淺議地理教學中的“主導因素分析”法

王紅計

摘 要：將“主導因素分析”的方法廣泛應用于地理學的區(qū)域規(guī)劃、土地評價、區(qū)位選擇、事象演化分析等方面的內(nèi)容中，特別在產(chǎn)業(yè)活動的區(qū)位選擇中應用有著更重要的地位，產(chǎn)業(yè)活動的區(qū)位評價中的“主導因素”與“限制性因素”是教學中經(jīng)常用到的概念，但在日常的教學中，課本對此概念沒有做出明確的定義和解釋，因此，在教學的應用中往往會出現(xiàn)理解不清或使用不當?shù)膯栴}。從主導因素提出的地理學基礎、如何確定主導因素及其確立原則、主導因素與限制性因素的區(qū)別三方面進行了闡述。

關鍵詞：主導因素；確定原則；限制性因素

一、“主導因素”提出地理學基礎

地理學有兩大顯著特點，即綜合性與區(qū)域性。從綜合性方面去理解地理學，可以說任何一個地理事象如果從成因方面去分析，都與各大要素相互作用、相互聯(lián)系，分不開的，基本的要素包括地形（貌）、氣候、水文、生物、土壤等自然要素，人口、城市、產(chǎn)業(yè)、交通等人文要素。整個地球的發(fā)生發(fā)展變化都與這些要素息息相關，要素或強或弱，或多或少，相互組合，隨時間變化而演化出千姿百態(tài)的地理環(huán)境。

形成地理學的各種事物與現(xiàn)象的成因有多方面，一般先需要采用綜合法去宏觀地分析，如中國云貴高原的喀斯特地貌，其成因與濕熱的氣候要素，易溶的石灰?guī)r性，同時崎嶇的地形形成易流動的水也進一步促進了喀斯特地貌的發(fā)育等因素有關。上海成為中國第一大城市與其所處平坦的沖積三角洲地形，適宜的季風氣候，豐富的物產(chǎn)，優(yōu)越的地理位置，大江的入?？?，便利的水陸交通，悠久的發(fā)展歷史等密切相關。中國三大自然地理分區(qū)的劃分除了考慮地理位置外，還以地形、氣候作為劃分的重要依據(jù)。由此我們可以看出，在做地理學的分析與規(guī)劃時，必須把握綜合分析各要素的原則，任何地理事象都是各要素綜合作用的產(chǎn)物，這樣的分析方法是地理學的靈魂之一。

地理學的第二大特點是區(qū)域性，也叫地理環(huán)境中的差異性，其普遍存在于地理環(huán)境中。千姿百態(tài)的各種景觀，是多種因素綜合作用的結果，眾多因素在作用的同時，以不同的區(qū)域或不同的時間來說，總會有一種因素在眾多因素中所起的作用是主要的，導引、支配其他要素使整個區(qū)域朝特定的方向去發(fā)展，這就是影響區(qū)域發(fā)展的主導因素。如，我國西北地區(qū)風蝕地貌的廣泛發(fā)育，就是以風力作用為主導的外力作用，當然也不排除有流水作用，但在干旱的西北地區(qū)主導的外力作用對整個區(qū)域的影響遠遠超過其他外力作用，所以西北地區(qū)的主導外力作用是風力作用；東部地區(qū)降水充足，流水作用在外力中起主導作用，它對地理環(huán)境的影響遠超過其他外力作用，所以流水作用是東部地區(qū)地理環(huán)境發(fā)育的主導作用。事物在發(fā)生發(fā)展過程中正是因為主導因素的支配，才形成了多樣的地理景觀，主導因素支配決定著事物的發(fā)展方向，決定著一事物（地區(qū)）區(qū)別于其他事物（地區(qū)）的特質(zhì)。所以，在地理學的分析問題、解決問題中，抓住事物的主導因素對于理解掌握地理知識原理非常有必要。

二、如何分析確定“主導因素”及確定原則

人文地理中的區(qū)位選擇能充分體現(xiàn)把握主導因素進行地理分析與選擇應用案例。本部分就以區(qū)位選擇為例加以介紹。

農(nóng)業(yè)區(qū)位部分知識主要包括兩大方面：（1）影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)主要的區(qū)位因素。（2）結合實例評價農(nóng)業(yè)區(qū)位因素。《義務教育地理課程標準》中有這樣的要求：“舉例說明因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的必要性?！薄镀胀ǜ咧械乩碚n程標準》也有要求：“分析農(nóng)業(yè)區(qū)位因素，舉例說明主要農(nóng)業(yè)地域類型特點及形成條件?！币獙崿F(xiàn)這樣的目標，其核心的問題是要學生在理解影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的各因素的基礎上，結合區(qū)域特征、農(nóng)作物生長的特性學會“農(nóng)業(yè)區(qū)位的評價”，在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中實現(xiàn)“因地制宜”，貫穿人地可持續(xù)發(fā)展這一主導

思想。

例如，影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的區(qū)位因素是多方面的，也就是說農(nóng)作物要生產(chǎn)、穩(wěn)產(chǎn)、高產(chǎn)對區(qū)位條件的要求是各不相同的。如，水稻與玉米、小麥一樣除需要平坦的地形、肥沃的土壤等條件外，其最主要的特點是：它是一種喜濕喜溫作物，其總需水量約為其他旱糧的2～4倍，而且種植在北方的需水量遠大于南方，因此，我國水稻主要分布在雨量較多的南方和有灌溉條件的北方，所以可以說“南方適宜種水稻”其主導因素是降水充足；“北方水稻的分布”其主導因素十有八九是灌溉水源充足。而旱糧中的玉米、高粱、谷子等沒有要求條件特別高的因素，其適應性很強，所以分布很廣，所以其主導因素一般不明確。

工業(yè)區(qū)位因素中的指向型工業(yè)的確定，充分應用了主導因素的分析方法。如原料指向型指布局中應該靠近原料產(chǎn)地的工業(yè)，主要是原料運輸成本比成品高或原料不便于長距離運輸?shù)取Ｊ袌鲋赶蛐途褪枪S的布局應靠近市場的工業(yè)，比如經(jīng)加工后產(chǎn)品量與原料量相比失重很多的或產(chǎn)品不便于長距離運輸。這樣根據(jù)運費與產(chǎn)品或原料的特點確定的指向性工業(yè)，對于指導國民經(jīng)濟中工業(yè)的布局有很重要的實際應用意義。

交通運輸?shù)膮^(qū)位選擇也可以充分應用主導區(qū)位的原則，根據(jù)地形、道路的級別用途、社會經(jīng)濟發(fā)展狀況，確定線路的布局去指導生產(chǎn)建設也有重要的作用。

三、主導因素與限制性因素

確立事物發(fā)展的主導因素，對于我們正確分析地理事物的發(fā)展方向，確立我們?nèi)祟惿a(chǎn)努力的方向，從人地關系角度去評價我們?nèi)祟惖男袨檎_與否有重要的指導意義。

在日常教學和應用當中，經(jīng)常會提到一個名詞叫“限制性因素”，筆者認為，限制性因素是從主導因素中衍生出來的，也可以說是主導因素的另一面。我們以農(nóng)業(yè)區(qū)位因素為例，有人定義主導因素為影響某地農(nóng)業(yè)生產(chǎn)最重要的因素，因為該因素相對于其他因素來說影響最大，如果不能滿足這個因素，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)就無法進行或效益很差。限制性因素定義為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)需要滿足多個條件才能進行，如果一個地區(qū)其他條件都具備，唯有某一條件無法滿足，這個缺乏的條件就成為限制性因素。當這個制約因素得到滿足時，該因素往往成為主導因素。從兩者的概念來說，主導因素和限制性因素都是相對于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)所在的地區(qū)來說，而不是對于某種農(nóng)作物來說，例如，寧夏平原發(fā)展水稻種植的主導因素是水源，而不能說水稻種植業(yè)的主導因素是水源，寧夏平原地形平坦，沖積平原土壤肥沃，夏季光熱充足，但降水量少，所以其能發(fā)展水稻的主導因素是水源。如果要問寧夏大面積發(fā)展水稻種植的限制性因素是什么？這時應該回答是降水。

在確定主導因素和限制性因素時，除了考慮所在地區(qū)的特點外，也要綜合考慮所發(fā)展事物本身的特點。例如，珠江三角洲的基塘農(nóng)業(yè)，是在特有的地形氣候條件下形成的，當?shù)氐貏莸屯?，排水不暢，特別是一下雨容易積水，當?shù)厝艘虻刂埔?，挖泥成塘，堆泥為基，以改造當?shù)氐匦螢橥黄瓶?，形成了基塘農(nóng)業(yè)，低洼的地勢成為基塘農(nóng)業(yè)發(fā)展的突破口，因此地形是它的主導因素。但從另一方面來說，地形卻是發(fā)展其他農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的限制性因素，如，珠江三角洲多水患的特點，排水不良，這就成為水稻生產(chǎn)的限制性因素。

因此，我們在做主導因素與限制性因素分析時，一定要分清所屬的地區(qū)特點和所面對的生產(chǎn)活動特點。分析那些因素是優(yōu)勢條件還是劣勢條件，一般優(yōu)勢條件就從主導因素方面去分析，劣勢條件從限制性因素方面去分析。所以說，讓學生掌握“主導因素”與“限制性因素”是學會區(qū)位評價的關鍵，建議我們的課本編寫者在教材中應該增加這兩個基本概念。

參考文獻：

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編輯 張珍珍