中職語文教學評價改進策略探討

【摘要】在中職的語文教學中實施有效的評價教學方式具有重要意義，不僅能有效促進語文教學活動的正常實施，有效的幫助教師判斷教學的成果，也能在很大程度上幫助教師對課堂的進程進行調控，提高課堂的教學效率，還能有效實現激勵效應，促進學校師生的共同發(fā)展。因此，在中職語文教學中可以在對教師教學進行評價、對學生學習進行評價和師生之間的互動評價進行評價方式的改進來發(fā)揮評價教學在中職語文教學中的最大效應。

【關鍵詞】中職；語文教學；評價教學；

【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A

一、中職語文課堂采用評價教學的重要意義

（一）評價教學能有效提高課堂的教學效果

中職語文課堂教師的教學成果、學生的學習成果都需要構建相應的評價機制來作為評價的標準，對其結果進行評價。通過有效的評價教學能有效讓教師明確自身的教學能力，也能讓學生充分了解自身而定學習狀況和學習能力，并以此作為衡量的標準讓教師對自己的教學能力做出有效提高，也讓學生對自身的學習能力進行不斷增強，因此，通過評價教學的方式能讓中職的語文教師按照實際的情況制定最適合學生的教學方式，也能讓學生明確最適合自己的學校方式，以此來提高課堂的教學效果。

（二）評價教學能有效提高課堂的教學效率

受環(huán)境、教師經驗、教學習慣等不同因素的影響，對于語文教材中的同一篇課文會有不同的教學方式，使課堂呈現為不同的形態(tài)，這也在很大程度上影響了語文課堂的教學效率。評價教學本身具有一定的穩(wěn)定性和長遠性，并且可以作為教師教學和學生學習的標準，因此，在語文教學的課堂中采用評價教學方式能有效明確教師的教學和學生的學習目標，并以此來調動他們在課堂中的積極性，同時也可以通過評價的方式對課堂的氛圍和秩序進行有效的調控，從而來有效提高中職語文的課堂教學效率。

（三）評價教學能有效激勵學校師生的共同發(fā)展

通過教學評價的方式除了能有效提高教學的成果和教學的效率之外，對學生和教師也起到了一定的激勵作用，能有效促進學生和教師的共同發(fā)展。這主要是因為，評價教學除了對教學成果具有一定的肯定作用之外，其自身也具有一定的否定效應。通過在課堂上對教學的肯定能有效調動學生和教師的學習和教學積極性，以激勵他們去實現更高的學習和教學目標。而通過對教學的否定則能有效促進教師和學生共同找出教學過程中出現的問題并及時進行解決，以適當的危機感刺激教師和學生的內在需求進而實現共同的發(fā)展。

二、中職語文教學中評價教學改進的內容

（一）對中職語文教師的教學進行評價

教師是課堂的引導者對課堂的教學起著引導作用，也是決定課堂教學活動是否成功的關鍵所在。對語文教師的教學評價的改進主要可以從以下四方面出發(fā)進行評價：第一，中職的語文教師必須具備基本的職業(yè)道德素養(yǎng)，能有作為一名教師為教育事業(yè)獻身的意識；第二，中職的語文教師必須具備一定的教學特色，能有效激發(fā)學生對語文課堂學習的興趣，調動學生學習的積極性，使學生能主動地參與到學習中；第三，中職的語文教師必須具備足夠的專業(yè)知識，在教學過程中能有效幫助學生感受語文的魅力；第四，中職的語文教師必須具備一定的教學素養(yǎng)，能夠充分地將教學和學生的生活相結合，使教學過程更加生活化。

（二）對中職學生語文學習的評價

教育的最終目的是讓學生能對所學的知識靈活運用并形成高尚的道德情操。因此，在中職的語文教學中除了要對教師的教學進行評價之外，對學生的學習進行評價也是非常重要的一項環(huán)節(jié)。對中職學生的語文學習評價的改進，主要從以下三方面進行：第一，中職的學生要積極主動地參與到學習中以保證達到良好的學習效果；第二，中職的學生要能掌握科學有效以及適應自己的學習方式，并且能夠養(yǎng)成良好的學習習慣；第三，中職的學生要能培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力并能有效促進自己實踐能力的發(fā)展。

（三）教師和學生之間互動評價的方式

在語文教學的課堂上促進學生和教師之間的溝通交流能有效構建課堂和諧的教學氛圍，更加有利于教學成果的達成和教學效率的提高，因此，教師和學生之間的互動評價也是中職語文教學中非常重要的環(huán)節(jié)。在互動評價的改進過程中需要注意以下三方面：第一，教師與學生之間的溝通交流和互動評價要建立在平等的基礎上，以保證評價的有效性；第二，能以溝通交流和互動評價為基礎構建學習氛圍濃厚的學習團隊；第三，要能夠根據教學的成果不斷調整教學和學習的方式，以形成一種動態(tài)的課堂教學活動。

三、結語

在教學機制不斷變革的當今社會，一成不變的評價方式已然不能滿足現階段中職教育的需求。因此，不管是對教師的教學方面、學生的學習方面還是學生和教師之間的互動方面，其評價都必須做出一定的改進以適應新時期中職教學的變革，以此來提高中職語文的教學效率和教學成果，并促進師生的共同發(fā)展。

參考文獻

[1]楊玉芝.關于中職語文教學的幾點思考[J].學周刊，2014（2）.

[2]陳小蕊.中職語文教學的改進方向[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2014（1）.

[3] 師建軍. 淺談中職語文教學現狀分析及對策[J]. 教育教學論壇，2014（17）.

作者簡介：嚴濤，男，1985年生，陜西鳳翔人，本科，助理講師，任教于陜西省體育運動學校，研究方向：初中（中職）語文教學。

（編輯：任佳溪）