對(duì)中學(xué)思想品德課道德情感培養(yǎng)研究

傅強(qiáng)

品德教學(xué)一直都是教育的難點(diǎn)，如何進(jìn)行思想品德教學(xué)，教學(xué)中有何不足，以及思想品德教學(xué)應(yīng)該怎樣施教才能達(dá)到教學(xué)目的，都是思想品德教學(xué)中值得深入討論的話題。本文對(duì)中學(xué)生如何進(jìn)行有效的思想品德教學(xué)進(jìn)行分析，探討怎樣的教學(xué)措施可以讓中學(xué)生更好地將思想品德情感運(yùn)用到生活中以及帶來何種意義。

一名學(xué)生擁有良好的品德道德修養(yǎng)，才可真正意義上被評(píng)為德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀學(xué)生，中學(xué)階段正是學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳時(shí)期，應(yīng)該予以灌輸正確的思想品德并延伸道德素質(zhì)的培養(yǎng)，讓學(xué)生結(jié)合種種教育方法來自我認(rèn)識(shí)，做到品德修養(yǎng)高層次的締造，以確保學(xué)生正確品行的端正與成長。

一、當(dāng)前中學(xué)對(duì)于品德道德感情教學(xué)方面存在的問題

1.學(xué)校重視程度不夠，導(dǎo)致學(xué)生在品德教育方面的學(xué)習(xí)欠缺，學(xué)生被繁重的作業(yè)所包圍，學(xué)校對(duì)于學(xué)生的教學(xué)也采取以考試為目的，大多時(shí)間為了升學(xué)，課節(jié)都被主課占用，對(duì)于自身的品德修養(yǎng)也沒有意識(shí)，甚至導(dǎo)致不良品德行為的發(fā)生。并且中學(xué)生的心智不夠成熟，一旦犯下品德上的錯(cuò)誤，對(duì)其成長是有影響的。

2.學(xué)校在進(jìn)行學(xué)生品德教育上不夠規(guī)范，或者在品德教育方面的施教程度達(dá)不到教學(xué)目的。例如，老師在進(jìn)行道德教育上采取語言敘述，枯燥乏味，吸引不了學(xué)生的目光，學(xué)生對(duì)于這種單一的教學(xué)方法激發(fā)不出學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生對(duì)于品德方面的學(xué)習(xí)仍然得不到提升，在這方面學(xué)習(xí)依舊沒有正確教學(xué)思路，對(duì)于學(xué)生來說達(dá)不到教學(xué)的期望。

二、提高中學(xué)生品德道德修養(yǎng)教學(xué)的措施

1.采用實(shí)例舉例說明，讓學(xué)生以實(shí)際例子為基礎(chǔ)，拓展品德教育情感的釋放，讓學(xué)生在具備良好品德道德的事件中深有感觸。例如，老師可以通過新聞與報(bào)紙上關(guān)于品德素質(zhì)較高的實(shí)際例子來給學(xué)生講解，如馬路上有一位老奶奶摔倒了，最后好心的過路人將這位老奶奶送到了醫(yī)院，在醫(yī)生與護(hù)士的全力搶救下，老奶奶終于沒事了，并且感謝了有愛心的過路人，過路人因?yàn)榧皶r(shí)幫助了老奶奶免受更多的痛苦也感到非常欣慰，老師以講故事的方式來教導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生認(rèn)識(shí)到過路人的品德道德情操，這種助人為樂的高尚品德是具有一定意義的。通過事實(shí)來影響學(xué)生的心智，鼓勵(lì)學(xué)生也應(yīng)該具備這樣的品德道德感情，不可以視而不見。

2.以多媒體的形式進(jìn)行中學(xué)品德道德教育的學(xué)習(xí)，尤其中學(xué)生的心智不夠成熟，對(duì)于一些事物的看法不夠鮮明，如果采用多媒體教學(xué)，不僅展示了道德品德情感教育的建立，其中圖片與信息相結(jié)合的方式，讓中學(xué)生的思想品德教學(xué)更生動(dòng)更形象。例如，在講解我們身邊常遇到的事情時(shí)，如很多愛心飯店冬天準(zhǔn)備熱水為那些天還沒亮就開始辛苦工作的清潔工，冒著嚴(yán)寒，不畏寒風(fēng)凜冽辛苦作業(yè)，很多飯店和商店看到他們工作很辛苦，想給予一些精神上的幫助，于是各個(gè)路邊的商家就開始籌備幫助環(huán)衛(wèi)工人的愛心活動(dòng)，他們看到有環(huán)衛(wèi)工人在自家店前，主動(dòng)送去開水幫助他們抵寒，甚至請(qǐng)他們到店內(nèi)休息，這種行為也是較高品德道德素質(zhì)的表現(xiàn)，具有一定的道德感情融入其中，要知道這不是責(zé)任也不是義務(wù)，這是人們品德道德情操的表現(xiàn)，再通過多媒體進(jìn)行圖片展示，讓學(xué)生能夠體會(huì)到環(huán)衛(wèi)工人的辛苦和給予幫助的人品德修養(yǎng)，從而全面提升學(xué)生的文化素養(yǎng)。

3.采取多方面教學(xué)手段。例如，情景假設(shè)方法。在干凈的路面上看到了一個(gè)塑料瓶子，而塑料瓶子的旁邊就是垃圾桶，那么老師就可以進(jìn)行提問，看同學(xué)們的態(tài)度如何，有的同學(xué)會(huì)說：別人都不去撿，我去撿會(huì)不會(huì)太丟人了，而有的同學(xué)就開始反駁，別人不去撿說明他們的品德道德還不夠高，去將垃圾拾起扔到垃圾桶是道德修養(yǎng)的體現(xiàn)，怎么可以說是丟人的事呢？況且做人如果隨波逐流那還有何意義，通過情景假設(shè)讓學(xué)生發(fā)表自己的見解，最后老師再做正確的解釋，幫助學(xué)生樹立正確的品德道德修養(yǎng)。

三、中學(xué)生品德道德教學(xué)的重要意義

1.對(duì)于學(xué)生來說，培養(yǎng)品德道德情感教學(xué)讓學(xué)生知道道德修養(yǎng)在我們生活中高于一切，是一個(gè)人精神文明的體現(xiàn)。雖然學(xué)生的文化課程重要，但道德修養(yǎng)才是學(xué)生最重要的人生學(xué)習(xí)科目，在完善人格，展現(xiàn)價(jià)值方面有著一定的意義。

2.從教育的角度來看，一定意義上是教育的提高與完善，教育事業(yè)一直都受人們關(guān)注，而人們的道德修養(yǎng)正是社會(huì)上需要的精神文明，所以教育如果將重視品德道德教學(xué)，就是規(guī)范學(xué)生的教育體系，對(duì)培養(yǎng)德、智、體、美綜合性人才起到一定的意義。

總而言之，品德道德修養(yǎng)是人們生活中必要的行為展現(xiàn)，擁有良好的品德道德修養(yǎng)對(duì)于人們來說就是成功了一半。中學(xué)生正是接受教育的最佳時(shí)期，應(yīng)該提早打下品德道德修養(yǎng)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，讓學(xué)生早日領(lǐng)悟，規(guī)范學(xué)生生活中的日常行為。而如今越來越多的家長與老師對(duì)于品德道德修養(yǎng)學(xué)習(xí)采取支持與關(guān)注的態(tài)度。相信開展品德道德修養(yǎng)教育能夠提升學(xué)生的道德情操，會(huì)為社會(huì)培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀有為青年。

編輯 孫玲娟