《螞蟻》教學(xué)設(shè)計與反思

陳登彪

【教材分析】

這是教育科學(xué)出版社出版的《科學(xué)》三年級上冊第二單元第5課。繼蝸牛、蚯蚓后，這是本單元觀察的第三種小動物。對學(xué)生來說螞蟻恐怕是觀察最多的動物之一了，學(xué)生對螞蟻都有一些觀感，但是不一定具體和全面。本課具有承上啟下的作用，不僅需要學(xué)生觀察、記錄，而且要分析、猜測，甚至還要用到繪畫，是對學(xué)生綜合性技能的鍛煉。走進大自然是本課的宗旨。

【學(xué)情分析】

1.上一單元《植物》的教學(xué)過程中，學(xué)生觀察過一些常見的植物，學(xué)會了一些簡單觀察的方法和記錄方法。又經(jīng)過《動物》單元的前面4課，尋訪了校園里的小動物，觀察了蝸牛、蚯蚓，鞏固了觀察方法。

2.本課的主要任務(wù)還是觀察，并讓學(xué)生試著用語言描繪所觀察到的情景。因為三年級階段的學(xué)生，語文學(xué)科中剛剛要求寫簡單的文章，所以可以和語文學(xué)科相結(jié)合，以一篇小作文的形式呈現(xiàn)出來。

3.學(xué)生對走進大自然有一種自覺的沖動，觀察自然界中生活的動物是他們的本性。但往往是學(xué)生興奮地觀察了半天，好像什么都看到了，但其實什么都沒觀察仔細。所以明確觀察目標(biāo)，制定觀察計劃是觀察的首要任務(wù)。

4.螞蟻的觀察，并不像蝸牛和蚯蚓那么簡單，螞蟻的爬行速度比較快，個體又小，怎樣觀察螞蟻的身體，是學(xué)生遇到的新的困難。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知識與能力目標(biāo)：

（1）螞蟻有自己的生活習(xí)性，適應(yīng)陸地上的生活。

（2）螞蟻的身體分成頭、胸、腹三個部分，頭上有觸角，胸上長有六只腳。

2.過程與方法目標(biāo)：

（1）用圖畫盡可能準(zhǔn)確地畫出螞蟻的身體。

（2）想辦法解決觀察過程中的問題，嘗試用不同的方法進行觀察研究。

3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

養(yǎng)成細心觀察，做好記錄的習(xí)慣；如實地記錄數(shù)據(jù)和信息，實事求是地分析觀察到的現(xiàn)象，多思考，這是得到正確結(jié)論的前提和基礎(chǔ)。以細心、小心的態(tài)度觀察螞蟻，愛護小動物，珍愛生命。

【教學(xué)重難點】

1.經(jīng)歷用不同方法觀察螞蟻的過程，初步體會動物的多樣性。

2.會畫螞蟻的身體，并正確把握螞蟻各部分的位置。

【課前準(zhǔn)備】

布置各觀察小組要帶上可能用到的物品：放大鏡、小尺子、記錄本、小食物（面包、饅頭、糖塊等）?？赡懿糠謱W(xué)生會忘記帶，所以要求小組長負起責(zé)任來，提醒組員帶上觀察用品。培養(yǎng)團隊意識，采用小組合作的方法，高效完成任務(wù)，便于學(xué)生交流觀察經(jīng)驗。

【教學(xué)過程】

【教學(xué)引入】（1分鐘）

教師設(shè)疑：螞蟻是我們最常見的小動物了，你們都在什么地方見到過？

學(xué)生回答：地上、樹上、草地里、花壇、家里、墻角。

設(shè)計意圖：考查學(xué)生已有的對螞蟻的了解，使得學(xué)生回顧與螞蟻相關(guān)的記憶，把學(xué)生的思維引到課的主題上來。

【深入】（1分鐘）

教師設(shè)疑：什么地方的螞蟻最多？

學(xué)生回答：樹上、窩旁邊。

設(shè)計意圖：這為后半節(jié)課走出教室，選擇到戶外實際觀察螞蟻的地點提供了參考。

【激起記憶】（2分鐘）

師：你看到的螞蟻都在干什么呀？

生1：四處亂跑找食物。

生2：搬食物。

生3：從窩里向外搬土顆粒，放在洞周圍。

設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)，是學(xué)生最感興趣的，在他們的回答中，螞蟻的記憶在腦海中會越來越清晰。

【探究方法】（3分鐘）

師：我相信每位同學(xué)都用各種方法接觸和探究過螞蟻，也通過看書、看電視了解過螞蟻，誰來說說你了解到的螞蟻的知識？

生1：我用小木棍阻擋小螞蟻的路，它能夠想辦法通過，有的從上面翻過去，有的從旁邊繞過去，有的原路返回。

師：說明螞蟻解決問題的方法各不相同，這跟我們?nèi)艘粯?，遇到問題處理的方法不一樣。

生2：書上說螞蟻通過的地方都會留下氣味，它可以沿著這些氣味找到回家的路，所以我用樹枝在它路過的地方劃了一下，小螞蟻真的就不知道怎么走了，四處亂找。

師：所以我們在觀察螞蟻的時候，千萬別擾亂它們的生活，給它們增加麻煩。

生3：有的人一看見螞蟻就亂踩。

師：這種行為肯定是錯誤的，我們可不能這樣做。

【引導(dǎo)指向重點】（1分鐘）

師：螞蟻的身體是由幾部分組成的？它們是怎樣的形狀？

生1：有頭、身子和大尾巴。

生2：頭上有觸角。

設(shè)計意圖：先讓學(xué)生自由回答，然后再統(tǒng)一命名，不要提前規(guī)定，以免束縛學(xué)生的思維。

【提出外出觀察】（1分鐘）

師：我們不要只在這里說，我們還要用自己的雙眼親自觀察，獲得屬于自己的心得。

設(shè)計意圖：讓學(xué)生經(jīng)歷綜合運用感官的觀察過程，了解用眼睛的觀察螞蟻是什么樣子的。綜合運用感官觀察是了解事物屬性的需要，將貫穿科學(xué)課的整個學(xué)習(xí)過程。

【明確外出觀察的目標(biāo)】（1分鐘）

師：我們這次出去觀察螞蟻，要完成幾個任務(wù)：

（1）畫出螞蟻的形狀。

（2）觀察螞蟻搬東西時的行為。

設(shè)計意圖：學(xué)生對于去完成一件任務(wù)很感興趣。而且完成某一項任務(wù)這種要求很具體，很容易集中學(xué)生的注意力，讓學(xué)生經(jīng)歷觀察活動內(nèi)容、對象的運動過程，是對學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的良好載體。

【分組】（2分鐘）

師：按學(xué)習(xí)小組分組，組長負責(zé)組織好組員，安排任務(wù)。

學(xué)生的小組早已形成，小組建設(shè)已初具規(guī)范。

設(shè)計意圖：小組建設(shè)是高效課堂的抓手之一，科學(xué)課講究合作，就更應(yīng)該把它用好。

【檢查觀察用品】（1分鐘）

師：組長檢查本組的放大鏡、記錄本、筆、小食物等用品是不是準(zhǔn)備好了，小組內(nèi)評價一下，各個組員是否完成了組長布置的任務(wù)。

設(shè)計意圖：評價小組的建設(shè)成果，如果組長組織有方，就不會出現(xiàn)缺東少西的情況。

【安全注意事項】（2分鐘）

師：觀察時要注意：（1）不要到有危險的地方；（2）觀察時要看清周圍的環(huán)境，不要出現(xiàn)劃傷手、碰到頭的情況。（3）遠離施工現(xiàn)場和環(huán)境比較復(fù)雜的地方。在指定的完全范圍內(nèi)操作。

設(shè)計意圖：兒童是“天生的科學(xué)家”，他們對生活周圍及大自然的事物充滿著好奇心與探究的欲望，這在一定程度上是科學(xué)教師應(yīng)充分珍視并加以巧妙利用的。但小學(xué)生，尤其是低年級的小學(xué)生，自我控制能力差，科學(xué)學(xué)習(xí)過程中很容易分散精力，同時易沖動、好動、好玩耍的個性心理特征常導(dǎo)致學(xué)生會做出一些帶有危險性的事情。所以作為教師要把培養(yǎng)學(xué)生的安全意識當(dāng)作一項重要的任務(wù)來抓，每節(jié)課都應(yīng)針對所學(xué)內(nèi)容或多或少地交代或引導(dǎo)學(xué)生自己思考應(yīng)注意哪些事項、哪些問題。

【外出觀察及任務(wù)】（20分鐘）

以小組為單位，在指定區(qū)域內(nèi)觀察。

觀察任務(wù)：（1）螞蟻活動的區(qū)域；（2）螞蟻的種類、大小、顏色；（3）試著畫出觀察到的某一種螞蟻的結(jié)構(gòu)。

【課堂小結(jié)】（3分鐘）

指導(dǎo)畫螞蟻時要注意的事項，學(xué)生向教師展示各組的實驗報告，教師找出出現(xiàn)問題較多的地方進行指導(dǎo)。

設(shè)計意圖：在這個過程中，學(xué)生畫螞蟻時最容易出錯的是螞蟻的身體比例、腿的生長點，其他的比較好把握。

【布置作業(yè)】（2分鐘）

布置課后作業(yè)：（1）完成“觀察報告”；（2）根據(jù)“觀察報告”寫一篇觀察日記。（3）通過看書、向大人咨詢、上網(wǎng)搜索，了解螞蟻的各種信息，下節(jié)課交流展示搜集來的各種資料，擴展對螞蟻的了解。

分析：學(xué)生分組完成，其中不可避免會有個別學(xué)生不能積極完成，可以通過組長和組員的幫助、督促，推動他進步。

設(shè)計意圖：

（1）“觀察報告”中螞蟻的身體結(jié)構(gòu)的繪畫，要按自己觀察到的螞蟻來畫，不一定與課本中的相同，以求讓學(xué)生得到最直觀的感性認識。

（2）三年級階段，正好是語文學(xué)科作文小練筆階段，觀察螞蟻這個素材不錯，值得一寫，可與語文老師合作，相互促進，達成學(xué)科間的整合。

（3）通過看書、向大人咨詢、上網(wǎng)搜索等方法，可以提高學(xué)生的信息收集、整理、分析的能力，熟練掌握上網(wǎng)查找信息的技巧。

【課后反思】

1.這是一堂實驗課，學(xué)生仔細觀察實驗螞蟻，實事求是地記錄下所觀察螞蟻的情況，得到一個屬于自己的結(jié)論。

2.學(xué)生參與了整個過程，獲取的知識不是老師給予的，而是自己動手、思考所得的。

3.在畫螞蟻的過程中，螞蟻六條腿的位置是最容易畫錯的地方，這時正確的要及時表揚，錯誤的也要及時提醒注意。

4.三年級階段，正好是語文學(xué)科作文小練筆階段，觀察螞蟻這個素材不錯，值得一寫，可與語文老師合作，相互促進，達成學(xué)科間的整合。

5.通過看書、向大人咨詢、上網(wǎng)搜索等方法，可以提高學(xué)生的信息收集、整理、分析的能力，熟練掌握上網(wǎng)查找信息的技巧。

6.外出戶外觀察，安全是第一位的。

編輯 范昕欣