為你打開一扇門

蔣志超

八年級是學(xué)生接觸物理學(xué)的第一年，在物理教育的啟蒙時(shí)期，我們有必要了解學(xué)生的心理，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，提高他們學(xué)習(xí)物理的興趣，使他們快樂地步入物理殿堂，為以后的物理學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、給一份動力，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)物理

動力是行動的先導(dǎo)，有了學(xué)習(xí)的動力，才能學(xué)有所成，但這份動力不是憑空建立起來的，而是在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動中逐步培養(yǎng)起來的。

1.讓學(xué)生感受到物理是有趣的

興趣是最好的老師。它能誘發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)、強(qiáng)化學(xué)習(xí)動力。八年級學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平?jīng)Q定了他們學(xué)習(xí)物理主要是靠直接興趣。物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)對充滿好奇心的學(xué)生具有很強(qiáng)的吸引力，因此，教師一定要重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，既要讓學(xué)生體會到實(shí)驗(yàn)的趣味性，同時(shí)又要指導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)論。這些實(shí)驗(yàn)很容易激發(fā)學(xué)生興趣，提升求知欲。

2.讓學(xué)生感受到物理是有用的

學(xué)以致用是學(xué)習(xí)知識的一個(gè)原則，在八年級的物理教學(xué)中，教師要時(shí)刻讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)物理是有用的、必要的，這樣學(xué)生才會有學(xué)習(xí)的動力。例如，我們講到平面鏡，就要詳細(xì)講到平面鏡成像在生活、醫(yī)學(xué)、軍事上的應(yīng)用，如牙醫(yī)用來診斷病情的反光鏡是平面鏡，軍事上的潛望鏡在早期也是使用兩塊平面鏡組成的……讓學(xué)生切實(shí)感受到我們生活中處處有物理，物理的應(yīng)用非常廣泛。

二、鋪一條道路，讓學(xué)生有能力學(xué)好物理

由于八年級學(xué)生剛接觸物理，對這門學(xué)科并不了解，學(xué)習(xí)之路要靠教師去引導(dǎo)、鋪設(shè)。

1.用好教材，超越教材

教材是沉睡的巨人，是學(xué)生獲取物理知識的主要平臺，也是發(fā)展學(xué)生能力的工具，還是開拓學(xué)生視野的窗口。要使教材發(fā)揮以上功能，首先，我們要處理好知識技能與過程方法的聯(lián)系。我們要改變過于強(qiáng)調(diào)知識傳承的傾向，突出科學(xué)探究的學(xué)習(xí)方式。其次，我們要充分挖掘插圖的功能。書本設(shè)了形象卡通人物，運(yùn)用視覺形象激發(fā)學(xué)生的興趣，借畫中人物之口表達(dá)學(xué)生的思維方式和疑惑，我們可靈活運(yùn)用圖片的功能，傳遞各種信息和知識，讓學(xué)生形象生動地獲取知識。當(dāng)然，憑借一本物理學(xué)課本是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生發(fā)展需要的，這就要求教師要打破教材是唯一課程資源的神話，超越教材，開發(fā)新的課程資源。

2.體驗(yàn)過程，學(xué)會合作

合作學(xué)習(xí)是當(dāng)前課堂的主旋律，也是科學(xué)探究不可缺少的一種學(xué)習(xí)方法。合作學(xué)習(xí)有利于學(xué)生集思廣益、思維互補(bǔ)、開闊思路，共同完成這一探究過程。要讓學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí)，教師要做到以下幾點(diǎn)：首先，分組合作時(shí)，要充分考慮學(xué)生的能力特點(diǎn)，盡量做到各組學(xué)生能力互補(bǔ)，使學(xué)生共同提高，從而樂于合作；其次，指導(dǎo)學(xué)生在探究過程中不能只有能力好的同學(xué)包辦，其他同學(xué)漠然處之。每位學(xué)生應(yīng)抓住機(jī)會充分參與進(jìn)來，提高積極性；最后，要重視對合作結(jié)果的評價(jià)和提升。小組合作的探究結(jié)果首先要讓小組成員公布，并讓其他小組成員暢所欲言地發(fā)表看法，指出值得學(xué)習(xí)的地方和需補(bǔ)充的地方，使學(xué)生積極參與，并渴望再次參與，從而不斷提高學(xué)生的合作水平，真正學(xué)會合作。

3.關(guān)注生活，關(guān)注科技

物理學(xué)是與生活聯(lián)系非常緊密的一門科學(xué)，它源于生活，卻高于生活。八年級物理學(xué)更側(cè)重于我們身邊一些物理現(xiàn)象的研究，學(xué)生在接觸物理學(xué)之前，已有一些認(rèn)知基礎(chǔ)，這部分知識是在生活中逐漸積累的，這就要求教師的教學(xué)應(yīng)從生活走向物理，在原有知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)。

三、留一片天空，讓學(xué)生自主學(xué)物理

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，這就要求教師將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，留一片天空，讓他們在物理的王國里自主探索。

1.多一些時(shí)間，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)

對于一門新的課程，要讓學(xué)生掌握一套行之有效的學(xué)習(xí)方法，要有較長的一段時(shí)間，這就要求教師要有足夠的耐心，讓學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)。首先，讓學(xué)生掌握物理語言，每一門學(xué)科都有其各自的學(xué)科語言，物理學(xué)科的語言也獨(dú)具特色。其次，還要讓學(xué)生掌握物理的解題規(guī)范。物理的解題規(guī)范與數(shù)學(xué)有很大的不同，例如，物理計(jì)算題需用物理公式進(jìn)行解題，但學(xué)生受多年學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)的影響，習(xí)慣用純計(jì)算來解題，但物理公式是必需的，而且公式的使用對題目的理解以及對理清思維的條理性都有很大的幫助，所以我們也應(yīng)花些氣力逐步在平時(shí)的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范化解題的良好習(xí)慣。其次，科學(xué)探究的過程也需要一定時(shí)間的保證。我們必須多留給學(xué)生一些時(shí)間，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生有較多時(shí)間主動學(xué)習(xí)、主動探究。

2.少一些教條，讓學(xué)生自主探索

教師常犯的錯(cuò)誤是低估了學(xué)生的知覺、經(jīng)驗(yàn)和潛能，總以為學(xué)生面對研究素材，這也不會，那也不懂。因此，喜歡一步一步地扶著學(xué)生去認(rèn)識。殊不知，這種做法正是在束縛學(xué)生手腳，抑制學(xué)生發(fā)展。例如，“摩擦力”一節(jié)教學(xué)中要探究改變摩擦力大小的方法，我直接讓學(xué)生通過書本上的猜想，自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來進(jìn)行探究，教室里似乎“亂成一團(tuán)”，但卻沒有一個(gè)學(xué)生閑著，有的忙著測量，有的忙著記錄，有的不時(shí)還要插上幾句，恨不得自己去代替別人……更有輕聲的商量、大聲的爭論，雖然有些“亂”，但得出的結(jié)論卻近乎完美。在這種探索過程中，學(xué)生的好奇、探索、發(fā)現(xiàn)的欲望被完全激發(fā)，讓學(xué)生真正經(jīng)歷了一次類似科學(xué)家的探索過程。

參考文獻(xiàn)：

陳海濤.拙談中學(xué)物理啟蒙教育[J].中學(xué)物理，2009（4）.

編輯 溫雪蓮