(jìn)行完善和培養(yǎng)，才能夠使得大學(xué)生創(chuàng)業(yè)更為成功，在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育的時候，應(yīng)當(dāng)要將理論知識和實(shí)踐學(xué)習(xí)進(jìn)行有效的結(jié)合，在方法方面，教師應(yīng)當(dāng)使用多元化的教學(xué)方式，通過多種方式培養(yǎng)有創(chuàng)業(yè)意識以及有創(chuàng)新能力的創(chuàng)業(yè)者。

3.對創(chuàng)業(yè)教育社會支撐體系進(jìn)行完善

對于培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)來說，不能僅僅依靠學(xué)校來完成，這是整個社會的事情，同時也是時代發(fā)展的要求，這就要求企業(yè)以及政府相關(guān)部門應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起自身的責(zé)任，積極構(gòu)建良好完善的創(chuàng)業(yè)教育社會支持體系，政府部門要給予政策以及財政等方面的支持和優(yōu)惠，企業(yè)應(yīng)當(dāng)積極為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的平臺與機(jī)會，為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐提供良好的環(huán)境，使得學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐更加有保障。

三、結(jié)束語

綜上所述，對于大學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育來說，不僅僅是要向?qū)W生傳授相關(guān)的技能以及知識，而是一項(xiàng)較為復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)理念以及教學(xué)體系建設(shè)與完善多方面入手進(jìn)行打造，需要社會和學(xué)校的共同努力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識以及創(chuàng)業(yè)精神，為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)提供更多的保障。

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