淺析小學(xué)班主任老師應(yīng)具備的基本素養(yǎng)

摘 要：通過從如何教人育人、如何管理溝通等幾個方面著手，著重分析了小學(xué)班主任老師應(yīng)具備的三個基本素養(yǎng)：優(yōu)良的道德品質(zhì)、過硬的專業(yè)知識、靈活的溝通能力；闡明只有具備了這三方面的基本素養(yǎng)，才可以成為一名合格的小學(xué)班主任老師。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任老師；班級管理；素養(yǎng)；溝通

班主任老師既是一名老師，又是一個班級的直接管理者，既要做好“傳道、授業(yè)、解惑”之責(zé)任，又要搞好班級的正常運作。小學(xué)生作為思想不成熟的特殊群體，是祖國未來的花朵，肩負(fù)著祖國未來發(fā)展壯大的重任，他們未來的素質(zhì)決定了一個民族一個國家的發(fā)展高度和文明程度?！敖逃龔耐尥拮テ稹?，班主任老師既要教人又要育人，把知識傳授給學(xué)生的同時也要培養(yǎng)好學(xué)生的良好習(xí)慣、良好品德。小學(xué)班主任老師面對這樣的群體和重大責(zé)任，不具備一定的良好素養(yǎng)是不行的。那么，在物質(zhì)文明和精神文明高速發(fā)展的今天，小學(xué)班主任老師應(yīng)具備哪些基本素養(yǎng)呢？下面本人從如何教人育人、如何管理溝通等幾個方面著手，淺析一下小學(xué)班主任老師應(yīng)具備的基本素養(yǎng)。

一、“以德為先”，做一個品格高尚的老師

古人云：“德以師之本，師者須德高”“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”“身教勝于言教”。教育家陶行知也曾說過：“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”“先生不應(yīng)該專教書，他的責(zé)任是教人做人”。由此可見，教人先育德，如何教學(xué)生做人、做怎樣的人是教育的頭等大事；否則教學(xué)知識再好，如果沒有培養(yǎng)好學(xué)生正確的價值觀、道德觀，也就培養(yǎng)不出合格的接班人來。如果老師本人不具備良好的品格與道德素質(zhì)，何來育人之道？因此，作為班主任老師，首先具備的素質(zhì)就是：“以德為先”，做一個品格高尚的老師。

如何做一個品格高尚的老師呢？毛澤東曾說：“教育工作是思想工作，是要解決學(xué)生精神世界的問題，因此，必須進(jìn)行充分而耐心的說服教育工作?！编囆∑揭苍f：“我們必須通過教育，使青少年一代樹立堅定的社會主義政治方向，具有共產(chǎn)主義道德品質(zhì)，成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的建設(shè)人才?！绷袑幰苍f：“在任何學(xué)校里，最重要的是課程的思想政治方向。這個方向由誰來決定呢？只能完全由教學(xué)人員來決定?！笨梢姡龊靡粋€品格高尚的老師首先要樹立正確的思想觀，堅定自身的社會主義思想政治覺悟和道德品質(zhì)，這樣才能站得高看得遠(yuǎn)，真正起到引路人的作用，才能培養(yǎng)出有理想、有覺悟的接班人。其次，做好一個品格高尚的老師必須有正確的價值觀和堅持以“八榮八恥”為具體內(nèi)容的社會主義榮辱觀。班主任老師有了正確的價值觀和榮辱觀，才能帶領(lǐng)學(xué)生走上光明的康莊大道，才能使學(xué)生做一個有良知的人，做一個對國家、社會有用的人。

二、“自我完善”，做一個創(chuàng)新進(jìn)取、充滿正能量的老師

班主任老師也是育人的老師，也要盡“誨人不倦”之職。“賢者以其昭昭使人昭昭”，教人先教己，個人不具備過硬的專業(yè)知識，沒有良好的教學(xué)水平，絕不會是一位優(yōu)秀的教師，又如何能讓學(xué)生信任呢？因此，班主任老師應(yīng)當(dāng)多讀書，讀好書，不斷創(chuàng)新進(jìn)取，提高自己的學(xué)識和教學(xué)水平，做好一個傳遞正能量的班主任。有了充足的知識，個人魅力就會顯現(xiàn)，也就增強了自己的“氣場”，才能獲得學(xué)生的敬佩和遵從。一個充滿知識正能量的班主任老師必會帶動整個班級積極向上，開拓進(jìn)取，充滿希望和爆發(fā)力。

三、“溝通協(xié)調(diào)”，做一個搭建學(xué)生、家長之間“橋梁”的好老師

班主任是班級的直接管理者和組織者，負(fù)責(zé)整個班級的日常管理工作。如何管理好本班級是每位班主任老師時時思考的問題，特別是小學(xué)班主任，面對充滿孩子氣、個性迥異“不懂事”的這樣一個群體，更要想方設(shè)法讓他們聽從管理，自覺加強學(xué)習(xí)，因此，老師首先要具備與學(xué)生交流的能力。另外，由于小學(xué)生的思想不確定性、無完全自我約束能力等原因的存在，也使家長對小孩的家庭教育尤其顯得重要，因此，班主任老師如何與學(xué)生家長相互溝通聯(lián)系也是應(yīng)具備的必要的能力素質(zhì)要求。下面就班主任老師如何與學(xué)生和家長溝通做一些簡要分析：

1.做好“學(xué)校家長”，像對待自己的孩子一樣關(guān)愛學(xué)生

人們常說“沒有愛就沒有教育”，作為班主任老師，應(yīng)把對學(xué)生的關(guān)愛當(dāng)作自己應(yīng)盡的責(zé)任。愛是學(xué)生健康成長的原動力，尊重學(xué)生，用愛心架起與學(xué)生的心靈溝通橋梁，這是打開學(xué)生心靈的最好的鑰匙。每位學(xué)生所處的各種環(huán)境都不一樣，帶來了個體的巨大差異；面對這種狀況的小學(xué)生，作為班主任老師必須掌握每個學(xué)生的特點，用一種包容的廣義的愛去對待他們，讓這份真愛融入每一個學(xué)生的心靈中，讓他們感覺到愛無時不在，無處不在，讓他們感到像在家里一樣在愛的溫暖下健康成長，讓他們自覺與老師建立起友好感情，自覺接受老師的教導(dǎo)。當(dāng)老師和學(xué)生建立起良好融洽的關(guān)系的時候，一個相互尊重、目標(biāo)一致、共同奮斗的班集體就形成了，這個班集體也肯定會是一個積極向上、努力拼搏的集體。

2.做好“橋梁”的溝通作用，暢通家校溝通渠道

隨著社會的不斷發(fā)展變化，現(xiàn)代教育不能單單是學(xué)校的職責(zé)任務(wù)了，也需要學(xué)生家長的積極參與配合。教師如何與家長進(jìn)行融洽溝通，直接影響到了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平的發(fā)揮；這就要求班主任老師必須具備與家長良好溝通的能力。那么，如何做好與家長們的溝通呢？我覺得首先班主任老師要進(jìn)行換位思考，把自己當(dāng)作孩子的家長來分析孩子在學(xué)習(xí)過程中的優(yōu)缺點，這樣會更容易感受家長的想法，在與家長接觸交流的時候也會使家長更信服老師的評價，從而更容易達(dá)到學(xué)校、家庭雙向教育的目的。其次，充分發(fā)揮現(xiàn)有互聯(lián)網(wǎng)交流平臺，及時發(fā)布信息，讓家長們隨時跟蹤掌握孩子在學(xué)校的表現(xiàn)并及時與相關(guān)老師交流，達(dá)到及時教育的目的。再次，要適時組織召開家長會、家長開放日等現(xiàn)場活動，讓家長能現(xiàn)場感受教育氛圍，以培養(yǎng)好老師與家長之間的溝通情感?？傊?，班主任老師必須做好“橋梁”的溝通作用，與學(xué)生家長保持暢通的溝通渠道。

綜上分析，我認(rèn)為要勝任一位小學(xué)班主任老師，首先要具備三個基本素養(yǎng)：優(yōu)良的道德品質(zhì)、過硬的專業(yè)知識、靈活的溝通能力。只有具備了這三方面的基本素養(yǎng)，才可以成為一名合格的班主任老師，才能把班級管理得井井有條、朝氣蓬勃、積極進(jìn)取，才能培養(yǎng)出優(yōu)秀合格的社會棟梁學(xué)子。

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作者簡介：劉春燕，性別：女，民族：漢，1974年11月2日出生，籍貫：山東省臨沂市蒙陰縣高都鎮(zhèn)大孫官莊，學(xué)歷：本科，研究方向：科學(xué)教育，職稱：二級，職務(wù)：班主任，工作單位：山東省蒙陰縣高都鎮(zhèn)洪溝小學(xué)。

編輯 王團(tuán)蘭