岳雪蓮
【摘要】在我國傳統(tǒng)的小學(xué)中年級(jí)語文的教學(xué)過程中,強(qiáng)調(diào)的是語文的工具性,其中作文的訓(xùn)練、字詞的識(shí)記和閱讀的分析等知識(shí)點(diǎn)都是語文教學(xué)的重點(diǎn),對(duì)于情趣的教學(xué)較少,甚至是不重視。然而,隨著不斷進(jìn)行的教育改革,在小學(xué)中年級(jí)的語文教學(xué)中逐漸加入了“情趣”教學(xué)的元素,使得語文課堂不再那門枯燥無味,提高了整個(gè)教學(xué)的質(zhì)量。文章將圍繞小學(xué)中年級(jí)的語文“情趣”教學(xué)的方法進(jìn)行研究。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)中年級(jí) 語文 “情趣” 教學(xué)
【中圖分類號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A
一、“情趣”教學(xué)是必然的發(fā)展趨勢(shì)
伴隨著我國教育改革逐漸的施行,相關(guān)的學(xué)者對(duì)于小學(xué)中語文教學(xué)只重知識(shí)學(xué)習(xí)能力而忽視情感的態(tài)度培養(yǎng)的教學(xué)現(xiàn)狀提出了“情趣”教學(xué),其教學(xué)理念充分地展現(xiàn)了對(duì)小學(xué)生成長過程中興趣和情感的重視。
新課改中重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了對(duì)學(xué)生的審美情趣和品德修養(yǎng)的提高;對(duì)學(xué)生語文情感和熱愛祖國的情感培養(yǎng);對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和個(gè)體差異的關(guān)注,鼓勵(lì)學(xué)生的求知欲和好奇心,充分的激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取精神和主動(dòng)意識(shí);使學(xué)生的語文素養(yǎng)全面的提高是在感興趣的活動(dòng)的前提下。順應(yīng)時(shí)代而發(fā)展的“情趣教學(xué)”充分地在新課標(biāo)中得到了價(jià)值觀和情感態(tài)度的體現(xiàn),真正的實(shí)行了以學(xué)生的發(fā)展為本的新的理念。
“情趣”教學(xué)在語文課堂中的運(yùn)用是一種新的機(jī)制,在于激活學(xué)生內(nèi)部的學(xué)習(xí)動(dòng)力。不僅能夠進(jìn)行語文教學(xué)效果的提高,而且對(duì)于學(xué)生心理健康的促進(jìn)具有積極的作用。
總的來說,在小學(xué)語文教學(xué)中可以進(jìn)行三個(gè)階段的教學(xué)劃分,包括了高年級(jí)、中年級(jí)語文的學(xué)習(xí)能力的強(qiáng)化、重視低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)、中年級(jí)則在二者之間,既要培養(yǎng)閱讀寫作的能力,又要培養(yǎng)識(shí)字能力。
由于各個(gè)年齡階段不同,對(duì)于語文的理解能力也不一樣,因此,需要因材施教的進(jìn)行“情趣”教學(xué),以便在輕松的學(xué)習(xí)氛圍的營造下也能夠?qū)⒄Z文教學(xué)的效率提高。
二、合理利用課堂時(shí)間,引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)情感
在《課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)》中指出:通常在上課開始的五分鐘以內(nèi),學(xué)生會(huì)一直處于初始的興奮階段,并保持上升的趨勢(shì);學(xué)生維持心理興奮的狀態(tài)在五至十五分鐘以內(nèi);而十五至二十五分鐘時(shí),學(xué)生就會(huì)出現(xiàn)注意力下降的現(xiàn)象,心理也處于疲勞的波谷。因此,想要將學(xué)生引入課文中的情景就需要牢牢地把握住課前的幾分鐘。
通常課文導(dǎo)入部分都會(huì)設(shè)計(jì)在課前的五分鐘內(nèi),語文教師可以利用笑話、故事、歌曲、詩歌等多種方式,并結(jié)合現(xiàn)代化的多媒體類的教學(xué)工具,進(jìn)行學(xué)生獨(dú)特情感體驗(yàn)的環(huán)境的營造,便于引起學(xué)生的注意力,使得學(xué)生的興奮點(diǎn)受到激發(fā),確保課程的安排能夠開展順利。
想要真正地體現(xiàn)出一堂課的價(jià)值,就需要學(xué)生在課堂中的融入和參與,以往傳統(tǒng)的語文教學(xué)課堂,往往是“一個(gè)人的獨(dú)角戲”,教師在講臺(tái)上說,學(xué)生極少有響應(yīng)。
由于中國教育在很長的一段時(shí)間內(nèi)都提倡的是應(yīng)試教育,因此,大多數(shù)的語文老師為了達(dá)到課程指定的目標(biāo),完成教學(xué)內(nèi)容,在課堂上強(qiáng)調(diào)的是知識(shí)教育的時(shí)間緊缺,從而忽視了課堂開始時(shí)導(dǎo)入設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)。緊湊的學(xué)習(xí)內(nèi)容,乏味的講解方式,與小學(xué)生好動(dòng)活潑的天性截然相反,以致小學(xué)生難以吸收完全教師所講的內(nèi)容,同時(shí)在高壓的上課模式下,學(xué)生會(huì)失去學(xué)習(xí)語文的興趣。
三、“情趣”教學(xué)的弊端
前面提到許多教師對(duì)于“情趣”教學(xué)的不重視,反之,也會(huì)存在一些教師對(duì)其過度的重視。
語文教師相較于其他科目的教師而言,更加的感性,也因?yàn)檫@樣,有些語文教師對(duì)于“情趣”教學(xué)的認(rèn)識(shí)不足,因?yàn)樗麄儗ⅰ凹で椤钡耐饴锻扔谇槿?,他們?cè)谒氖宸昼姷恼n堂時(shí)間里總是熱情澎湃,使得學(xué)生目不暇接,產(chǎn)生審美疲勞的情況。
有的教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行課文內(nèi)容的引導(dǎo)過程,往往是采用暗示的方法,對(duì)于情感的走向在學(xué)生身上的體現(xiàn)并沒有足夠的重視,對(duì)于學(xué)生能動(dòng)性、主動(dòng)性的培養(yǎng)起到了限制作用。
四、教學(xué)方法的靈活多樣
小學(xué)生常會(huì)感覺到壓抑、無趣,對(duì)于傳統(tǒng)的語文教學(xué)的模式。走過了以基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)為主的一二年級(jí)的學(xué)生,產(chǎn)生了一定程度的厭倦,對(duì)不斷學(xué)習(xí)的語文課堂,他們覺得自己受到了束縛,非常的向往“牢籠”外面的世界。
不完整的理想抽象的思維在小學(xué)生身上得到體現(xiàn),因此,需要進(jìn)行形象性的學(xué)習(xí),通過教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)際生活的感知,加以課堂知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí),同時(shí)進(jìn)行小學(xué)生思維情感的強(qiáng)化,為了更為貼切、真實(shí)的感受生活,教師可以組織學(xué)生參與一些課外實(shí)踐活動(dòng),如:手工制作、公益活動(dòng)、實(shí)地參觀等。
五、良好價(jià)值觀的培養(yǎng)
在經(jīng)過了低年級(jí)的識(shí)字造句的中年級(jí)學(xué)生,對(duì)于文章的寫作有了初步的認(rèn)識(shí),雖然存在無法完整的表達(dá)出中心思想的情況,但是簡單成型的文章還是可以完成。通常,寫日記是提高中年級(jí)學(xué)生寫作水平的重要方法之一,日記不但能夠及時(shí)地反映出學(xué)生識(shí)字造句的實(shí)際情況,對(duì)于生活在學(xué)生情感的表達(dá)也能夠一一體現(xiàn),教師需要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣,并且引導(dǎo)他們對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí),以便提高他們自我判斷能力。
六、總結(jié)
作為教育發(fā)展的必然趨勢(shì),“情趣”教學(xué)在目前的語文教學(xué)中顯得尤為的重要。為了從小培養(yǎng)小學(xué)生熱愛祖國、樂于助人的品德,進(jìn)一步提高國民綜合的素質(zhì),必須堅(jiān)持以學(xué)生的發(fā)展為根本,培養(yǎng)他們獨(dú)立自主的能力,關(guān)注情感的變化,滿足其學(xué)習(xí)的需求,視情況而定,因材施教,教師必須不斷進(jìn)行自我完善,充分認(rèn)識(shí)“情趣”教學(xué)的精神理念,切實(shí)的進(jìn)行“情趣”教學(xué)對(duì)中年級(jí)小學(xué)生的思維引導(dǎo)的作用。
參考文獻(xiàn)
[1]張紅麗.小學(xué)語文課堂情趣教學(xué)分析[J].課外語文,2013(12).
(編輯:馬夢(mèng)杰)