新課標(biāo)下高中語(yǔ)文高效課堂創(chuàng)設(shè)研究

廖煥山

【摘要】在素質(zhì)教育全面實(shí)施以來(lái)，高中語(yǔ)文的教材也發(fā)生了相應(yīng)的改變。在新課標(biāo)和新教材的要求下，對(duì)高中語(yǔ)文課堂進(jìn)行必要的改革，從而為學(xué)生和老師創(chuàng)設(shè)出一個(gè)高效的語(yǔ)文課堂，是新時(shí)代的要求。本文初步探討一下高效課堂的基本情況，并對(duì)新課標(biāo)下的高中語(yǔ)文高效課堂的創(chuàng)設(shè)提出一些相關(guān)的策略。

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo)；高效課堂；高中語(yǔ)文；創(chuàng)設(shè)；策略

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

高中語(yǔ)文是高考的必考科目，也是占分最多的科目之一，但這一學(xué)科的高考成績(jī)?cè)诟呖贾校c其他學(xué)科相比，并不具備太多的優(yōu)勢(shì)。為了讓高中學(xué)生們?cè)诟呖贾腥〉帽容^滿意的語(yǔ)文成績(jī)，也為了踐行國(guó)家素質(zhì)教育的政策要求，在高中語(yǔ)文課堂上，追求高效課堂的建設(shè)是非常有必要的。

一、高效課堂簡(jiǎn)介及其影響因素分析

高效課堂，是指教師在課堂的教學(xué)過(guò)程中達(dá)到了預(yù)期教學(xué)成果、學(xué)生在課堂上能夠充分理解課堂所學(xué)知識(shí)的課堂。在我國(guó)推行素質(zhì)教育以來(lái)，對(duì)課堂教學(xué)高效性的追求日益提高。

高效課堂有三個(gè)基本的要素，即教學(xué)時(shí)間、教學(xué)任務(wù)量和教學(xué)效果。在高中語(yǔ)文的教學(xué)時(shí)間安排上，是教學(xué)時(shí)間占比最多的課程之一，在保證教學(xué)時(shí)間上是比較足夠的。教學(xué)的任務(wù)量，是隨著教材的變動(dòng)而不斷改變的。新課標(biāo)的要求之下，教材分為了必修課程和選修課程。表面上教學(xué)大綱對(duì)選修課程的要求比較低從而不用學(xué)生花費(fèi)太多的時(shí)間去學(xué)習(xí)，教學(xué)的任務(wù)量減少了，但實(shí)際上高考中依然會(huì)涉及一些選修課程的內(nèi)容，尤其是古代漢語(yǔ)方面的知識(shí)。所以，新課標(biāo)改革以來(lái)，高中語(yǔ)文的教學(xué)任務(wù)量是增多了的。對(duì)高中語(yǔ)文高效課堂的創(chuàng)設(shè)而言，教學(xué)效果是高效與否的檢測(cè)手段，也是高效課堂創(chuàng)設(shè)的目標(biāo)。但教學(xué)效果在很大程度上取決于教師的教學(xué)水平、學(xué)生的課堂參與度、知識(shí)的難易程度等等比較復(fù)雜的因素。

在新課標(biāo)的新情境之下，在高中語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng)設(shè)出一種對(duì)教師和學(xué)生的教學(xué)和學(xué)習(xí)都有利的課堂環(huán)境，需要在創(chuàng)設(shè)高效課堂中，采取相應(yīng)的配套策略。

二、新課標(biāo)下高中語(yǔ)文高效課堂創(chuàng)設(shè)的幾條策略建議

（一）保證高中語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)時(shí)間

在高中階段的學(xué)科建設(shè)中，不管是文科，還是理科，語(yǔ)文學(xué)科都是同等重要的，在高考中都占有150分，這是占比最多的學(xué)科之一。因此，學(xué)校在安排教學(xué)時(shí)間上，一般都會(huì)安排比較多的教學(xué)時(shí)間。但在實(shí)際教學(xué)情況中，高中語(yǔ)文課堂有部分被數(shù)學(xué)學(xué)科和英語(yǔ)學(xué)科侵占的現(xiàn)象出現(xiàn)，因?yàn)檫@兩科的分?jǐn)?shù)比較容易提高，而語(yǔ)文學(xué)科難以有一個(gè)班級(jí)出現(xiàn)普遍高分的情況。在這種情況下，教師和學(xué)生們對(duì)語(yǔ)文學(xué)科都沒(méi)有引起足夠的重視，甚至在某種程度上對(duì)語(yǔ)文學(xué)科產(chǎn)生了輕視心理，認(rèn)為在高考中，語(yǔ)文學(xué)科只需要有平均水平，然后把數(shù)學(xué)學(xué)科和英語(yǔ)學(xué)科學(xué)得比較好，依然能有一個(gè)理想的分?jǐn)?shù)，這種想法是不正確的。

語(yǔ)文學(xué)科雖然難以普遍取得像英語(yǔ)學(xué)科和數(shù)學(xué)學(xué)科一樣的高分，但語(yǔ)文學(xué)科卻是無(wú)比重要的一門學(xué)科。首先不說(shuō)它是我們的母語(yǔ)，在高考中，語(yǔ)文學(xué)科取得一個(gè)高分，也是學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)力的直接表現(xiàn)。在實(shí)行平行志愿填報(bào)大學(xué)錄取志愿之后，高考分?jǐn)?shù)的排名是一個(gè)關(guān)鍵的因素，而對(duì)于相同分?jǐn)?shù)的學(xué)生而言，是以語(yǔ)文學(xué)科的成績(jī)作為首要考慮因素的。因此，在高考排名中，語(yǔ)文學(xué)科的一分之差，就有可能讓學(xué)生的名次有比較大的變化。

在高中語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，提高幾十分可能是比較困難的事情，但對(duì)一個(gè)教師和學(xué)生而言，提高幾分的語(yǔ)文成績(jī)，那是相當(dāng)簡(jiǎn)單的。這首先便需要保證語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)時(shí)間。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，是一個(gè)系統(tǒng)而瑣碎的過(guò)程，對(duì)高考語(yǔ)文試卷中的基礎(chǔ)知識(shí)運(yùn)用部分，幾乎全都是瑣碎的語(yǔ)文知識(shí)，這些知識(shí)的掌握，需要花費(fèi)大量的時(shí)間。在教學(xué)過(guò)程中，保證好教學(xué)時(shí)間，是創(chuàng)設(shè)高效課堂的第一步。

（二）在保證基本教學(xué)任務(wù)量的同時(shí)，教師需要靈活地進(jìn)行教學(xué)

對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科而言，就算把必修課程和選修課程全部都十分仔細(xì)的學(xué)完，也不太可能獲得高分，而只學(xué)一部分也不見(jiàn)得會(huì)獲得低分。這是語(yǔ)文學(xué)科區(qū)別于其他學(xué)科的一個(gè)比較顯著的特點(diǎn)。這給語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)帶來(lái)了非常有益的好處，教師可以非常靈活地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，而在其他學(xué)科這幾乎是不可能實(shí)現(xiàn)的。具體來(lái)說(shuō)，可以根據(jù)班級(jí)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文教材中哪一部分的喜愛(ài)程度而定，如果學(xué)生們比較喜歡古詩(shī)詞，教師便可以多多講授古詩(shī)詞方面的知識(shí)；如果學(xué)生們比較喜歡現(xiàn)代散文，教師則可以多多講授散文的寫作技巧和欣賞技巧。這些靈活的教學(xué)，不僅能夠提高學(xué)生們對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情和興趣，還能讓教師發(fā)揮所長(zhǎng)，更好地展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)。

（三）在語(yǔ)文課堂上，展開(kāi)互動(dòng)式教學(xué)，提高高中語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)效果

在高考的壓力之下，每一個(gè)學(xué)科都是十分重要的，這會(huì)最終體現(xiàn)在高考的分?jǐn)?shù)上，因此每一科都會(huì)把學(xué)生解題能力的培養(yǎng)放在十分重要的位置上。這是一種單向的教學(xué)過(guò)程，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，是不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解的。語(yǔ)文學(xué)科由于它的特殊性，可以靈活的教學(xué)，因此在高中語(yǔ)文課堂上展開(kāi)互動(dòng)式教學(xué)，是具備了可能的條件的。例如，教師在講授蘇軾的《赤壁賦》時(shí)，便可以在課堂上展開(kāi)互動(dòng)式教學(xué)，讓學(xué)生們討論蘇軾寫作《赤壁賦》時(shí)的心情，以及他所要表達(dá)的意涵。

三、結(jié)語(yǔ)

新課標(biāo)之下，高中語(yǔ)文教材發(fā)生了相應(yīng)的變化，分為了必修課程和選修課程。在這種教材體系之下，語(yǔ)文學(xué)科需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)出高效課堂，讓學(xué)生們掌握更多的語(yǔ)文知識(shí)。對(duì)高效課堂而言，教學(xué)時(shí)間、教學(xué)任務(wù)量和教學(xué)效果是高效課堂的三個(gè)影響因素。保證高中語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)時(shí)間，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行靈活地安排，并在語(yǔ)文課堂上實(shí)施互動(dòng)式教學(xué)，是創(chuàng)設(shè)高中語(yǔ)文高效課堂的幾條基本策略。

參考文獻(xiàn)

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（編輯：馬夢(mèng)杰）