淺談多媒體資源在小學語文課堂教學中的有效運用

謝國學

【摘要】隨著社會科技的日益進步，多媒體教學逐漸在教育行業(yè)內(nèi)廣泛應用，成為小學教師課堂教學中得力的助手，如何良好地運用新式教學工具是教師需要研究的問題。在小學語文課堂中，教師可以借助多媒體工具拓寬學生的視野，豐富教學資源，從而啟發(fā)學生對于語文學科的探索興趣。因此，教師更應順應信息化時代的發(fā)展，將多媒體資源與小學語文課堂教學更為有機地結合起來，探索在小學語文教學中，如何才能夠更好地運用多媒體資源來幫助學生提升學習成效，完善課堂教學機制。本文將淺談多媒體資源在小學語文課堂中的運用，探索多媒體在課堂中的運用優(yōu)勢，及其有效運用的方法。

【關鍵詞】多媒體資源；小學語文；課堂教學

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

教學課堂中多媒體工具的出現(xiàn)，成功地打破了時空限制，為學生帶來更加豐富的信息來源，為學生提供了更多方面的視聽說體驗。課堂教學效率得到有效提高，學生多種感官得到直接刺激，有利于教學內(nèi)容的理解與強化，從而開發(fā)學生的內(nèi)在潛力，有效提高學生的語文學習效率。另外，多媒體教學資源的引進也方便了教師在課堂中進行有針對性的目標教學，教師能夠在課堂中實時掌控學生目前對內(nèi)容的掌握水平，以此來動態(tài)調(diào)整課堂教學內(nèi)容，盡可能地讓學生的問題突出，重難點得到詳細講解。通過多媒體教學資源來優(yōu)化小學語文課堂結構，是學生全身心地投入到語文課堂中來。

一、適度使用多媒體資源

雖然多媒體資源運用在課堂教學中有著諸多優(yōu)勢，但教師不能夠在教學中為了使用多媒體而去使用多媒體，認為學生的參與度和學習效果與多媒體資源使用的頻率呈正相關趨勢。過度使用多媒體，反倒會使學生的注意力容易被外界破壞，學生其他方面的訓練也會相對缺乏。例如，在教學毛主席詩詞《七律·長征》時，教師通常會運用多媒體資源，將毛主席生平、毛主席的主要事跡或長征的時代背景進行呈現(xiàn)，其中可能包括很多影音視頻資料。將這些通過多媒體播放，雖然能夠很傳神，很便捷地為學生講述材料，但卻很容易讓學生的注意力分散，逐漸脫離課本，沒有將重點放在詩詞之上。所以在設計課堂之前，教師就要明確在課堂教學中，需要在哪些方面、哪些環(huán)節(jié)運用到多媒體資源。

例如仍是一堂關于《七律·長征》的語文課堂，教師可以在導入部分利用多媒體資源為學生呈現(xiàn)長征的時代背景，通過圖片、影響來講述長征途中的一些小故事，將學生帶入學習情境。或者在閱讀詩詞環(huán)節(jié)，利用多媒體音頻文件為學生呈現(xiàn)標準朗誦，使學生更容易感悟詩詞所要表達的意義，更深切地融入情境當中。教師應當明白，在課堂教學中加入多媒體資源是為了更好地呈現(xiàn)教材，立體化教材，讓學生更好地學習語文課程，提高語文運用水平。

二、運用經(jīng)典、直觀的多媒體資源

多媒體教學在課堂上運用得最多的當屬圖像資源與影音資源，資源的選擇同樣是教師需要重點關注的對象。教師通常希望通過多媒體資源來成功地吸引到學生的注意力，但是課堂45分鐘時間是有限的，長期利用影像來吸引學生，容易讓學生出現(xiàn)想通過觀看影片來消磨課堂時間或者語文課就是用來觀看影片的不良心理，從而對語文課程不重視，課堂也會逐漸變得難以控制。并且影像內(nèi)容也是關鍵，結合小學生的認知學習特點，學生還不懂得自己完全分辨行為的對錯好壞，對影像中不好的東西可能出現(xiàn)模仿行為。

教師對于在課堂上播放的影像一定要進行加工剪輯，進行有效過濾，或者也可以自己制作動畫材料。例如在學習朱自清《春》一課時，可以截取各類影片中關于春天景色的內(nèi)容，播放有關春天的歌曲，或者教師利用Flash等軟件工具制作春天的動畫作品，在課堂上展示給學生，加強師生之間的互動，營造課本傳達的氛圍。

對于圖像方面，一定要牢記直觀的原則，選取圖像的原因就是為了讓學生更快地引起注意，更快地進入課堂情境，所以圖片一定不能太過抽象，影響學生的理解。特別是對于晦澀難懂的古詩詞，搭配上圖片與朗誦音頻，才能讓學生能夠?qū)υ娫~產(chǎn)生更多的探究興趣，而不是遇到難處便轉移注意力了。

三、靈活使用多媒體教學

一改往日傳統(tǒng)教學方法，大部分教師都開始將多媒體運用到課堂教學中，但卻不能很好地操控多媒體教學輔助課堂，相反的對多媒體教學產(chǎn)生依賴的心理。最常見的就是教師的課件上大段的文字，將所有的教學內(nèi)容都通過PPT的形式呈現(xiàn)，卻不能夠很好地設計版面，重難點也沒能夠突出。作為小學教師，應當對多媒體資源建立起正確的使用意識，積極地去學習如何優(yōu)化多媒體教學工具來輔導課堂教學。該使用音頻的時候播放音頻，該運用課件的時候呈現(xiàn)課件。

例如在學習古詩《靜夜思》時，首先通過圖片或動畫呈現(xiàn)夜晚月光散落一地的景象，為學生營造靜謐的氛圍，再可以通過課件來介紹詩人李白、呈現(xiàn)詩句內(nèi)容，結合板書，為學生強調(diào)詩句中的重點字詞、難解詞語和句子，播放標準朗誦音頻引導學生正確發(fā)音，理解古詩句的讀法。在課堂教學中，千萬不能夠有了多媒體而放棄了粉筆板書，重點難點要及時為學生強調(diào)，各類多媒體資源要科學地結合著使用。

四、結語

在小學語文課堂教學中，多媒體教學資源是提高學生思維能力、拓展學生知識儲備的良好媒介。如果能夠正確把握其運用規(guī)律，挖掘深層可利用優(yōu)勢，結合當下小學生認知發(fā)展規(guī)律，就能設計出科學有效地語文教學課堂。因此，教師需重視多媒體教學資源在課堂中發(fā)揮的作用，通過自身積累的教學經(jīng)驗，創(chuàng)造新型教學課堂，讓學生享受語文課堂教學，才能使語文學科整體得到發(fā)展，乃至全體教育事業(yè)得到發(fā)展。小學語文教師應當緊隨時代發(fā)展趨勢，利用前沿信息化工具，及時更新教學策略及教學方法，為小學語文教學課堂注入新的活力，為小學生打下扎實的語文基礎。

參考文獻

[1]朱訓玲.妙用多媒體課件提高課堂教學效率[J].湖北廣播電視大學學報，2010.

[2]吳一剛.影視資源在課堂上的有效利用[J].中華活頁文選：教師版，2012（6）.

（編輯：龍賢東）