淺談小學(xué)低年級學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)

李葉玲

【摘要】一定的閱讀能力是學(xué)生搜集處理信息、發(fā)展思維、獲得文本審美與自我體驗(yàn)?zāi)芰Φ闹匾緩?。小學(xué)低年級學(xué)生語言基礎(chǔ)比較薄弱，語文教學(xué)的重點(diǎn)就是提高學(xué)生的閱讀能力，獲得語文學(xué)習(xí)方法，不斷提升語文素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；低年級；閱讀興趣；培養(yǎng)方法

【中圖分類號】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

有研究表明6-12歲是閱讀的黃金時(shí)期，這一時(shí)期基本是小學(xué)階段。因此，提高小學(xué)生的閱讀能力是小學(xué)語文教育工作者的重要工作內(nèi)容之一，而閱讀能力的提升離不開閱讀興趣的培養(yǎng)，那么，我們語文老師應(yīng)該如何激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣呢？

一、以課堂為基礎(chǔ)，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

良好習(xí)慣促進(jìn)孩子一生的發(fā)展，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣可使孩子受益終身。在培養(yǎng)孩子讀書習(xí)慣方面，雖然我們的很多家長、學(xué)校、社會(huì)已經(jīng)很重視，但在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的習(xí)慣。因?yàn)橛行┖⒆邮橇羰貎和?，有些父母因工作和生活?xí)慣等等因素使很多父母心理上很重視孩子閱讀，實(shí)際上并沒有時(shí)間、精力或能力去培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣。因此，孩子閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，小學(xué)語文老師任重道遠(yuǎn)。

有效運(yùn)用小學(xué)語文課堂教學(xué)的積極引導(dǎo)，有利于促進(jìn)孩子多閱讀。例如《狼和小羊》一課，打開課文，老師先模仿小羊和狼的語氣有聲有色的范讀，然后再讓學(xué)生分角色，模仿角色的語氣朗讀，引導(dǎo)學(xué)生將自己置身于故事中感受閱讀可以使人具有不同的身份、不同經(jīng)歷、還可以隨著故事里的情節(jié)身臨其境。閱讀過后還可以讓學(xué)生談?wù)劊骸盀槭裁葱⊙驔]有過錯(cuò)，狼還是要吃掉小羊？”等等，鼓勵(lì)孩子們平時(shí)要多閱讀，閱讀的越多，知道的故事越多，懂得的道理也會(huì)越多。鼓勵(lì)學(xué)生每天晚上臨睡覺前用半個(gè)小時(shí)閱讀，每周末用半天的時(shí)間閱讀。

《我叫“神舟號”》一課中涉及神話傳說中人物嫦娥，在教學(xué)時(shí)先問問孩子知道嫦娥奔月的故事，請知道的孩子給大家講講這個(gè)故事。我們國家有很多美麗的神話傳說，引導(dǎo)孩子們課后多去閱讀這方面書。老師再給孩子補(bǔ)充神舟號的知識。神舟號是我國科學(xué)家研制的宇宙飛船，用運(yùn)載火箭把飛船送入地球衛(wèi)星軌道，在軌道上運(yùn)行，然后再進(jìn)入大氣層重返地面。世界上第一艘載人飛船“東方1號”是由原蘇聯(lián)宇航員加加林于1961年4月12日駕駛上天的。我國的“神舟”號是比較先進(jìn)的載人飛船，我們的“神舟”7號載人到太空中去了以后，宇航員還進(jìn)行出艙活動(dòng)，真是太了不起了。同時(shí)引導(dǎo)孩子們，在周末的時(shí)候可以去圖書館借閱更多有關(guān)太空以及宇宙飛船方面的書閱讀。

小學(xué)閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)就是要以教材為主線，將閱讀范圍從課內(nèi)引向課外，將課內(nèi)閱讀與課外閱讀有機(jī)結(jié)合在一起，讓閱讀習(xí)慣的形成收到“得法于課內(nèi)，得益于課外”的效果。

二、以讀書課為保證，營造閱讀氛圍

“蓬生麻中，不扶而直，白沙在涅，與之俱黑?！蓖獠凯h(huán)境對孩子的影響非常大。閱讀同樣需要有讀書的環(huán)境和氛圍。小學(xué)階段雖然學(xué)習(xí)科目少，作業(yè)少，有很多的讀書時(shí)間，但是這個(gè)年齡段孩子還很貪玩，若沒有讀書氛圍，缺少督促，很多孩子很難保證閱讀時(shí)間。

蘇霍姆林斯基說：“學(xué)校應(yīng)當(dāng)成為書籍的王國……要天天看書，終生以書籍為友，這是一天也不能斷流的潺潺小溪，它充實(shí)著思想的河流。”閱讀作為語文教學(xué)的一部分，要讓孩子在學(xué)校有閱讀的時(shí)間。為此，根據(jù)學(xué)校的統(tǒng)一安排結(jié)合教學(xué)實(shí)際，每周拿出半天用作讀書課。這天下午每個(gè)孩子可以從家里帶自己喜歡的書來讀。老師自己也帶上喜歡的書，認(rèn)真的和孩子們一起沉浸在閱讀的快樂中。

通過讀書課的安排，保證了每個(gè)孩子每周至少有半天閱讀的時(shí)間，也給孩子們營造了讀書的氛圍，使孩子可以沉浸在一個(gè)充滿讀書氣息的環(huán)境中，達(dá)到潤物細(xì)無聲的效果。

三、以賞識評價(jià)為方式，激發(fā)閱讀興趣

課堂上提出課外閱讀的要求，閱讀時(shí)間也有了保證，并不代表就能讓孩子們都認(rèn)認(rèn)真真的閱讀，并且發(fā)自內(nèi)心的喜歡閱讀。只有讓孩子們有了閱讀興趣，從心里喜歡上閱讀，才能愿意主動(dòng)去閱讀，才能真正從閱讀中受益，并且主動(dòng)把閱讀長期堅(jiān)持下去。

每個(gè)孩子因?yàn)槌砷L環(huán)境、性格、愛好的不同，喜歡閱讀的類型也會(huì)各有側(cè)重。有的孩子喜歡童話、神話類故事，有的孩子喜歡科幻、探險(xiǎn)類讀物等等。為了鼓勵(lì)孩子們廣泛閱讀，也為了激發(fā)孩子們的閱讀興趣，老師可以在各類閱讀愛好的孩子中選出一些代表，讓他們講述自己的閱讀的有趣內(nèi)容，或者推薦自己讀過的好書。每個(gè)孩子講完，都給予贊揚(yáng)。通過這種方法進(jìn)一步增強(qiáng)孩子的閱讀自信心，品嘗到閱讀的喜悅，激發(fā)閱讀好書，閱讀各類書籍的興趣。

也可以讓孩子們自由談?wù)勛约旱拈喿x感受以及遇到的閱讀困難。有個(gè)孩子說：他喜歡讀漫畫，喜歡看賽爾號畫報(bào)，可是他的媽媽希望他讀名著，讀名人故事，讀學(xué)習(xí)知識的書。他知道那些書好，可是自己就不想讀，但是媽媽也不讓他看賽爾號畫報(bào)了，所以現(xiàn)在他不想閱讀了。針對這個(gè)孩子的情況，我沒有批評他，首先肯定他的勇敢、誠實(shí)，能夠敢于說出自己真實(shí)的讀書想法；同時(shí)很賞識他熱愛科學(xué)，喜歡探索的精神，鼓勵(lì)他說：賽爾號是進(jìn)行宇宙能源探索的，他喜歡賽爾號一定對宇宙的知識、科學(xué)探索也感興趣，也許長大了可以成為科學(xué)家或者宇航員。孩子聽了很高興告訴我：他就想當(dāng)宇航員。我仍然賞識他的理想，告訴他成為宇航員要知道很多天文知識、地理知識，學(xué)習(xí)很多的技能，這就需要讀很多的書才行。并且推薦他讀一些宇航員的成長故事，讀些天文方面的，科學(xué)探索方面，科幻類的書籍，果然這個(gè)孩子慢慢地愛閱讀了。

總之，在孩子閱讀興趣的培養(yǎng)上，我們不能強(qiáng)制孩子必須閱讀，而是不管孩子喜歡閱讀什么，都要尊重孩子的愛好，尊重孩子的人格，尊重孩子的閱讀成果，賞識孩子的閱讀，這樣才能激發(fā)孩子的閱讀興趣。

參考文獻(xiàn)

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[2]孫亞明.小學(xué)生自主閱讀能力培養(yǎng)策略淺談[J].語文天地，2015（3）.

（編輯：龍賢東）