崇尚個性之舉

尹立群

摘 要：現(xiàn)代化的教育觀點認為，每個學生都是一個獨立的個體，教育應該在傳統(tǒng)的教育基礎(chǔ)上進行改革，要充分發(fā)揮個性化教學的重要作用。隨著時代的進步和發(fā)展，傳統(tǒng)的美術(shù)教學中有一些錯誤的理念和方法限制了學生的發(fā)展，使學生不只失去了對學習的興趣，還使學生失去了創(chuàng)造性思維。在教學中必須崇尚個性之舉——創(chuàng)造初中美術(shù)個性化教學。

關(guān)鍵詞：個性；初中；美術(shù)；教學

初中課程中美術(shù)學習是快樂的，是沒有固定模式的，是學生可以發(fā)揮想象進行創(chuàng)造的，所以學生對于這門學科的熱情要大大高于其他學科。但是在實際教學中，有的教師將課堂模式化，將教學內(nèi)容固定化，嚴重阻礙了初中美術(shù)進行個性化教學。初中的美術(shù)教育是開啟學生感受美、認識美和創(chuàng)造美的大門，我們必須改變舊的教學觀念，充分在初中美術(shù)教學中加入個性化的成分，讓我們的美術(shù)課堂活起來，變得更加新穎和具有創(chuàng)造性。接下來，就針對如何創(chuàng)造初中美術(shù)個性化教學進行一定的分析。

一、要對學生進行個性化的指導和評價

要想使初中美術(shù)教學更具意義，使學生的學習積極性和創(chuàng)造性有所提高，我們就必須把相對落后的觀念拋棄掉，采取全新的教學理念，對學生進行個性化的指導與評價。首先，教師在指導學生進行美術(shù)創(chuàng)作時，不能用自己的要求去限制學生的行為和思維，而要鼓勵學生用自己的思維去思考、去進行美術(shù)創(chuàng)作。這樣可以提高學生的興趣，可以使學生的創(chuàng)新意識得到最大限度的開發(fā)，從而提高初中美術(shù)教學的效率和質(zhì)量。其次，在對學生進行評價時，我們要避免用嚴厲的批評語氣進行評價，要針對學生優(yōu)秀的地方多進行鼓勵，這樣可以大大增強學生的學習積極性和學習信心。當碰到缺乏信心的學生時，也要多對學生進行鼓勵，激發(fā)學生的自信心。最后，初中美術(shù)教師進行教學時，要注意增進師生關(guān)系，積極地和學生進行交流溝通，及時地對學生進行鼓勵，及時地給予肯定的評價。良好的師生關(guān)系可以給予學生勇氣和自信，有利于促進學生在美術(shù)方面的個性化發(fā)展。

二、要創(chuàng)新初中美術(shù)的教學模式

在傳統(tǒng)的美術(shù)教學中，教師并沒有把學生區(qū)別看待，而是按照同一套模式進行教學，有的學生就會因為自己的認知水平和知識儲備不夠而在美術(shù)學習中處于落后狀態(tài)。有了現(xiàn)代化的理念作為理論基礎(chǔ)，我們要充分地考慮到每個學生的實際情況，根據(jù)學生不同的心理發(fā)展程度、不同的認知能力以及不同的知識功底進行個性化教學模式的制定。個性化的美術(shù)教學模式應該是求同存異的，在確定了大的方向之后進行細節(jié)的個性化創(chuàng)造，這樣的教學模式一定能更好地培養(yǎng)學生的審美能力，為我國培養(yǎng)更多有藝術(shù)潛力的藝術(shù)人才。

三、要允許學生對美術(shù)進行個性化的理解和創(chuàng)造

在傳統(tǒng)的初中美術(shù)教學中，教師往往會要求學生對美術(shù)作品有一個統(tǒng)一的認識和理解，這樣就嚴重限制了學生對于美術(shù)的理解。在新的美術(shù)教學中，教師要對學生起到引導的作用，要調(diào)動學生進行個性化思考，發(fā)表個性化想法的積極性，要逐漸培養(yǎng)學生在美術(shù)學習中的創(chuàng)新意識。比如說，美術(shù)有多種表現(xiàn)形式，教師要不斷豐富自己的教學內(nèi)容，允許學生選擇自己喜歡的美術(shù)形式進行學習和創(chuàng)新，這樣更加有利于學生的個性化發(fā)展。

四、要鼓勵學生對美術(shù)作品進行個性化的賞評

為了促進學生在美術(shù)方面的個性化發(fā)展，我們應鼓勵學生對美術(shù)作品進行更加個性化的賞評。每個人的每一幅作品都是獨一無二的，都滲透著藝術(shù)家對藝術(shù)的獨特理解，所以我們在進行賞評時一定要充分尊重作者和作品。我們要引導學生仔細地欣賞美術(shù)作品，并且給出自己與眾不同的看法和感受。教師不要去評論學生想法的好壞，而要在學生理解的基礎(chǔ)上給予引導，使學生對美術(shù)有更加深刻的認識。我們鼓勵學生對美術(shù)作品進行個性化的賞評，不僅能提高學生對美術(shù)作品的賞析能力，還能對學生的思維起到鍛煉作用。

綜上所述，在初中美術(shù)教學中，我們要崇尚個性之舉，要創(chuàng)新個性化的美術(shù)教學。在美術(shù)教學中，有一些舊的理念和方法顯然已經(jīng)無法適應教育的現(xiàn)代化需求了，我們必須充分尊重每一個個體，充分促進學生的個性化發(fā)展。初中階段的美術(shù)教學受學生年齡和理解能力的限制，應該多發(fā)揮教師在教學中的指導作用，教師要創(chuàng)新初中美術(shù)的教學模式、允許學生對美術(shù)進行個性化的理解和創(chuàng)造，要對學生進行個性化的指導和評價，還要鼓勵學生對美術(shù)作品進行個性化的賞評。只有這樣，才能充分釋放學生學習美術(shù)的激情與熱情，才能使學生在美術(shù)教學中對美術(shù)有更加深入的理解和認識，才能不斷提高學生在美術(shù)方面的創(chuàng)新能力和意識。讓我們?yōu)榱烁玫貙崿F(xiàn)初中美術(shù)個性化的教學目的而努力吧！

參考文獻：

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[2]楊增群.談如何優(yōu)化初中美術(shù)課堂教學[J].教育教學論壇，2010（34）.

編輯 韓 曉