春風(fēng)化雨潤心田

隨著社會的發(fā)展，外來人口融入城市生活，子女的教育問題成了學(xué)校教育不容忽視的部分。由于家庭環(huán)境的特殊、經(jīng)濟條件差，學(xué)習(xí)環(huán)境等方面的限制以及缺少家長的督促，導(dǎo)致特殊家庭學(xué)生沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，生活、學(xué)習(xí)和安全得不到保障，身心發(fā)展尤其是品德、心理健康成長方面存在的問題正日益凸顯。

關(guān)注、發(fā)現(xiàn)并研究解決當(dāng)前特殊家庭學(xué)生教育過程中存在的一些突出的現(xiàn)實問題，成為班主任老師日常工作中不可回避的內(nèi)容?，F(xiàn)結(jié)合工作實例談一談對特殊家庭學(xué)生的教育經(jīng)驗。

我是一名五年級的班主任，班里一個叫小明的同學(xué)，他可是個不一般的人物，同學(xué)們提起他，會有一肚子的話：咬人、吃紙、吞圖釘……由于缺少家長陪伴，管教方式又粗暴，因此造成了比較偏激的個性，孤僻易怒。暴躁，近乎恐怖，很多同學(xué)害怕和他同桌。

一、舍成見，多理解愛護

去年9月，我接任了這個班的班主任工作。小明可算是我比較熟悉的一個學(xué)生了。他曾因玩“拔蘿卜”游戲，造成了同學(xué)頸椎受傷，雙方家長因為責(zé)任認定，引起糾紛，矛盾激化遲遲得不到解決，最后還是我作為教導(dǎo)主任代表學(xué)校出面，和他的家長一起到受害同學(xué)的家里道歉問候，才算達成了諒解。

剛開始上課，我發(fā)現(xiàn)他幾乎一節(jié)課都不會有什么表情，但還是很安靜的。我心里感到很安慰，畢竟之前就見過了，孩子每天都在進步嘛。可一回辦公室，其他老師見面就向我反映，小明不講衛(wèi)生，愛打人、脾氣大……不管大家怎么說，我暗下決心要慢慢了解，要相信小明，他的父母文化不高，顧不上教育，但通情達理，這樣家庭的孩子只是頑皮，需要老師精心的呵護。

開始的語文課上，輪到小明讀課文了，斷句不當(dāng)，書讀得結(jié)結(jié)巴巴，有的同學(xué)忍不住笑出了聲，此刻，我會用眼神阻止同學(xué)，并耐心地示范指導(dǎo)。在我平和情緒的感染下，嬉笑少了，同學(xué)們對小明不再是過去的遠離與嘲笑，多了友好。

二、抓機會，多信任幫助

1.抓住契機，增進交流。接班不久，我就發(fā)現(xiàn)小明到校非常早，而他住的小區(qū)和學(xué)校很遠，騎自行車都要30分鐘。小明每天6點半就出門，坐第一輛公交。也就是說，當(dāng)別的孩子還在夢鄉(xiāng)的時候，小明已經(jīng)在寒風(fēng)中候車了。在班會上我表揚了他的獨立勤奮懂事，并把班級鑰匙交給小明掌管，看得出同學(xué)們有些驚訝，甚至不信任。事實證明，小明很負責(zé)，每天上學(xué)開門，放學(xué)關(guān)燈鎖門幾乎沒有耽誤過一次。不善言談的小明用行動證明著自己潛藏的優(yōu)秀。為班集體做事，增進了與大家的交流，融和了同學(xué)之間的關(guān)系，也進一步得到了集體的接納和認可，一向表情淡漠的小明，臉色偶爾也會微笑了。

2.引導(dǎo)方法，體驗樂趣。由于小明學(xué)前教育的欠缺，學(xué)習(xí)起來還是有些困難。比如，讀書結(jié)巴，生字記不住，錯別字多，寫起作文，經(jīng)常用音節(jié)替代。輪到小明讀書，我會平靜地提醒他看好標點，長句子畫出停頓線。課下我還單獨輔導(dǎo)他，講解構(gòu)字規(guī)律，圈畫難點。功夫不負有心人，最后期末詞語測試的時候取得了93分的好成績，真是打破他個人的歷史記錄。不過，卻聽英語老師訴苦說，語文是進步了，看看英語成績吧，竟然是一位數(shù)——8分。50個單詞，寫不上幾個。我叫來了小明，商量好每天只記2個單詞，只要堅持就好。另外還專門找了一個同學(xué)做他的小老師，訂正讀音，檢查默寫。為了防止三分鐘的熱度，我隔幾天就要檢查一遍。冰凍三尺非一日之寒，學(xué)習(xí)上的差距需要時間，關(guān)鍵是激發(fā)興趣，喚起自信，思考方法，逐漸感受到學(xué)習(xí)帶來的樂趣。

三、去急躁，多渠道教導(dǎo)

隨著時間的推移，小明的心思在學(xué)習(xí)上用的多了，闖禍的事越來越少。我對小明的關(guān)注也放松下來，不像當(dāng)初那樣提心吊膽了。

時隔不久，卻發(fā)生了一件事，令人震驚。那天中午我們像往常一樣上午讀，突然來了兩位拜訪者，在走廊里讓我看了一段手機視頻。畫面上，人影綽綽，一個少年在一輛車前縱身一躍，竟然在車頂上跑了起來，還又蹦又跳。仔細一看，這不是小明嗎？車主已經(jīng)報案，找我只是確認一下。頓時，我的心情沉重極了，聽車主講，賠償在3～7千元之間。雖然是放學(xué)時間，雖然是在校外發(fā)生的事情，由監(jiān)護人進行負責(zé)賠償。但作為老師，對學(xué)生的教育責(zé)任不容推卸。

我找來了小明，了解事情經(jīng)過，一看他相當(dāng)鎮(zhèn)定。從寫的檢討書看，也是不以為然。這樣麻木不仁，我很是不理解。困惑中，我求助其他老師一起分析，達成共識：小明沒有意識到事情的嚴重性，缺少不能損毀他人物品的公德認識。對此，我個別談話，又利用班會進行了討論。

我對小明說，如果你家新買了一輛車，如果有人在車頂上又蹦又跳，你、你的爸爸媽媽會怎樣？一個人故意損壞了別人的東西，肯定賠償，如果無意損壞呢，就不要賠償了嗎？在學(xué)校里文明愛護桌椅，出了校園能為所欲為嗎。錯了一定知錯，知錯才會改錯。不怕犯錯，就怕不認錯啊。班會上，同學(xué)們就“文明公民、愛護公物、知錯就改”幾個話題展開討論，話不說不明，理不講不透，最終老師同學(xué)們沒有因此嫌棄他，小明沒有因為再次闖禍一蹶不振。

現(xiàn)在，在我們的班級里，有一個同學(xué)踏實認真，經(jīng)常會看到他為班級忙碌的身影。對，他就是小明，每一天都在進步的小明、可愛的小明。只有縷縷微風(fēng)化作絲絲細雨，才會滋潤干涸的心田。特殊的學(xué)生更需要老師用心的關(guān)注，點點滴滴，愛在每一天，特別的愛給特別的你。

作者簡介：鄧雅，（1969.8-）女，河北固安人，教導(dǎo)主任，廊坊市管道局中學(xué)第三附屬小學(xué)，研究方向：漢語言文學(xué)教育。