宋笑維
【摘要】課堂評(píng)價(jià)是指在教學(xué)過程中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)和要求等對(duì)教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)的一種模式,學(xué)生全面的發(fā)展與更好地進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)的作用是分不開的,尤其在新課程改革的背景下,隨著國(guó)家和各地教育部門對(duì)課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)要求越來越高,中小學(xué)教師更要進(jìn)一步對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)模式進(jìn)行深入的研究和分析,提升評(píng)價(jià)藝術(shù),并以此來激活語文的課堂。對(duì)于如何提高課堂教學(xué)評(píng)價(jià)和激活語文課堂,筆者就自身的經(jīng)驗(yàn),有以下一些思考和總結(jié)。
【關(guān)鍵詞】中小學(xué)課堂;語文教學(xué);評(píng)價(jià)藝術(shù)
【中圖分類號(hào)】G653 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A
筆者認(rèn)為課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的范圍包括教和學(xué)兩個(gè)方面,進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)的主要目的就是促使學(xué)生的成長(zhǎng),教師的發(fā)展,并最終提高中小學(xué)語文課堂的效率。要想成為一名優(yōu)秀的語文教師,使語文課堂更加的高效,激發(fā)語文課堂的活力是一個(gè)重要手段,因?yàn)橹挥型ㄟ^有效地進(jìn)行課堂教學(xué)的評(píng)價(jià),激活語文課堂,才能使教學(xué)有一個(gè)成功教學(xué)的基礎(chǔ),進(jìn)行正確教學(xué)決策的基礎(chǔ)。
一、實(shí)效性是評(píng)價(jià)應(yīng)有的性質(zhì)
進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)的主要目的就是要讓教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,然后基于這樣的具體情況進(jìn)行下一步教學(xué)的計(jì)劃和安排,所有教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)效性是非常關(guān)鍵的。教師的評(píng)價(jià)不能太早也不能太晚,要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候進(jìn)行評(píng)價(jià),這樣的評(píng)價(jià)才能恰到好處,才能有意義、有價(jià)值,達(dá)到教學(xué)評(píng)價(jià)的目標(biāo)。課堂的語言表達(dá)都是現(xiàn)場(chǎng)組織的,沒有進(jìn)行彩排,尤其要注意對(duì)方的表達(dá),充分地認(rèn)識(shí)到優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)所在,并抓住關(guān)鍵的部分進(jìn)行點(diǎn)評(píng),這樣的評(píng)價(jià)有較好的作用,所以,抓住時(shí)機(jī)是評(píng)價(jià)的關(guān)鍵點(diǎn),在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候進(jìn)行評(píng)價(jià)通常才能達(dá)到事半功倍的效果。
二、真情實(shí)感是評(píng)價(jià)的要素
打動(dòng)的源泉都是動(dòng)人的感情,只有真情實(shí)感才能讓人產(chǎn)生共鳴,達(dá)到較好的效果。在進(jìn)行中小學(xué)教學(xué)時(shí),教師應(yīng)該注重真情實(shí)感的教導(dǎo),因?yàn)檎媲閷?shí)感不僅僅是對(duì)對(duì)方的尊重,也是對(duì)自己負(fù)責(zé)。在社會(huì)上,教師通常會(huì)受到人們的尊重有一個(gè)很重要的原因就是教師總是尊重學(xué)生和家長(zhǎng),為學(xué)生付出真心。所以,在進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí),教師更要真誠(chéng)的評(píng)價(jià)學(xué)生,而不是充斥著虛情假意。因此,不管教師的評(píng)價(jià)的語言是華麗還是簡(jiǎn)樸,只要付出了真情實(shí)感就會(huì)讓學(xué)生感受到老師對(duì)他們的尊重,讓學(xué)生感受到滿足和幸福。
三、評(píng)價(jià)語言要準(zhǔn)確得體
評(píng)價(jià)受很多的因素影響,每一個(gè)學(xué)生對(duì)每一種語言的接受和理解能力不同,在進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)教師要尤其注意這一點(diǎn),根據(jù)學(xué)生的心理狀況和承受能力,因人而異的做出或鼓勵(lì)或建議的針對(duì)性評(píng)價(jià)。但有一點(diǎn)共性就是評(píng)價(jià)的語言要準(zhǔn)確得體。貼切的評(píng)價(jià)可以使學(xué)生更清晰地看到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足,然后在以后的學(xué)習(xí)中,進(jìn)行優(yōu)點(diǎn)的發(fā)揚(yáng)和缺點(diǎn)的彌補(bǔ)。而同時(shí),準(zhǔn)確得體的語言也是中小學(xué)教師應(yīng)該交給學(xué)生的能力,教師的一言一行都能夠給學(xué)生很好的示范,將可以在平時(shí)的教學(xué)中對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響,而這種教學(xué)方式就是我們常說的言傳身教。
四、加強(qiáng)評(píng)價(jià)方式的研究,靈活運(yùn)用不同方式
進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)可以采取各種不同方式,言語激勵(lì)、無言表達(dá)都可以用到中小學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)中。只有在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候采取適當(dāng)?shù)姆绞?,才能夠達(dá)到預(yù)期的效果。比如面對(duì)不同的學(xué)生就可以采取不同的方式。對(duì)于一些膽子較小,性格比較內(nèi)向的學(xué)生,教師就要積極的鼓勵(lì)他們,采用言語激勵(lì)就比較恰當(dāng),給這樣的學(xué)生充分的信心和機(jī)會(huì),讓他們可以進(jìn)行進(jìn)一步的鍛煉。就算是他們的表現(xiàn)不是很好,但教師不能否定他們,而是要給他們投去贊賞的目光或者微笑來給學(xué)生信心。但鼓勵(lì)要適當(dāng),不要過度。真實(shí)性還是最關(guān)鍵的因素,真實(shí)客觀的評(píng)價(jià)才能起到教育作用,成為激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
五、無聲語言進(jìn)行評(píng)價(jià)結(jié)尾
課堂評(píng)價(jià),教師除了要用言語進(jìn)行評(píng)價(jià)之外,還有用無聲的語言進(jìn)行補(bǔ)充和收尾。事實(shí)上,無聲語言可以增強(qiáng)評(píng)價(jià)語言的力度,采用無聲語言進(jìn)行收尾可以使整個(gè)評(píng)價(jià)顯得更加的豐富和完整。無聲語言就是教師的一個(gè)贊賞的目光、一個(gè)肯定的微笑、一個(gè)鼓勵(lì)的擁抱、一個(gè)豎起的大拇指等,這樣沒有聲音的評(píng)價(jià)可以增強(qiáng)表達(dá)。讓學(xué)生感受到老師對(duì)他們的尊重和真誠(chéng),所以,作為中小學(xué)的教師,在語言的評(píng)價(jià)之后,適當(dāng)?shù)丶尤胍恍┫衽呐募绨?、握握手這樣的鼓勵(lì)性的動(dòng)作,將起到很好的效果,提高評(píng)價(jià)的藝術(shù)性。正是“此時(shí)無聲勝有聲”的最好體現(xiàn)無聲的語言更加的細(xì)膩,像一種淡淡的花香,更加的直接和有效的被學(xué)生吸收和感受。這樣溫柔的肯定對(duì)中小學(xué)生的影響非常的巨大。所以,采用無聲的評(píng)價(jià)是結(jié)尾課堂評(píng)價(jià)的一種有效的方式,值得在中小學(xué)的教師評(píng)價(jià)中推廣。
六、結(jié)語
新課程改革的背景下,新的課堂、新的評(píng)價(jià)能讓每一位同學(xué)都能看到自己的進(jìn)步。所以,中小學(xué)語文教師進(jìn)行評(píng)價(jià)藝術(shù)的研究,活躍語文課堂是必要的,語文教師應(yīng)該充分的發(fā)揮評(píng)價(jià)的作用,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)自己的不足,而后明確自己的努力方向,形成一套屬于自己的學(xué)習(xí)模式。教師的評(píng)價(jià)應(yīng)該成為聯(lián)系師生之間的紐帶,讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí),提高中小學(xué)語文教學(xué)的質(zhì)量。
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(編輯:馬夢(mèng)杰)