英語電影與初中生英語聽說能力的培養(yǎng)解析

王瑞運

摘 要：當前階段中，英文電影已經(jīng)升華為一種藝術(shù)作品，其充分反映了英語國家的語言文化、生活風俗以及人生觀價值觀等方面的內(nèi)容。在進行初中英語學(xué)科的教學(xué)過程中，教師需要通過讓班級中的學(xué)生進行欣賞英文電影，進一步使學(xué)生全面地擺脫學(xué)習(xí)英語過程中產(chǎn)生的枯燥、無聊的心理感受，進一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，進而不斷提高學(xué)生的英語聽說能力。為此，對于英語電影與初中生英語聽說能力的培養(yǎng)進行了簡單的分析。

關(guān)鍵詞：英語電影；初中生；英語聽說能力

初中階段中英語教學(xué)的核心教學(xué)目標，是指全方位地培養(yǎng)學(xué)生的綜合英語運用能力，進而不斷提升學(xué)生的文化素養(yǎng)。初中階段中學(xué)生學(xué)習(xí)英語最大的困難和急需解決的問題就是學(xué)生個體的英語聽說能力。初中生群體的英語聽說能力差，主要是因為英語教學(xué)語言情景的大量缺乏和英語教師教學(xué)觀念的守舊。英語教師可以通過運用英文影視來培養(yǎng)學(xué)生的英語聽說能力，進一步拓展學(xué)生對于西方國家語言文化的認知。

一、英語教師需要事先做好英語電影教學(xué)準備前期工作

英語教師在進行實際英語教學(xué)過程中，需要事先做好準備工作。即全方位地了解學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，并進行科學(xué)合理的分配課時；通過合理選取一些優(yōu)質(zhì)的英語影視教學(xué)材料，進一步引導(dǎo)學(xué)生進行鑒賞英語語言的美妙。英語教師可以充分利用學(xué)生的午休時間來展開英語電影活動的教學(xué)，不僅可以幫助學(xué)生不斷放松自己的學(xué)習(xí)情緒，同時還可以切實有效地豐富學(xué)生的英語知識。

二、英語教師需要選擇與班級中的學(xué)生年齡相符的英語電影內(nèi)容

英語教師在選取電影教學(xué)素材的過程中，需要充分結(jié)合班級中學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)興趣，進而不斷調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和熱情。通過放映一些可以全面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的英文電影，迅速吸引學(xué)生的注意力和視線，使學(xué)生可以迅速地進行到英文電影故事情節(jié)中，并自然而然地學(xué)習(xí)到其中的英語語言。

例如，一些具有漫畫色彩的《海綿寶寶》。通過一些簡單易懂的小故事來全面展現(xiàn)其中蘊含的大道理，如《冰河世紀》（Ice Age），《獅子王》（The Lion King）等。教師同時也可以播放一些具有科幻色彩的英文電影，進一步培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，如《哈利·波特》（HARRY POTTER），《回到未來》（Back to the Future）等，或如一些記錄校園生活的片段的英文電影，如《成長的煩惱》（Growing Pains）等。在英語教師教學(xué)牛津譯林版初中英語“My school day”這一課程時，英語教師可以選取一部分與學(xué)生的實際生活相貼近的英文電影，如《成長的煩惱》。以此來不斷彌補班級中的學(xué)生對于英語教材中知識的抽象性、僵硬性的認知情感，不斷豐富學(xué)生的英語語言知識，進一步讓班級中的學(xué)生都可以學(xué)習(xí)到更加純正的英語語言。

三、英語教師需要及時進行知識的引導(dǎo)

英語課堂教學(xué)，主要是指“教”與“學(xué)”的有機融合，以學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體和核心人物，充分發(fā)揮英語教師自身的教學(xué)引導(dǎo)作用。為此，英語教師在進行教學(xué)活動的過程中，需要在精準地把握班級中的學(xué)生的學(xué)習(xí)情況的前提條件下，對學(xué)生展開各種各樣的教學(xué)活動。

例如，聽力方面，英語教師需要引導(dǎo)班級中的學(xué)生自主地進行積極的思考。在進行聽的學(xué)習(xí)活動之前，就需要對即將需要了解的聽的內(nèi)容進行語言上的簡單描述；在進行實際表達的過程中，需要經(jīng)常性地鼓勵學(xué)生，使其可以勇敢大膽地說英語；當學(xué)生出現(xiàn)英語語言表達錯誤時，英語教師需要及時地糾正并進行知識的梳理。只有這樣，學(xué)生才可以在教師的正確指導(dǎo)下，進行切實有效的觀看并欣賞電影，同時運用英語來充分表達自己的潛在感想。

例如，學(xué)生在觀看《哈利·波特》（HARRY POTTER）的過程中，教師的需要事先要求學(xué)生進行猜測影片的核心主題內(nèi)容，并進行聯(lián)想與之相關(guān)的英語單詞。與此同時，英語教師還可以進行適當?shù)闹R引導(dǎo)、提示、暗示等活動，讓學(xué)生可以更加全方位地進行思考英文電影的核心主題。或者要求學(xué)生認真地進行觀看電影的畫面，讓學(xué)生自我猜測。依據(jù)電影中的人物的具體動作、神態(tài)、畫面情景等，最大限度地推測電影中的人物會講些什么，即將會發(fā)生什么。然后再重新播放電影的原聲，讓學(xué)生進行合理的比較，進而切實有效地提高學(xué)生個體英語聽的能力。

綜上所述，英語電影作為當前階段一種全新的教學(xué)輔助形式，不僅可以彌補傳統(tǒng)教學(xué)模式下的教學(xué)不足，還可以切實有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，進一步提升學(xué)生個體的聽說能力。

參考文獻：

[1]韓秀榮.英文電影在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].陜西師范大學(xué)，2012.

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編輯 韓 曉