高中地理教學(xué)中滲透德育探究

汪亞君

摘 要：對(duì)高中地理教學(xué)中滲透德育問(wèn)題展開(kāi)研究，對(duì)促進(jìn)高中生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展具有重要的作用，目前針對(duì)相關(guān)問(wèn)題的研究依然存在著很多不足，因此，開(kāi)展相關(guān)問(wèn)題研究極具現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞：高中；地理教學(xué)；德育滲透；不足；策略

一、現(xiàn)階段高中地理教學(xué)中滲透德育存在的不足

1.高中地理教師教學(xué)中的德育意識(shí)不強(qiáng)

應(yīng)該看到，在地理學(xué)科教學(xué)的實(shí)施中，教師是教學(xué)實(shí)施的設(shè)計(jì)者和組織者，學(xué)科教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展都是在教師的統(tǒng)籌安排下才能夠得以實(shí)現(xiàn)，如果教師在教學(xué)中缺乏德育意識(shí)，地理學(xué)科教學(xué)中的德育滲透工作就難以有效地實(shí)施。在傳統(tǒng)高中地理學(xué)科教學(xué)的實(shí)施中，教師是課堂教學(xué)實(shí)施的真正核心，地理教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展都要以教師的教學(xué)活動(dòng)實(shí)施為主體，如果將高中地理教學(xué)比作一場(chǎng)正在上演的教學(xué)大戲，那么高中地理教師就是這場(chǎng)大戲上演中的真正主角，而學(xué)生則是這場(chǎng)大戲中的配角。在以往的高中地理教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中，教師由于受到應(yīng)試教育思想的影響，對(duì)于地理知識(shí)的傳授比較重視，在教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展中總是以考試作為教學(xué)實(shí)施的“指揮棒”，以基礎(chǔ)知識(shí)講解與習(xí)題練習(xí)作為重要的教學(xué)內(nèi)容。

2.高中地理教學(xué)中滲透德育的方法有待改進(jìn)

在現(xiàn)階段高中地理教學(xué)的實(shí)施中，教師所采用的地理教學(xué)的德育方法是相對(duì)單一的，在高中地理教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施中，盡管一些教師也能夠注意在地理教學(xué)活動(dòng)中滲透德育，但是在教學(xué)中滲透德育的方式比較刻板。在德育滲透過(guò)程中，教師總是習(xí)慣于運(yùn)用那種簡(jiǎn)單、空洞的說(shuō)教來(lái)開(kāi)展德育，沒(méi)有有效地結(jié)合學(xué)科的特色進(jìn)行德育的實(shí)效滲透。德育雖然在高中地理教學(xué)中有所體現(xiàn)，但是往往脫離了教學(xué)本身而“另起爐灶”，這樣的德育滲透，往往是“畫(huà)蛇添足”，沒(méi)有收到預(yù)期的德育效果。此種德育的實(shí)施對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是缺乏吸引力的，難以滿足學(xué)生德育的實(shí)際需要，實(shí)施的效果不盡如人意，因此，現(xiàn)階段高中地理教學(xué)中滲透德育的實(shí)施方法急需改進(jìn)。

二、現(xiàn)階段高中地理教學(xué)中德育滲透的實(shí)施策略

1.要增強(qiáng)高中地理教師的德育意識(shí)

通過(guò)上面對(duì)高中地理教學(xué)德育滲透存在問(wèn)題的分析來(lái)看，我們不難發(fā)現(xiàn)增強(qiáng)高中地理教師的德育意識(shí)對(duì)于提升高中地理學(xué)科教學(xué)的德育滲透效率具有不可忽視的作用。因此，在高中地理教學(xué)中滲透德育必須要重視增強(qiáng)教師的德育意識(shí)。要增強(qiáng)高中地理教師的德育意識(shí)，就要改變教師舊有的教育理念，要以“生本”思想引領(lǐng)高中地理教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，要讓教師充分地認(rèn)識(shí)到地理教學(xué)的目的不只是讓學(xué)生掌握更多的地理知識(shí)，地理教學(xué)的最終目的是要促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。與此同時(shí)，要讓教師清醒地認(rèn)識(shí)到學(xué)生的德育素質(zhì)是學(xué)生綜合素質(zhì)的重要組成部分，因此，高中地理教師要改變舊有的“師本”思想，樹(shù)立德育意識(shí)，這是高中地理教學(xué)德育滲透實(shí)施的重要保證。

2.優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)德育滲透

在地理教學(xué)中教學(xué)內(nèi)容是實(shí)施德育滲透的重要基礎(chǔ)，只有在合適的教學(xué)內(nèi)容中開(kāi)展德育滲透才能夠更具實(shí)效性。也只有將高中地理教學(xué)內(nèi)容與德育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，才能夠促進(jìn)高中地理教學(xué)中德育滲透目標(biāo)的更好實(shí)現(xiàn)。在優(yōu)化高中地理教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師要根據(jù)學(xué)生的生活實(shí)踐，以及學(xué)生的思想實(shí)際對(duì)現(xiàn)有的高中地理教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行處理，將一些德育元素引入高中地理教學(xué)內(nèi)容中來(lái)，德育教學(xué)內(nèi)容的滲透要充分考慮學(xué)生的接受能力，要將那些與學(xué)生的德育實(shí)踐相貼近的德育內(nèi)容與地理教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行巧妙的結(jié)合，讓德育內(nèi)容滲透變得更加生動(dòng)，更加具有趣味性和實(shí)效性，讓更多學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的德育內(nèi)容融合到高中地理學(xué)科教學(xué)中來(lái)，以高中地理教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化，有效促進(jìn)德育的更好滲透。

3.在地理教學(xué)活動(dòng)和探究中滲透德育

在地理課堂教學(xué)的活動(dòng)和探究的環(huán)節(jié)里，滲透德育是教學(xué)的三維目標(biāo)之一。教師要依據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重點(diǎn)來(lái)合理設(shè)置德育的目標(biāo)，力求在學(xué)科知識(shí)的傳授過(guò)程中，讓德育潛移默化，從而達(dá)到思想品德教育的最大化。比如，民族區(qū)域的地理常識(shí)中滲透我國(guó)的民族政策和民族團(tuán)結(jié)的教育；海洋領(lǐng)海中的國(guó)家主權(quán)和民族憂患意識(shí)的教育；國(guó)土疆域與領(lǐng)空中的國(guó)家安全的教育；不同區(qū)域的地理特征與維護(hù)生態(tài)平衡的公民責(zé)任的教育；氣候變化與環(huán)境保護(hù)的公民權(quán)利及義務(wù)的教育；環(huán)球地理教學(xué)中的胸懷全球、國(guó)際義務(wù)、世界和平的擔(dān)當(dāng)意識(shí)的教育；活動(dòng)與探究的教學(xué)環(huán)節(jié)里，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、奉獻(xiàn)精神、團(tuán)結(jié)合作意識(shí)、良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成等人文品質(zhì)的傳輸，等等。所有這些德育的各個(gè)方面，有機(jī)地融合在學(xué)科內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計(jì)中，日積月累，以此讓學(xué)生在學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)的過(guò)程中，不斷增強(qiáng)憂國(guó)情懷和責(zé)任感，不斷樹(shù)立立足祖國(guó)，放眼世界的境界，不斷優(yōu)化自身的道德品質(zhì)。

開(kāi)展高中地理教學(xué)中滲透德育研究對(duì)促進(jìn)高中生思想道德素養(yǎng)的形成具有不可忽視的作用，現(xiàn)階段相關(guān)工作的實(shí)施依然有許多不盡如人意之處，因此，本文以此為視角對(duì)相關(guān)問(wèn)題展開(kāi)了嘗試性的研究。

參考文獻(xiàn)：

薛彩云.高中地理教學(xué)的德育滲透[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)：中旬，2015.

編輯 謝尾合