淺談初中數(shù)學(xué)習(xí)題課的設(shè)計(jì)與實(shí)施

周錦娟

數(shù)學(xué)課的課型有新授課、復(fù)習(xí)課、習(xí)題課等，習(xí)題課是初中數(shù)學(xué)教學(xué)中必不可少的一種課型，它貫穿于整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)的始終。作為一名初中數(shù)學(xué)教師必須要了解它的概念、作用以及設(shè)計(jì)與實(shí)施。它貫穿于整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)的始終。通過習(xí)題課的教學(xué)，可幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺，鞏固深入理解概念，提高自己解決問題的能力，從而達(dá)到提高數(shù)學(xué)成績(jī)的目的，現(xiàn)將自己平時(shí)實(shí)施中的幾點(diǎn)想法以及做法做些闡述。

一、習(xí)題課的概念

習(xí)題課是指教師根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生掌握知識(shí)的實(shí)際情況，在課堂上所進(jìn)行的以講解練習(xí)題為主的一種課型，是每個(gè)數(shù)學(xué)老師平時(shí)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的一種必不可少的課型。它是鞏固基礎(chǔ)知識(shí)、深入理解概念，進(jìn)一步掌握已學(xué)知識(shí)的重要課型，是培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題、實(shí)現(xiàn)知識(shí)飛躍的主要途徑。

二、習(xí)題課在教學(xué)過程中的作用

1.深入與靈活運(yùn)用的作用

教師通過習(xí)題課教學(xué)及練習(xí)，既可以讓學(xué)生查漏補(bǔ)缺，也可以讓學(xué)生進(jìn)一步掌握基本知識(shí)與基本技能，并能達(dá)到牢固地掌握概念，深刻地理解知識(shí)規(guī)律的目的。

2.反饋與補(bǔ)償作用

教師通過習(xí)題教學(xué)和練習(xí)，不僅可以隨時(shí)得到學(xué)生有關(guān)學(xué)習(xí)情況的反饋，從而可以適時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、方法和進(jìn)程，而且學(xué)生也可以發(fā)現(xiàn)自己的不足，比如已經(jīng)理解的基礎(chǔ)知識(shí)并不一定能達(dá)到靈活運(yùn)用的程度。所以就要利用習(xí)題課來達(dá)到補(bǔ)償?shù)淖饔谩?/p>

3.鞏固與提高作用

學(xué)生要牢固地掌握基礎(chǔ)知識(shí)，就需要老師通過習(xí)題教學(xué)來鞏固。與此同時(shí)，在已經(jīng)鞏固的基礎(chǔ)上，再通過習(xí)題教學(xué)，達(dá)到提高運(yùn)用知識(shí)，分析問題和解決問題能力的目的。

三、習(xí)題課的設(shè)計(jì)

我認(rèn)為習(xí)題課的設(shè)計(jì)可以多種多樣，常見的有：填空、選擇、基礎(chǔ)題，以及綜合題為主的，但設(shè)計(jì)的宗旨一切都要以本班學(xué)生的實(shí)際掌握情況為基礎(chǔ)，通俗地說，大家基本上都會(huì)的不講，講大多數(shù)不太明白的知識(shí)點(diǎn)，以及以中考考點(diǎn)為準(zhǔn)則，不搞特難題，不能打擊學(xué)生的自信心。

四、習(xí)題課的實(shí)施

1.合理選擇上課時(shí)間

習(xí)題課大多在老師批改學(xué)生作業(yè)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)重大錯(cuò)誤，或者出現(xiàn)典型問題時(shí)，或者考試常出現(xiàn)題型時(shí)以及在學(xué)習(xí)幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)后甚至一章內(nèi)容之后，因?yàn)橹R(shí)點(diǎn)較多而必須適當(dāng)整理時(shí)，為了使學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)進(jìn)行再認(rèn)識(shí)提高，所以這時(shí)老師就需要上習(xí)題課了。

2.精心選題

老師必須一切以學(xué)生為主，學(xué)生是主體，是這節(jié)習(xí)題課的幫助對(duì)象，所以教師要明白自己這節(jié)課為什么而上，不為講題而講題，不是對(duì)答案?？梢跃鸵活}提出多個(gè)問題讓學(xué)生徹底搞懂一個(gè)概念。例如，對(duì)于一次函數(shù)一般式的這個(gè)概念理解的時(shí)候，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候非常容易混淆，產(chǎn)生疑惑。所以我在上這節(jié)課時(shí)，設(shè)計(jì)問題1：y=（a+3）x+（b-3）是一次函數(shù)a的取值范圍；接著問題2：y=（a+3）x+（b-3）是經(jīng)過原點(diǎn)的一條直線。則a___，b____。第一個(gè)問題直接從定義入手，而第二題就要想兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)了，學(xué)生需要考慮圖像是條直線，那是函數(shù)，還要經(jīng)過原點(diǎn)，所以是正比例函數(shù)，那題實(shí)際是考正比例函數(shù)的概念，我想這道題搞懂，后面的學(xué)習(xí)就比較輕松了。后面再學(xué)習(xí)函數(shù)的圖像，還可以再加問題3：y=（a+3）x+（b-3）經(jīng)過一、二、三象限，則a___，b____；還可以再根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況注意習(xí)題的變式、開放與拓展補(bǔ)充等等，這樣效果會(huì)更好。

3.構(gòu)建完整體系

學(xué)生在學(xué)習(xí)幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)后甚至一章內(nèi)容之后容易遺忘和混淆，所以必須進(jìn)行適當(dāng)整理，使學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)進(jìn)行再認(rèn)識(shí)、提高。所以必須得上習(xí)題課。

例如，在學(xué)習(xí)普通全等三角形證明的時(shí)候，我就是分類讓學(xué)生充分了解說明普通三角形全等的幾種情況。首先學(xué)生知道有四種方法：SAS，ASA，AAS，SSS。每種都需要三個(gè)條件，在所有考題中會(huì)出現(xiàn)以下三種形式：第一種三個(gè)條件只告訴兩個(gè)，有一個(gè)是我們知道的基本事實(shí)，如對(duì)等角相等，公共角，公共邊。第二種三個(gè)條件只告訴兩個(gè)，有一個(gè)需要先說理一下，比如兩直線平行，那能知道同位角，內(nèi)錯(cuò)角相等等，兩個(gè)角是直角，垂直等。第三種三個(gè)條件只告訴兩個(gè)，有一個(gè)需要先計(jì)算一下，比如公共角、邊需要加或減，同角或等角的余角或補(bǔ)角相等。還可以綜合題出現(xiàn)需要先證明一對(duì)三角形全等，而這個(gè)非常好證明，用它的性質(zhì)解決第二對(duì)三角形全等。經(jīng)過這節(jié)習(xí)題課的整理，學(xué)生充分掌握普通全等三角形證明。

4.做好鞏固練習(xí)及反饋處理

老師不要以為習(xí)題課的講解結(jié)束就能代表這節(jié)課任務(wù)的完成，學(xué)生對(duì)這節(jié)課掌握了多少，掌握得怎么樣，這時(shí)老師根本不太了解，此時(shí)習(xí)題課就應(yīng)該留下時(shí)間，5到10分鐘即可，隨堂進(jìn)行檢測(cè)并給予及時(shí)的反饋，提高課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。這個(gè)環(huán)節(jié)是必不可少的。

總之，教師在習(xí)題課教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生對(duì)教材掌握的具體情況，靈活選用相應(yīng)的、講求實(shí)效的習(xí)題課型，達(dá)到讓學(xué)生更好地掌握，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成果的目的。

編輯 魯翠紅