高中物理課堂應(yīng)用電子白板教學(xué)策略分析

姜軍

摘 要：新課改中明確指出，要加強(qiáng)開發(fā)和利用多媒體課程資源，高中物理課堂教學(xué)改革也是廣大物理教師所關(guān)注的熱點(diǎn)問題。當(dāng)前，信息技術(shù)的迅速發(fā)展，教育手段已經(jīng)滲透并融入課堂教學(xué)，高中物理課堂教學(xué)信息化教學(xué)手段已得到普遍應(yīng)用。以電子白板為高中物理課堂教學(xué)手段，通過物理教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)踐，論述了高中物理課堂應(yīng)用電子白板教學(xué)策略問題。

關(guān)鍵詞：高中物理；電子白板；物理教學(xué)

在信息化更新發(fā)展背景下，信息技術(shù)開始走進(jìn)課堂教學(xué)，對課堂教學(xué)產(chǎn)生極大影響。信息技術(shù)作為一種全新教學(xué)手段，憑借圖文聲像并茂優(yōu)勢，給課堂教學(xué)注入了活力。電子白板是集軟件白板操作系統(tǒng)和硬件電子感應(yīng)白板于一體的交互式教學(xué)手段，是我校廣為使用的現(xiàn)代化科技教學(xué)手段，筆者作為一名高中物理教師，在本文論述了電子白板在高中物理課堂教學(xué)的應(yīng)用，增強(qiáng)了高中物理課堂教學(xué)有效性，就電子白板教學(xué)策略提出了自己的

觀點(diǎn)。

一、信息展示之物理情境創(chuàng)設(shè)

高中物理教師可以應(yīng)用電子白板，以圖片、視頻等教學(xué)形式，豐富物理教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生提供便于理解的信息資源，促進(jìn)和強(qiáng)化學(xué)生對物理知識的接受?？梢?，電子白板為高中物理教師提供了教學(xué)信息展示功能，可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容整合信息資源，增強(qiáng)物理課堂教學(xué)的交互性教學(xué)處理。

我在講述《機(jī)械波》知識點(diǎn)時(shí)，應(yīng)用電子白板進(jìn)行教學(xué)，以Java動(dòng)畫軟件制作大量機(jī)械波模擬動(dòng)畫課件，用電子白板的觸摸筆為學(xué)生創(chuàng)設(shè)模擬繩波產(chǎn)生情境，讓學(xué)生體會動(dòng)態(tài)性的機(jī)械波傳播過程。在動(dòng)畫模擬演示過程中，機(jī)械波形是手動(dòng)控制的，控制機(jī)械波源的振動(dòng)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)單個(gè)波形的傳播過程。通過電子白板的應(yīng)用教學(xué)，教師不再依賴鼠標(biāo)，教學(xué)操作更便捷，學(xué)生也可以在物理課堂拉近自己和智能仿真課件距離，直觀形象地感受機(jī)械波形從波源出發(fā)，向外傳播過程中由近及遠(yuǎn)的平移向外傳播。這節(jié)課教學(xué)應(yīng)用電子白板，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)探究和智能仿真計(jì)算的有機(jī)結(jié)合，突破傳統(tǒng)機(jī)械波教學(xué)難點(diǎn)，加深學(xué)生對波長、振幅、周期之間關(guān)系的理解，增強(qiáng)了物理課堂探究式學(xué)習(xí)效果。

二、師生互動(dòng)之物理深度對話

電子白板作為物理教學(xué)的交互中介，具有傳遞性，高中物理課堂教學(xué)應(yīng)用電子白板，可以實(shí)現(xiàn)教師、學(xué)生深度交互，學(xué)生、學(xué)生深度交互，學(xué)生、教材深度交互，形成課堂教學(xué)的有效交互和深度對話，以幫助學(xué)生自主構(gòu)建物理知識，形成物理認(rèn)知圖式，實(shí)現(xiàn)物理課堂有效教學(xué)。

我在講述《彈力》知識點(diǎn)時(shí)，應(yīng)用電子白板各項(xiàng)功能，促進(jìn)師生教學(xué)互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)物理深度對話。如，我利用電子白板的橡皮工具和層功能，為學(xué)生展示生活中的相關(guān)案例、詞語，為學(xué)生提供鮮活形象的教學(xué)案例；利用電子白板的顯示和隱藏功能，為學(xué)生展示表述性語言，如起重機(jī)（提）重物，馬（拉）車，推土機(jī)（推）土，壓路機(jī)（壓）路等；利用電子白板的注釋功能，結(jié)合上述語言構(gòu)建出知識點(diǎn)的物理概念，如（提/拉/推/壓），可以看作是物體對物體的作用力，有施力和受力兩種物體作用力，引導(dǎo)學(xué)生形象性過渡物理思維，有效生成物理概念知識。另外，我利用電子白板標(biāo)尺功能，為學(xué)生展示測量彈簧長度和拉力關(guān)系的教學(xué)資源，幫助學(xué)生更好地理解“力”的概念，引導(dǎo)學(xué)生對“力”概念進(jìn)行大膽猜想，加強(qiáng)學(xué)生和物理知識學(xué)習(xí)的深度對話。

三、知識構(gòu)建之物理內(nèi)外化

高中物理課堂教學(xué)應(yīng)用電子白板，搭建物理知識構(gòu)建平臺，促進(jìn)物理知識內(nèi)化和外化，筆者認(rèn)為教師可以應(yīng)用電子白板從以下方法促進(jìn)物理知識內(nèi)外化，從物理練習(xí)、物理實(shí)驗(yàn)、物理模擬三方面促進(jìn)物理知識內(nèi)化，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論學(xué)習(xí)、頭腦風(fēng)暴活動(dòng)、“大聲思考”學(xué)習(xí)進(jìn)行物理知識外化，清晰表達(dá)物理想法，有序整理物理學(xué)習(xí)資源。

我在講授《串聯(lián)和并聯(lián)》知識點(diǎn)時(shí)，應(yīng)用電子白板構(gòu)建物理知識支架，讓學(xué)生對比觀察串聯(lián)電路和并聯(lián)電路連接特點(diǎn)、區(qū)別等，還利用電子白板的視頻記錄功能，將學(xué)生課堂學(xué)習(xí)情況記錄，給學(xué)生重復(fù)循環(huán)播放，讓學(xué)生一起回顧電路的組成和電流方向。同時(shí)，我還利用電子白板和導(dǎo)學(xué)案，讓學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，觀察對比找出串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的區(qū)別特征，有機(jī)融合PPT動(dòng)畫和電子白板，利用拖拉、標(biāo)注、復(fù)制等功能，直觀形象地表述物理概念，演示串聯(lián)電路、并聯(lián)電路，讓學(xué)生對實(shí)物進(jìn)行觀察，對物理知識更加一目了然，靈活調(diào)用生活資源，生成物理知識探究學(xué)習(xí)過程。另外，我還構(gòu)建了物理知識和生活現(xiàn)象的關(guān)系，利用電子白板進(jìn)行演示后，讓學(xué)生大膽猜想，激發(fā)學(xué)生探究興趣，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力，增強(qiáng)學(xué)生物理思維和能力。

筆者基于我校電子白板現(xiàn)代教學(xué)手段廣泛應(yīng)用現(xiàn)狀，以電子白板為教學(xué)手段，結(jié)合高中物理課堂教學(xué)案例，論述高中物理課堂應(yīng)用電子白板教學(xué)可以從信息展示之物理情境創(chuàng)設(shè)、師生互動(dòng)之物理深度對話、知識構(gòu)建之物理內(nèi)外化三方面實(shí)施，為學(xué)生提供直觀形象的物理內(nèi)容，增強(qiáng)師生物理教學(xué)交互，促進(jìn)學(xué)生物理知識構(gòu)建，為學(xué)生搭建現(xiàn)代化物理學(xué)習(xí)平臺，實(shí)現(xiàn)高中物理課堂的有效教學(xué)。

編輯 謝尾合