地理比較法在高中地理教學中的應用研究

王健

摘 要：地理比較法是高中地理教學中普遍用到的一種有效的教學方法。教師為了讓學生更好地學習高中地理通常會用地理比較法來幫助學生。這種方法通過對知識的了解和比較，可以使學生對知識有更深的理解。就地理比較法在高中地理教學中的應用進行研究。

關鍵詞：地理比較法；應用研究；教學方法；高中地理

學過高中地理都知道，高中地理知識點多，內(nèi)容繁瑣，記起來難度大，學習起來不是一件輕松的事。地理比較法可以很好的幫助學生梳理知識點，并通過知識點的比較幫助學生建立一個系統(tǒng)的地理知識體系，這樣不但使學生學習起來難度較低，更能舉一反三，觸類旁通。

一、地理比較法在高中地理教學中的好處

1.鞏固所學的基礎知識

地理比較法的學習可以幫助學生鞏固所學的基礎知識。比如，學習等溫線的知識點后，為了加深學生的印象和掌握程度，教師可以把類似的知識點拿出來例如等高線、等降水量線等。這些知識本質(zhì)上是相通的，掌握了一個，其他的知識點就都能掌握了。學生對新的知識點一開始不好消化，但是舊的知識點已經(jīng)學會了，本質(zhì)相通也就對新的知識點有了了解。

2.建立學科間的聯(lián)系

任何一門學科都是相通的，比如，高中地理知識是一個知識體系，通過地理比較法對高中地理知識有了深刻的了解，形成了建立比較法的習慣，學習其他學科的知識時，同樣可以建立比較法，進行知識點的歸納和總結。

3.幫助學生培養(yǎng)邏輯思維能力

學習地理比較法其實是在學習一種邏輯思維方法，而對于學習理科的學生都知道，邏輯思維方法對于一些枯燥、繁瑣、理論性的知識是很重要的。教師通過地理比較法就可以很好地培養(yǎng)學生這種思維方法。

二、地理比較法的類別

1.類比法

類比法，顧名思義，兩者之間有共同性，讓學生在所學知識范圍內(nèi)根據(jù)地理現(xiàn)象找出共同點和差異性。比如，熱帶氣候和亞熱帶氣候有諸多相似之處，基本上沒有太大的區(qū)別，因此，相同的知識點可以教學生一塊記住，主要是記住兩者之間的差異性。這樣就給學生減輕了負擔并且更容易記住，這樣老師教學時也能輕松許多。

2.圖表法

圖表法在地理比較中十分重要，圖表是地理教學的第二語言，因此，圖表比較法在高中地理教學中有很大的幫助。比如，承壓圖和潛水圖，這兩個知識點比較抽象，理解起來比較困難，用圖表比較法就能幫助學生找到兩者的差異。

3.概念比較法

高中地理中對地理概念的不多，但是許多學生對概念容易混淆。比如，“氣候”和“天氣”很多學生都有自己的理解，但要說準確，沒幾個學生能做到。這時候就要求老師對這兩個概念進行比較。

4.綜合比較法

綜合比較法是一個比較復雜的比較法，要對知識進行全面綜合的考慮。比如，自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，需要學習的知識點太多，比如地球、月球的自傳、公轉(zhuǎn)原理，還要學習星球的質(zhì)量、引力等。通過許多知識點的比較，可以生成系統(tǒng)的學習框架，這樣學習的難度就會較低。

三、高中地理中運用地理比較法時應該注意的問題

地理比較法是一種比較好的地理學習方法，但是地理比較法在實際的教學應用中還有許多問題，這就對高中地理的學習產(chǎn)生嚴重的影響，我們需要對現(xiàn)在的一些問題進行分析，找到解決的方法，讓學生對高中地理知識點有一個系統(tǒng)的認識。因此，我們要注意以下問題：

1.注意學生比較法的掌握

比較法是一種切實有效的學習方法，通過比較學習法可以對知識點進行歸納和總結，因此，這么好的方法必須讓學生真正地學會并且應用到以后的學習中。教學中要慢慢滲透，教會學生從哪些層面進行比較，這樣才會取得好的效果。

2.注意比較后的分析

所有的知識都要學會分析，從分析中才能理出頭緒。只比較不分析，學完一個知識點后遇到相同的還是不會，教師應該放手讓學生自己嘗試進行比較學習，比如，學完等高線和等溫線的比較后，可以讓學生對其他知識點進行比較，比如，高原和盆地。

3.注意比較法的應用方式

我們知道，高中地理知識教學中，比較法的方式多種多樣，以此在教學過程中一定要注意比較的綜合性。這要求教師要針對不同的知識點運用不同的地理比較方法，及時調(diào)整教學方法和教學方式，一切從學生的角度出發(fā)。

地理比較法在地理教學中的意義重大，通過比較法可以使知識更加系統(tǒng)、簡化。一方面地理比較法加強了知識之間的關聯(lián)性，便于學生進行快速、準確的記憶；另一方面地理比較法可以讓學生對舊知識進行鞏固，做到舉一反三。隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展，越來越多的教學方法會在實踐中得到傳承和發(fā)揚，隨著時代的變化、學生的變化、社會的變化，教師應該及時調(diào)整教學方式，找到適合當今教學時代好的教育方式。在地理學習中，不光是教會學生一個知識點，更要教會學生一種學習能力和學習習慣，比如，通過地理比較法的學習，學生以后遇到類似的問題，不管是地理學科的學習還是其他學科的學習中都都能很好地運用。

參考文獻：

[1]袁書琪.地理教育學[M].北京：高等教育出版社，2011.

[2]王樹志.中學地理教材教法[M].北京：高等教育出版社，2011.

編輯 王團蘭