語文課堂教學(xué)有效性淺析

【摘要】如何使語文課堂教學(xué)的有效性提高一直是教育學(xué)界爭論的一個熱點，學(xué)者們對此一直是各執(zhí)觀點，眾口不一，筆者在收集閱讀大量的資料過后，對如何提高語文課堂的教學(xué)有效性提出了見解。

【關(guān)鍵詞】語文課堂；教學(xué)；有效性

【中圖分類號】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

一、努力提高語文教師的專業(yè)素養(yǎng)。

早在20世紀(jì)60年代，偉大的教學(xué)家蒙特梭利就說過：“教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者?！苯處熢诮逃^程中，對于學(xué)生的思維發(fā)展，各方面的啟蒙教育起著不可忽視的作用，尤其是語文教師，其自身的專業(yè)素養(yǎng)在很大程度上決定了學(xué)生對于中華語言文明、傳統(tǒng)價值觀念、傳統(tǒng)美德的理解和掌握。新課標(biāo)對教師也提出了相似的要求“當(dāng)代教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，更新知識，鉆研教材，不斷提高自身的綜合素質(zhì)?！惫蚀?，為提高語文課堂的有效性，需要教師首先提高自身的總和素質(zhì)，做到對教材的理解通透，并對知識點進(jìn)行深入挖掘，以期達(dá)到創(chuàng)新性的理解。其次，老師對于教學(xué)任務(wù)的完成不只是在課上，還要做到課下總結(jié)，“二次備課”，將課上的收獲融入下面的講課內(nèi)容中來。最后，為了提高教師自身的專業(yè)素質(zhì)，教師在入編正式教學(xué)后，應(yīng)該積極參加培訓(xùn)和進(jìn)修課程，提升自己的專業(yè)技能，及時學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)理論。同時，學(xué)校應(yīng)該做到定時為教師提供培訓(xùn)機(jī)會，并積極鼓勵教師利用課下時間進(jìn)行自我充實，對表現(xiàn)優(yōu)異的教師進(jìn)行獎勵。

二、更新教學(xué)方法，采用恰當(dāng)方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

學(xué)生有了學(xué)習(xí)語文的興趣，才能做到自主、自發(fā)進(jìn)行學(xué)習(xí)，是其學(xué)習(xí)的良好內(nèi)驅(qū)力。只有對語文產(chǎn)生了興趣，才能在學(xué)習(xí)的過程中，因為學(xué)習(xí)到新的知識點、新的理論而產(chǎn)生愉悅的感覺，才能進(jìn)一步的刺激其進(jìn)一步探索自我，進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，語文教學(xué)者應(yīng)該更新現(xiàn)有的教學(xué)方法，學(xué)習(xí)一些先進(jìn)的教學(xué)理念、教學(xué)方法，探索出適合自身的有效的教學(xué)方法。如自主學(xué)習(xí)法，是在課堂上發(fā)揮學(xué)生們的主動性，讓學(xué)生們對于文章自行進(jìn)行解讀，并分析討論，提出他們對此方面最為關(guān)心以及想要了解的問題，教師根據(jù)學(xué)生們的反饋結(jié)果進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。但是這種教學(xué)方法對于老師的專業(yè)素養(yǎng)具有較高要求，對于學(xué)生們提出的各種問題具備能夠正確解答的內(nèi)涵。現(xiàn)今應(yīng)用更廣的是情境教學(xué)法，教師在課上根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計出相應(yīng)的情境，讓學(xué)生們在情境中，可以對于文章的含義具有更深刻的了解，且對于加深記憶力也具有積極意義。對于情境應(yīng)用較多的無疑是一些優(yōu)美的寫景散文，教師可以通過多媒體設(shè)備來授課，讓學(xué)生欣賞大自然的美麗景色的同時形成注重保護(hù)自然的意識，同時通過調(diào)動視覺、聽覺等多種感官能夠更好地刺激學(xué)生對課文的理解。

三、增強(qiáng)學(xué)生在實際生活中對語文能力的運用

語文課程不受重視的一大原因也與現(xiàn)今的社會價值取向有關(guān)?！坝杏谜摗焙汀皟r值提現(xiàn)論”對于現(xiàn)在的都市人群產(chǎn)生了重要的影響。人們在知識的學(xué)習(xí)與掌握中，也傾向性的選擇更“務(wù)實”一些的課程，如“數(shù)學(xué)”“英語”等。語文課程引起專業(yè)的影響，其一定是一門厚積薄發(fā)的科目，需要有深厚的功底與長時間的努力，才能在此方面取得一定的成果。若想實際改變這種社會現(xiàn)實情況，首先需要轉(zhuǎn)變?nèi)藗兊膬r值取向，使其了解語文的重要性。語文是我們正確理解和掌握中華語言文明的基礎(chǔ)，也是我們在實際生活中溝通交流的基礎(chǔ)課程。其二，就是要增強(qiáng)語文在生活中的實際運用，不單單是高聳于云端的“高處不勝寒”。

這就要求語文教師們，在課上首先需要對學(xué)生們積極的灌輸這一觀點，教其樹立更為廣闊的價值觀念。其次，是在教學(xué)手段上，需要將教學(xué)與實際運用相結(jié)合。使得學(xué)生在課上結(jié)束了對知識的學(xué)習(xí)后，在課下能夠有效地運用在實際生活中。下面我們以寫作課程為例子進(jìn)行詳細(xì)說明，作文寫作是以加強(qiáng)學(xué)生的書面表達(dá)能力為目的進(jìn)行培養(yǎng)的。第一，在進(jìn)行作文訓(xùn)練時也要做到循序漸進(jìn)、由低到高的層層遞進(jìn)性。第二，在如何選取寫作題材上，教師可以充分引導(dǎo)學(xué)生對教材加以運用，使學(xué)生能夠有模仿寫作的范文。第三，在寫作的訓(xùn)練上教師要充分重視學(xué)生情感的真實抒發(fā)。以上三點是寫作課程需要完成的教學(xué)任務(wù)，為了加強(qiáng)課上知識在實際當(dāng)中的應(yīng)用，教師可以鼓勵學(xué)生培養(yǎng)終生寫作的興趣愛好，記錄自己生活中的事件。其次，教師對于學(xué)生在作文中表現(xiàn)出來的發(fā)散性思維以及一些價值討論等問題，也應(yīng)該讓其明白，一紙大卷并不是終點，而是開始，應(yīng)該在生活中發(fā)現(xiàn)并進(jìn)行思考，已達(dá)到加深理解。

總而言之，提高語文課堂教學(xué)有效性教師需要發(fā)揮主要的積極引導(dǎo)作用，在自身和課堂上加深學(xué)生們對于語文課堂的理解，了解其重要性，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱性。

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作者簡介：哈麗旦·艾買爾，女，1973年生，維吾爾族，新疆阿克蘇人，本科，助理講師，研究方向：語文。

（編輯：鐘園）