淺談留守兒童的成長與教育

顧鳳環(huán)

留守兒童是指父母雙方或一方外出到城市打工，而自己留在農(nóng)村，并需要其他親人照顧的年齡在十六周歲以下的孩子。他們一般與自己的父親或母親中的一人，或者與上輩親人一起生活。根據(jù)調(diào)查分析，現(xiàn)階段中國有超過6000萬留守兒童。隨著城市化進度的進一步加快，在相當長的時期內(nèi)，如何使留守兒童有一個正常、健康的心理，讓他們健康快樂地成長，已成為一個亟待解決的問題。

一、留守兒童主要的心理問題

1.性格內(nèi)向，自我封閉

留守兒童從小就不與父母生活在一起，這樣的家庭環(huán)境使他們?nèi)狈Π踩?，從而?dǎo)致了常有的孤獨感。他們因為缺乏感情依靠，性格容易變得內(nèi)向，不自信。遇到事情常常會感到無助，有少言寡語的傾向，日積月累將會導(dǎo)致性格自卑、孤僻，以至常常封閉自己。

2.情緒波動，容易沖動

留守兒童因年齡偏小，情緒相對不穩(wěn)定，一般意志比較薄弱，不容易控制自己的情緒。他們也不容易解除對周圍人的警惕和敵對心理。總感到自己在被同學(xué)欺負，與人交流時充滿戒備甚至敵意，容易產(chǎn)生較強的逆反心理，若是不加以管束，長此以往，還會有暴力傾向。

3.認識偏差，無遠大目標

一些留守兒童認為自己家庭不富裕，父母學(xué)歷低，能力不強，只能離家賺錢，出大苦力，而收入又偏低，從而怨恨父母和家庭，而產(chǎn)生偏激的情緒。他們不能樹立正確的人生觀和價值觀，并且對未來感到迷茫。大部分兒童缺乏進取心和自律意識，學(xué)習(xí)成績和生活狀態(tài)都落后于他人，久而久之，他們習(xí)慣了逃學(xué)，甚至輟學(xué)，最后比同齡人提前進入成人世界。

二、導(dǎo)致留守兒童心理問題的原因

1.缺乏家庭監(jiān)管

留守兒童的父母外出打工，他們只能把孩子留在老家。一些與父母中的一方生活，或與爺爺、奶奶、外公、外婆生活，單親對孩子的照顧欠佳，而隔代監(jiān)護人對留守兒童的教育方式落后，對留守兒童缺乏管束，容易溺愛孩子，兒童難以得到正常的良好的家庭教育和正確的引導(dǎo)，從而引發(fā)一系列的心理問題。

2.缺失學(xué)校安全

學(xué)校在教育留守兒童方面仍然存在不足和缺失。由于學(xué)校學(xué)生太多，教育教學(xué)任務(wù)又繁重，教師對于留守兒童關(guān)注也不夠。留守兒童父母不在家里，教師很難與家長進行溝通，很難向家長反映孩子在學(xué)校的品德、學(xué)習(xí)等各方面的問題。學(xué)校缺乏教育管理留守兒童的有效方法，在學(xué)習(xí)生活上不能給予留守兒童更多的關(guān)懷愛護，難給留守兒童創(chuàng)造適合他們的學(xué)習(xí)、教育環(huán)境。

3.缺少社會關(guān)注

近幾年，社會上留守兒童數(shù)量呈上升趨勢，留守兒童極易在成長中受到社會不良之風(fēng)的熏染，在心理、生理上受到一定程度影響。農(nóng)村缺乏社會教育基礎(chǔ)，沒有足夠的教育資源，而且教育觀念還處于落后狀態(tài)，不能彌補留守兒童心靈的感情空缺。部分娛樂場所沒有禁止未成年人的出入，甚至主動拉入未成年，在網(wǎng)絡(luò)、報刊書籍這些文化傳媒中，充斥著暴力、色情之類的具有腐蝕性的內(nèi)容，誘惑、侵蝕著缺少關(guān)愛的留守兒童。留守兒童缺少社會的關(guān)愛與關(guān)注。

三、留守兒童心理健康教育方法及建議

1.留守兒童的心理問題應(yīng)該引起學(xué)校的關(guān)注

每學(xué)期開學(xué)報名之初，學(xué)校就要對留守兒童進行登記，詳細記載這些學(xué)生的思想、品行、學(xué)習(xí)和生活情況，要掌握他們父母的通訊地址、電話，并進行跟蹤管理。應(yīng)創(chuàng)造形式多樣的活動環(huán)境，做到處處參與育人，以學(xué)生喜聞樂見的活動形式，通過受教育者親身的參與，開設(shè)心理健康活動課或?qū)ｎ}講座，對學(xué)生進行心理訓(xùn)練、心理知識講座等，普及心理健康常識，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，對學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的問題給予直接的指導(dǎo)，排解心理困擾，幫助他們解除心理煩惱，提高心理承受能力。

注重發(fā)揮教師在教育教學(xué)中人格魅力和為人師表的作用，有留守兒童的學(xué)校的老師要提高素質(zhì)，不歧視留守兒童，平等地對待他們。對他們的要求不要過高也不要過低，既關(guān)注孩子學(xué)習(xí)的結(jié)果，又關(guān)心學(xué)習(xí)的過程，讓孩子樂于學(xué)習(xí)，給他們創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)、成長環(huán)境。

2.架起父母與子女心靈溝通的橋梁

家長是孩子最好的老師，學(xué)生多與家長溝通非常必要，父母要多為孩子考慮，承擔(dān)父母的教育責(zé)任，應(yīng)該認識到自己是兒童最重要的老師，家庭教育是伴隨孩子一生的教育。父母外出后往往很難與子女進行溝通，平時幾乎斷了與父母的聯(lián)系。因此，教育部門和留守兒童所在學(xué)校應(yīng)當以協(xié)調(diào)者的身份架起父母與子女心靈聯(lián)系的橋梁，督促家長經(jīng)常和孩子保持聯(lián)系和溝通，讓外出的父母抽出些時間多寫寫信，平時與孩子多通些電話，增加親情交流，引導(dǎo)家長關(guān)注孩子的精神世界。同時，家長要增加與孩子老師的交流溝通，定期了解孩子的生活和精神狀況。

3.面對現(xiàn)實，強化心理健康，樹立正確的人生觀

父母外出務(wù)工是一種現(xiàn)實，正視現(xiàn)實是留守兒童必須具有的健康心態(tài)。留守兒童要把父母不能在身邊陪伴自己這一現(xiàn)實看成是對自己的鍛煉和考驗，當成是人生不可多得的財富，學(xué)校、家庭、社會共同努力，為留守兒童的義務(wù)教育創(chuàng)造良好的環(huán)境。全社會要給它們生存空間，允許它們合法存在，不僅如此，而且應(yīng)盡力地幫助他們，盡量多給他們出臺一些實用的政策，為他們以后的人生道路奠定基礎(chǔ)，給他們的健康成長創(chuàng)造良好的環(huán)境。

如何在留守兒童家庭中開展好義務(wù)教育，確實是一個全新且未引起足夠重視的課題，現(xiàn)在還很難說出其中一些帶規(guī)律性的道理來，期待全社會進一步加深研究。

編輯 王團蘭