如何構(gòu)建生活化的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂

劉佳

摘 要：在新一輪課程改革思想的指導(dǎo)下，構(gòu)建具有生活化的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂就成為一線數(shù)學(xué)教師要實(shí)現(xiàn)的教學(xué)模式之一，也是將抽象的數(shù)學(xué)課堂形象化，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的有效方式之一。所以，教師要認(rèn)真研究教材，有意識(shí)地將與數(shù)學(xué)教學(xué)有關(guān)的生活現(xiàn)象引入課堂，這樣不僅能夠給枯燥的數(shù)學(xué)課堂注入生機(jī)，而且對(duì)保護(hù)學(xué)生長(zhǎng)久的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)提高學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力都有著密切的聯(lián)系。因此，結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)構(gòu)建具有生活氣息的數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行了論述，以確保學(xué)生在熟悉的數(shù)學(xué)課堂中真正找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

關(guān)鍵詞：生活化；小學(xué)數(shù)學(xué)；實(shí)物；情境

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“課程內(nèi)容要貼近學(xué)生的生活，有利于學(xué)生經(jīng)驗(yàn)、思考與探索。”可見(jiàn)，構(gòu)建生活化的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂是課改的要求，也是符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律的，更是推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究的一種有效的課堂模式。因此，本文就從以下幾個(gè)方面入手對(duì)如何構(gòu)建生活化的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行論述，以大幅度提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

一、引入實(shí)物，感受生活中的數(shù)學(xué)

實(shí)物是最直觀的，也是最能與學(xué)生引起共鳴的一種教學(xué)方式。所以，在構(gòu)建具有生活化的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂時(shí)，引入實(shí)物就成為不可缺少的一種方式。因此，教師要相信學(xué)生，要通過(guò)分析教材，通過(guò)尋找生活中的實(shí)物來(lái)真正構(gòu)建出高效的數(shù)學(xué)課堂，進(jìn)而幫助學(xué)生更好地理解相關(guān)的數(shù)學(xué)理論知識(shí)，同時(shí)，也能加深學(xué)生的印象，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活之間的密切關(guān)系。

例如，在教學(xué)“圓”時(shí)，為了活躍課堂氣氛，也為了提高學(xué)生的課堂參與度，更為了加深學(xué)生的印象，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)“圓”的基本知識(shí)的理解，在教學(xué)時(shí)，我選擇了“實(shí)物教學(xué)法”。首先，我將生活中學(xué)生常見(jiàn)的一些圓形帶入課堂，如圓形的鐘表、光盤(pán)、圓環(huán)、硬幣、圓盆以及圓形的餅干等，引導(dǎo)學(xué)生思考，這些大小各異的“圓”都有什么特點(diǎn)。之后，在多媒體的輔助下，我還向?qū)W生展示了生活中的其他“圓”，同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行思考：“圓有什么特點(diǎn)？圓的直徑指哪里？半徑是什么？”組織學(xué)生在實(shí)物的觀察以及多媒體直觀的實(shí)物展示中自主地理解和掌握?qǐng)A的基本特點(diǎn)，理解圓的相關(guān)概念，這樣不僅能夠鍛煉學(xué)生的獨(dú)立思考能力，加深學(xué)生的印象，而且對(duì)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量，對(duì)構(gòu)建生活化的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂也起著不可替代的作用。

二、創(chuàng)設(shè)情境，探索生活中的數(shù)學(xué)

生活情境的創(chuàng)設(shè)是為了讓學(xué)生能夠盡快地融入課堂，讓學(xué)生在主動(dòng)探究、自主應(yīng)用中感受到數(shù)學(xué)存在的價(jià)值，這樣不僅能夠提高學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力，強(qiáng)化學(xué)生的理解，而且對(duì)學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng)以及數(shù)學(xué)素養(yǎng)的形成也做出了不小的貢獻(xiàn)。所以，在構(gòu)建生活化的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師要通過(guò)創(chuàng)設(shè)有效的生活情境來(lái)提高學(xué)生的課堂參與度，讓學(xué)生在探究中感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

例如，在教學(xué)“確定位置”時(shí)，由于本節(jié)課的教學(xué)目的是讓學(xué)生理解數(shù)對(duì)的含義，理解列、行的含義，知道確定第幾列、第幾行的規(guī)律等。所以，在本節(jié)課的教學(xué)時(shí)，我選擇了生活情境創(chuàng)設(shè)法，目的就是要讓學(xué)生在熟悉的生活情境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，應(yīng)用知識(shí)。

情境一：以我班為單位，某某同學(xué)坐在第幾行，第幾列？（隨意說(shuō)出某個(gè)學(xué)生的名字）

情境二：出示一張電影票，引導(dǎo)學(xué)生在模擬的電影院中指出自己的位置。

……

從上述情境可以看出，“確定位置”這部分內(nèi)容與我們的生活有著密切的關(guān)系，除了上述的情境之外，還包括“操場(chǎng)上做操、教室的位置”等，這些都是本節(jié)課內(nèi)容的生活實(shí)例。而且，在這樣的情境中，學(xué)生也能真正體會(huì)到數(shù)學(xué)在生活中的實(shí)際用途，也能幫助學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的存在價(jià)值，進(jìn)而大幅度提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

三、獨(dú)立思考，體驗(yàn)生活中的數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)作為一門(mén)科學(xué)性較強(qiáng)的學(xué)科，獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)，自主探究意識(shí)的培養(yǎng)不僅是學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要組成部分，也是學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)、養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要方面。所以，在素質(zhì)教育思想的影響下，教師要通過(guò)創(chuàng)設(shè)具有生活的問(wèn)題探究情境來(lái)引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立思考中掌握知識(shí)，應(yīng)用知識(shí)。

例如，在教學(xué)“分?jǐn)?shù)加法和減法”時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生思考了下面幾個(gè)生活問(wèn)題情境。

問(wèn)題一：小明家有一塊長(zhǎng)方形的試驗(yàn)田，其中種了黃瓜，種了番茄，思考：黃瓜和番茄一共種了這塊地的幾分之幾？黃瓜比番茄多種了幾分之幾？

問(wèn)題二：小芳周日的時(shí)候，用了小時(shí)做語(yǔ)文作業(yè)，做數(shù)學(xué)作業(yè)用了小時(shí)，思考，小芳一共用了多少小時(shí)做作業(yè)？

……

組織學(xué)生自主思考，自主運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行解答，這樣的生活化課堂的構(gòu)建不僅能夠提高學(xué)生的解答能力，同時(shí)也能真正提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，使學(xué)生真正體驗(yàn)到生活中的數(shù)學(xué)。

總之，在素質(zhì)教育思想的影響下，教師要從多角度、多方面來(lái)尋找生活中的數(shù)學(xué)，來(lái)構(gòu)建具有生活化的數(shù)學(xué)課堂，進(jìn)而使學(xué)生在生活化的課堂中輕松地學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

于淑梅.淺議如何構(gòu)建生活化的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)[J].讀寫(xiě)算（教師版）：素質(zhì)教育論壇，2014（32）.

編輯 韓 曉